Лекция 1. Особенности научного текста

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 10

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

1. Характеристика и структура научного текста.

2. Функционально-смысловые типы текста.

3. Редактирование научного текста.

Литература:

1. Владимирова Т.Л. Язык и стиль научного текста: учебное пособие / Национальный исследовательский Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 80 с.

2. Митрофанова О.Д. Язык научно-технической литературы. – М., Русс. яз. –1983.

3. Пугачев И.А. Курс лекций по дисциплине «Русский язык и культура речи». – Москва РУДН. – Ресурс в Электронной библиотеке On line.

4.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2001. – 413с.

1. Научный текст - это объединенная содержательной связью иерархическая последовательность смысловых частей. Целью научного текста является передача точной и полной информации об объекте, предмете факте исследования. Характерные черты текста: связность, целостность, внутренняя осмысленность, возможность своевременного восприятия, осуществление необходимой коммуникации и др. Правильность восприятия текста обеспечивается благодаря реализации различных факторов, среди которых: языковые единицы, их объединения, грамматическая связь между ними, общий фонд знаний, общий коммуникативный фон.

Определенная последовательность предложений является текстом, если эти предложения объединены тематически. Целостность текста обеспечивается наличием границ текста, его началом и содержательной законченностью, завершенностью.

В каждом тексте рассматривается определенная тема, то, о чем говорится в тексте обобщено, изучено. Тема научного текста включает подтемы, то есть, темы входящие в более широкую тему, являющиеся частью ее и более узким аспектом ее рассмотрения.

К тому же, каждый текст помимо основной тематически обусловленной информации содержит еще и концептуальную информацию - отражение авторской позиции, авторского замысла, идеи.

Итак, текст представляет собой образец речевого произведения, состоящий из заголовка и предложений, абзацев, объединенных тематически, грамматически, по содержанию. В научном тексте обычно каждое следующее предложение дополняет, уточняет, развивает, оспаривает мнение, высказанное в предыдущем предложении или в предложениях отдаленных фрагментов текстов.

Предложения в тексте могут быть связаны последовательно, линейно, одно за другим. Такая связь называется цепной. Цепная связь реализуется при помощи лексического повтора (У каждого города свои традиции. И среди традиций одна, как правило, бывает главной. Так или иначе, она пронизывает все прочие традиции своим духом); местоименной замены (Физика является важнейшей наукой о материи и ее движении, она служит фундаментом современной техники. Ее открытия указывают новые пути овладения силами природы …); союзов. Эта связь широко используется в научном стиле. Другой вид связи, используемый для объединения предложений, абзацев – параллельная связь. В случае выбора такого вида связи очевидные связующие слова отсутствуют , но предложения связаны между собой лексически, грамматически и по смыслу. (Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей и пространство в одну шестую всей земной карты. Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом).

Структура научного произведения (текста) определяется логикой коммуникативно-познавательной деятельности. Именно логика определяет последовательность основных структурных элементов каждого научного произведения (текста), то есть его композицию. Композиция – это построение, соотношение и взаимное расположение частей произведения. Композиционно любой научный труд в зависимости от жанра может состоять из двух частей (например, аннотация) или трех (реферат). Наиболее употребительной является трехкомпонентная структура: введение, основная часть, заключение. Именно такая структура характерна для курсовых и дипломных работ. Введение готовит читателя к восприятию последующей информации. Во введении кратко обосновывается актуальность темы, формулируется основная мысль текста, обоснование выбора темы, может быть представлена общая характеристика описываемой проблемы. В зависимости от вида научного произведения возможны также другие сведения. В основной части приводится собственно описание сути рассматриваемой темы, основные ее положения. В заключительной части научного произведения могут быть выводы автора, обобщения, резюме. Иногда встречаются окончания, в которых выражена главная мысль произведения.

2. Известно, что в зависимости от содержания и целей высказывания существуют 3 способа изложения информации и собственно 3 типа текстов: повествование, описание, рассуждение.

В тексте – описании в научном стиле целью ставится подробная, детальная характеристика какого-либо явления, раскрытие свойств, признаков объекта изучения. В соответствии со структурой данных текстов: 1) наименование объекта, 2) рассмотрение деталей, 3) формирование общего впечатления об объекте в них характеризуется предмет, процесс, явление с перечислением его признаков, особенных элементов. Для описания характерно перечисление одновременных событий, явлений. Текстам- описаниям свойственна статичность, что и является главным логическим принципом их организации. Необходимость выявить основные параметры и характеристики, то есть дать ответ на вопрос «Какой?» отличают эти тексты. Иногда в рамках описания выделяют пояснения.

Научное повествование состоит в том, чтобы зафиксировать, информацию о событиях, явлениях в некой последовательности, в динамике, в развитии; представить этапы изменения в определенных временных пределах. Главным в текста-повествованиях является указание на порядок протекания действия. Важна фиксация отдельных стадий процесса. Композиционно текст-повествование выглядит следующим образом: 1) вступление; 2) начало действия; 3) развитие действия; 4) высшие точки действия; 5) финал. Наиважнейшим являются ответы на вопросы «Что произошло?» и «Когда?», притом, что доминирующим выступает хронологический принцип организации текста. Предложения в повествовании невелики по объему и достаточно просты по структуре. Традиционная связь между предложениями – цепная. Строго соблюдается порядок слов, обычно это прямой порядок слов.

В научном тексте – рассуждении в соответствии с традиционным, характерным для данного типа текста всех стилей речи порядком изложения суждений, наиболее принципиальным является процесс передачи нового знания путем доказательства в пользу такового или его опровержения. Рассуждение содержит процесс логического вывода. В поддержку определенного тезиса (точки зрения) приводятся аргументы, доводы, возражения. Текст-рассуждение может содержать различные компоненты: объяснение нового понятия, выведение формулы, закона; объяснение значение нового термина. Текст-рассуждение отражает динамику мысли. Считается, что текст – рассуждение отвечает на вопрос «Почему?».

Некоторые исследователи предлагают следующую структуру рассуждения:

- вступление (где сообщается предварительная информация об объекте);

- тезис (положение, которое надо доказать);

- основная часть (аргументация, доводы, возражения);

- заключение (здесь представлены выводы или результаты логического рассуждения).

Но как показывает практика, нередко в текстах данного типа первые два раздела представленной схемы (вступление и тезис) бывают объединены и выступают в виде тезиса, нуждающегося в доказательстве.

Подобным текстам свойственно значительное количество абстрактной лексики, характеризующей не конкретные предметы, а ход мыслей, идей, суждений, используются глаголы со значением мысли, речи. В текстах-рассуждениях обычно употребляются сложные предложения , передающие всевозможные логические взаимоотношения и связи. Ход развития мыслей в таких текстах приводит к получению нового знания.

Однако на практике сложно встретить текст, в котором реализуется какой-то один функционально-смысловой тип текста. Как правило, представлены два, а то и три типа в одном тексте.

Схематично особенности типов текстов можно представить таким образом.

3. Редактирование научного текста

Редактирование – это многоплановое понятие, включающее следующие компоненты: 1) проверку, исправление и обработку текста; 2) точную словесную формулировку, выражение и оформление определенного понятия или мысли. Редактирование понимается по-разному. Тот вид работы с текстом, который предполагается рассмотреть в данном случае, условно можно назвать авторедактированием( или саморедактированием), потому что обработке подвергается авторский текст. Иначе говоря, и автор, и редактор являются одним лицом.

Редактирование – это особенный вид работы с текстом. Это творческий анализ написанного материала с целью поиска в нем допущенных неточностей, недочетов, алогизмов, неудачных формулировок и исправления их.

В группе основных видов ошибок в первую очередь следует назвать логические ошибки. Отметим, что одной из особенностей научного текста является тот факт, что любой тезис, сформулированный в нем, должен быть доказан, то есть, должен сопровождаться соответствующими аргументами (суждениями), а вывод должен формулироваться на основании представленного тезиса и высказанных суждений. Иначе говоря, вывод должен быть естественным следствием всего предыдущего. Среди прочих логических ошибок встречаются следующие: объединение в единую структуру взаимоисключающих понятий; непоследовательность изложения, ненужные повторы (в том числе имен собственных), отсутствие важных деталей; неправильное установление причинно- следственных связей и другие.

Очень негативно влияют на точное и правильное восприятие научного текста лексические ошибки, например, смешивание глаголов в устойчивых словосочетаниях типа играть значение и иметь роль, которые весьма распространены. (Подробно об этом мы говорили в модуле 1, тема 7). Важно также работать над исправлением орфографических и грамматических ошибок.

Рассмотрим некоторые наиболее сложные случаи употребления отдельных грамматических единиц, отметим также значение правильного их употребления для понимания текста в целом.

Одной из особенностей русского научного текста является широкое использование цепочек несогласованных определений: единица измерения силы тока; и под. Это происходит вследствие необходимости все большей конкретизации понятия, что осуществляется за счет увеличения количества слов в словосочетании, сравните: закон Ома; закон Ома для участка цепи. Известно, что в научной речи очень активен родительный падеж, поскольку передает много значений: признак, отношение, принадлежность, количество и др . Сравним: сопротивление материалов, масса вещества, сила трения и т.д. Специалисты считают, что цепочка несогласованных определений может состоять из 3-4 слов. Если ощущается усложненность текста в этом смысле, в предложения рекомендуется внести коррективы: отглагольные существительные заменяются инфинитивами или другими конструкциями; простое предложение - сложным; возможные при такой трансформации лишние слова удаляются. Сравним: В целях лучшей постановки вопроса повышения успеваемости учащихся… - Чтобы повысить успеваемость учащихся…

Нередки ошибки и с употреблением однородных членов предложения. Во избежание этих ошибок напомним, что нельзя одновременно использовать:

полную и краткую форму прилагательных (причастий);

существительное и инфинитив;

обстоятельство, выраженное существительным, и деепричастный оборот;

причастный (или деепричастный) оборот и придаточное предложение. Нельзя, к тому же, соединять в единую конструкцию несопоставимые понятия. Однородные члены предложения должны быть употреблены в одной форме. Сравним: Целостность текста обеспечивается наличием границ текста, его началом и содержательной законченностью.

Определенные трудности состоят и в том, что для русского научного текста характерно наличие значительного числа причастных и деепричастных оборотов. В связи с этим следует иметь в виду следующее:

причастный оборот должен быть расположен в непосредственной близости к определяемому слову;

если причастный оборот стоит после определяемого слова, он выделяется запятой;

не следует в одном предложении употреблять несколько причастных оборотов; лучше сформулировать предложение, используя одиночные причастия.

Деепричастные обороты обособляются в любом случае. Однако следует помнить, что:

1. В двусоставном предложении, если деепричастие (деепричастный оборот) означает действие или состояние субъекта-подлежащего, которое сопутствует действию или состоянию, названному в сказуемом, либо в том или ином отношении характеризует это действие. Сопутствующее действие, как правило, происходит одновременно с действием, названным глаголом-сказуемым. Например: Сплавляя алюминий с другими металлами, получают сплавы алюминия.

2. В односоставном безличном предложении (так же, как и в личном) только в том случае, если в составе сказуемого есть неопределенная форма глагола (инфинитив) и деепричастный оборот указывает на действие того же лица, что и сказуемое. Например: Зная характеристики звуковой волны, можно по ее изменению при прохождении различных сред установить параметры среды. – Если ты знаешь характеристики звуковой волны, то можешь по ее изменению при прохождении различных сред установить параметры среды.

Неправильное употребление деепричастных оборотов:

1. В страдательных конструкциях, где деепричастие относится к

подлежащему, обозначающему одновременно и субъект состояния, и

объект действия. Например: Пролетая над горами, вертолет был сбит.

В предложении «Вертолет был сбит» слово «вертолет» обозначает логический объект действия.

2. В односоставном безличном предложении, если в нем отсутствует неопределенная форма глагола. Например: Решая задачу по физике, студенту думалось совсем о другом.

Вопросы:

1.Что такое научный текст? Каково определение понятия?

2. Каковы основные характеристики научного текста?

3. Каковы основные виды связи, используемые в научных текстах?

4.Какие основные функционально-смысловые типы научных текстов вам известны?

5. В чем заключаются особенности повествования, описания и рассуждения?

6. Что представляет собой работа по редактированию текста? В чем суть этой работы?

7. Каковы основные виды ошибок, встречающиеся в текстах и подлежащие редактированию?

8. Каковы наиболее сложные случаи грамматических ошибок, встречающихся в русских научных текстах?