Глава 17. Высшие психические функции.
система, подавляющая первую, то таких людей относят к мыслительному типу (у представителей этого типа преобладает словесно-логический тип мышле-ния). В тех случаях, когда сигналы первой и второй сигнальных системы соз-дают нервные процессы одинаковой силы, ни первая, ни вторая сигнальные системы не оказывают доминирующего влияния на поведение человека. Такие люди относятся к среднему или смешанному типу. Такое разделение на типы ВНД не означает, что великие мыслители и художники являлись типичными представителями этих типов, в зависимости от характера восприятия действи-тельности они могли быть отнесены к любому из этих типов.
Современные подходы к определению индивидуальных характеристик человека базируются на выявлении особенностей его темперамента, способ-ностей, характера и ряда других свойств, оказывающих существенное влияние на скорость и качество адаптивных процессов.
ГЛАВА 17. ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ.
Психика — это специфическое свойство головного мозга, заключающее-ся в отражении предметов и явлений существующего вне нас и независимо от пас материального мира. Будучи особым свойством высокоорганизованной материи, психика прошла длительный путь развития от самых элементарных форм формирования ощущений до сознания человека. Ощущения и восприя-тия являются необходимым начальным этаном наших знаний о самих себе и о внешнем мире.
Ощущение — это процесс отражения в ЦНС отдельных свойст в предме-тов и явлений объективной реальности при их непосредственном воздейст вии на органы чувств. Всякое ощущение имеет качество, силу, длительность. Ка-чественные особенности тех или иных ощущений называются их модально-стью.
Являясь простейшей (неразложимой) первоначальной формой отражения материального мира в сознании, ощущения дают материал для более сложных форм отражения действительности в сознании человека - для восприятия, раз-ных форм мышления (понятий, суждений, умозаключений). Поэтому ощуще-ния являются источником всех знаний об окружающей нас действительности. Процесс возникновения ощущений представляет собой не что иное, как пре-вращение энергии внешнего раздражения в факт сознания. Этот процесс не-разрывно связан с деятельностью ЦНС. Все ощущения можно разделить на две группы.
1. Ощущения, отражающие свойства предметов и явлений материального мира. К ним относятся: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кож-ные.
308
2. Ощущения, отражающие движения отдельных частей нашего тела и со-стояние внутренних органов. К ним относятся: двигательные ощущения, ощу-щения равновесия и др.
Восприятие, в основе которого лежат ощущения - это сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий организму отражение свойств предметов и явлений в целом. Благодаря восприятию формируются чувственные образы предметов и явлений окружающего мира, следы которых хранятся в памяти. Восприятие - активный процесс, характеризующийся на-правленностью и избирательностью, т. е. выделением из массы разнородных объектов внешнего мира только тех, которые более всего необходимы именно
в данный момент. Различают восприятие пространства (формы и объема пред-метов, расстояния между ними, удаленности, направления), времени (длитель-ности, скорости, ритма, темпа движения) и движения (изменение положения тела).
Ощущения и восприятие человека носят сознательный, осмысленный ха-рактер.
Для человеческой психики характерно использование в процессе мышле-ния не только конкретных образов, но и абстрактных понятий. Переход к по-следним осуществляется благодаря представлениям. Представление - это об-раз предмета или явления, не воздействующего в данный момент на сенсорные системы. Оно возникает благодаря воспроизведению следов ранее сформиро-вавшихся чувственных образов.
Мышление представляет собой высшую форму отражения мира. Мыш-ление позволяет получить знания о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чув-ственной ступени познания. Мышление как высшая и качественно новая фор-ма психической деятельности возникло на базе общественного развития, бла-годаря труду.
Мышление - процесс опосредованного, обобщенного отражения дей-ствительности с ее связями, отношениями и закономерностями. С помощью мышления познается содержание, значение и смысл воспринимаемого, а также внутренние, скрытые для непосредственного познания (ощущения и чувствен-ного восприятия) особенности предметов и явлений. С помощью мышления человек может понять не только настоящее, но будущее и прошедшее, обоб-щать, строить гипотезы и обеспечивать их проверку. Мышление реализуется посредством формирования понятий, суждений и умозаключений. Понятие отражает общие и отличительные признаки предметов и явлений (автомобиль, лес, улица). Связи между свойствами и признаками, предметами и явления-ми отражают суждения. Умозаключение отражает способность делать вывод о правильности какого-либо суждения, исходя из правильности других сужде-
309
Глава 17. Высшие психические функции.
ний. Умозаключение может осуществляться методом индукции - от частного к общему, и дедукции - от общего к частному.
В процессе мышления используются следующие операции: анализ, син-тез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация, систематизация.
Различают следующие виды мышления:
• Наглядно-действенное (практическое) - направлено на решение практи-ческих задач.
• Наглядно-образное — решение задач с использованием образов и поня-
тий.
• Словесно-логическое (отвлеченное, теоретическое) - решение задач в аб-страктной (словесной) форме.
Физиологическая сущность мышления заключается в создании ассоциа-ций и оперировании символическими единицами (признаками - в левом полу-шарии, образами - в правом). Способность к мыслительным операциям фор-мируется в процессе индивидуального развития путем обучения и тренировки, т.е. образования и закрепления сложных условных рефлексов при непосред-ственном участии второй сигнальной системы.
Характерной, отличительной особенностью человеческого мышления яв-ляется его неразрывная связь с речью, языком.
Язык - это средство выражения мысли и форма существования мысли. Человеческий язык представляет систему материальных средств: звуков, слов, форм слов и закономерных сочетаний слов в предложении. Язык теснейшим образом связан с мышлением, он регистрирует и закрепляет в словах и пред-ложениях результаты работы мышления, успехи познавательной деятельности человека и таким образом делает возможным обмен мыслями в человеческом обществе. Без языка человеческая мысль не могла бы существовать и разви-ваться. Язык дает возможность создавать научные поня тия, кат егории, форму-лировать законы науки и тем самым глубоко проникать в сущность явлений.
Одной из важнейших специфических особенностей человеческого позна-ния является речь.
Речь - специфическая форма деятельности, обеспечивающая общение между людьми. Речь использует в качестве функциональной единицы слово - "сигнал сигналов". Смысловые характеристики слов представляют собой иде-альную сущность обозначаемых ими внешних связей и внутренней структуры предметов объективной реальности. Способность понимать, а потом и про-износить слова развивается у ребенка в результате ассоциации определенных звуков (слов) со зрительными, тактильными и другими впечатлениями о внеш-них объектах.
Речь выполняет следующие функции: коммуникативную, понятийную и регуляторную.
3 1 0
Коммуникативная функция речи заключается в ее использовании как средства общения. Эта сложная деятельность выступает в виде двух самосто-ятельных, но тесным образом связанных специфических форм. Одна из них
- экспрессивная речь — заключается а производстве речевого высказывания, другая — импрессивная речь - выражается в восприятии речевого сообщения. Речь передаёт лингвистическую (словесно оформленную) и экстралингвисти-ческую информацию (о характеристиках говорящего, его эмоциональном со-стоянии).
Понятийная функция речи заключается в ее использовании как средства понятийного, абстрактного мышления. С помощью речи осуществляется не только анализ и обобщение поступающей информации, но и формулируются суждения и выводы.
Регуляторная функция речи выражается в осуществлении регуляции дея-тельности различных органов и систем организма с помощью слова. Словесные раздражители изменяют функцию внутренних органов, интенсивность обмен-ных процессов, они также воздействуют на мышечную систему и на сенсорные системы. Слово, как физиологически активный фактор, оказывает влияние сво-им непосредственным смыслом. От раздражителей первой сигнальной системы слово отличается тем, ч то оно является мпогообъемлющим. Вовремя сказанное доброе слово может повышат ь работоспособность, способствовать хорошему настроению. Но словом можно и тяжело ранить человека. Это особенно важно в отношениях между больным и врачом. Неосторожно произнесенное слово в присутствии больного по поводу его заболевания может значительно ухудшить состояние больного и привести к так называемым "ятрогепным заболевани-ям", т. е. к заболеваниям, которые возникают под влиянием слов и поведения врача.
Формы речевой деятельности. Речь может быть внешней и внутренней. Внутренняя речь не предназначена для сообщения, она представляет собой способность оперироват ь образом слова, а не словом. Характеризуется отры-вочностью, сокращённостыо, фрагмент арностью. Перевод внутренней речи во внешнюю требует её переработки в син таксически организованную, развёрну-тую, понятную для других структуру. Внешняя речь может' проявляться в трех формах: акуст ической, оптической и кинестетической.
Акустическая форма речи представлена в виде звуковых сигналов, вос-приятие которых происходит в результате дробления речевого потока на участ-ки. Такое дробление обеспечивает восприятие фонем. Вместе с тем происходит
и интеграция отдельных элементов в речевой ноток. Акустическая форма речи является основой для осуществления коммуникативной функции речи.
Оптическая форма речи обеспечивает анализ и интеграцию отдельных речевых (буквенных) раздражений и реализует символическую функцию речи. При поражении зрительных отделов коры головного мозга нарушается не толь-
311
Глава 17. Высшие психические функции.
ко возможность различения букв, но и часто нарушается символическая функ-ция.
Кинестетическая форма речи проявляется в работе мышечного аппарата, артикулирующих органов (звукообразующих). Мышечное напряжение органов артикуляции даже при отсутствии звукового речевого выражения достаточно высоко. Физиологически это проявляется в работе речевых органов в процессе мышления.
Формирование второй сигнальной системы зависит от определенного уровня развития коры и, в частности, ее лобных отделов. Периферический речедвигательный аппарат играет вспомогательную роль. Это было показано на слепоглухонемых людях, у которых оказалось возможным формирование
у этих людей второй сигнальной системы на базе кожных ощущений и двига-тельных реакций рук с последующим вовлечением и речевых органов. Таким образом была создана возможность высокой степени интеллектуального раз-вития слепоглухих людей.
Физиологические основы речи. Деятельность речевой или второй сиг-нальной системы обеспечивается функцией моторного цен тра Брока, сенсор-ного центра Вернике, центров письма, оптического, заученных движений и центров речевой памяти.
Моторный центр речи Брока находится в области третьей лобной изви-лины. Здесь локализуются центры движения губ и языка, центры письма. Эти центры совместно обеспечивают процессы артикуляции, фонации и письма. Возможность возникновения речедвигательного акта при безусловном раздра-жении (например, при боли) позволяет предположить наличие и субкортикаль-ных центров, участвующих в регуляции производства речи, но подчиненных корковому контролю.
Тонкая регуляция речи связана с пусковой и регуляторной ролыо коры, которая получает афферентные импульсы от рецепторов мышц, сухожилий и связок голосового аппарата и дыхательных мышц.
Восприятие речи происходит с помощью сенсорного центра Вернике, который расположен в верхневисочной области левого полушария. Главным процессом, обеспечивающим понимание развернутой речи, является декоди-рование поступающей в акустической форме словесной информации. Для рас-познавания смысла речи необходим анализ наиболее существенных элементов
ее содержания, особенно для расшифровки сложно построенной фразы и для понимания ее общего смысла и подтекста.
Для декодирования речи, воспринимаемой в акустической форме, важней-шим условием.является удержание в речевой памяти всех ее элементов, а в оптической форме - участие сложных поисковых движений глаз (в том числе многократных возвратов к пройденным участкам текста), особенно при чтении трудного для понимания текста. Процессы декодирования письменной речи
3 1 2
осуществляются височно-теменно-затылочными отделами левого полушария (у правшей). При поражении этих отделов коры происходит нарушение пони-мания логико-грамматических конструкций и счетных операций.
Внимание - это сосредоточенность и направленность психической дея-тельности на каком-то определенном объекте. С помощью внимания обе-спечивается отбор необходимой информации. Различают непроизвольную и произвольную формы внимания. Непроизвольное внимание - это первичный врожденный процесс, который осуществляется с помощью наследственных нервных механизмов. Произвольное внимание выражает ся в целенаправленной мобилизации психической активности человека, ориентируется на сознательно
и преднамеренно выбранный объект внимания. Произвольное внимание свой-ственно человеку и возникло в процессе трудовой деятельности. Характери-стиками внимания являются:
• концентрация (избирательность) - направленность на какую - либо ха-рактеристику объекта;
• устойчивость — способность к сохранению высокой концентрации вни-мания;
• нереключаемость - способность быстрого перехода от одного объекта внимания к другому;
• распределение - способность направлять внимание одновременно на не-сколько объектов;
• объем, выражающийся в количестве объектов, которые могут бьп ь вос-приняты и запечатлены человеком в относительно короткий период времени.
Нейрофизиологические механизмы внимания. Основу непроизвольного внимания составляет ориентировочный рефлекс, автоматически переключаю-щий нервную деятельность на анализ нового стимула. По представлениям Е.Н. Соколова, в мозге формируется и сохраняется в памяти нервная модель действующею на организм стимула. Она сравнивается с сигналами сенсор-ных систем, возникающими при действии предъявляемого раздражителя. При совпадении нервной модели и поступающей информации о характеристиках стимула в мозге формируется образ раздражителя. При несовпадении нервной модели и поступающей информации о характеристиках стимула возникает ориентировочный рефлекс. При этом отмечают' развитие процессов активации коры головного мозга, а также эмоциональных состояний. Появление ориенти-ровочного рефлекса автоматически включает произвольное внимание, которое обеспечивает' дальнейшую контролируемую обработку информации о стиму-ле.
Различные стадии внимания от диффузного до высококонцентрированно-го коррелируют с определенными, различными по уровню, состояниями бодр-ствования, активации, и следовательно, имеют некоторые общие для них ней-рофизиологические механизмы. Избирательное внимание возможно лишь при
313
Глава 17. Высшие психические функции.
состоянии повышенного, но не чрезмерно высокого бодрствования, которое на ЭЭГ характеризуется высокочастотными десинхронизированными низкоам-плитудными колебаниями с редким появлением групп синхронизированных альфа-волн. Диффузным формам внимания соответствуют состояния рассла-бленного бодрствования с четко выраженными на ЭЭГ синхронизированным альфа-ритмом. Рассеянное внимание, отвлекаемость, трудность сосредоточе-ния часто возникают в состоянии сильного возбуждения, связанного с сильны-ми эмоциями, при этом на ЭЭГ регистрируется десинхронизированная высоко-частотная низкоамплитудная электрическая активность.
Модулирующие системы мозга. В основе активации мозга, составляю-щей физиологический механизм разных форм внимания, лежит работа моду-лирующей системы мозга. Она регулирует цикл сон — бодрствование, стадии и фазы сна, процессы внимания. В состав модулирующей системы входят струк-туры разных уровней ЦНС:
• неспецифическая генерализующая система, представленная ретикуляр-ной формацией среднего мозга; вызывает генерализованную по всей коре ре-акцию активации;
• стволово-таламо-кортикальная система, представленная определенными неспецифическими ядрами т аламуса; вызывает локальную реакцию активации
в проекционной зоне той сенсорной системы, для которой модальность сенсор-ного стимула была адекватной;
• базальная холинергичсская система, представленная структурами ба-
зальной части переднего мозга (активирующее - ядро Мейнерта, тормозящие
- ядро диагонального пучка и мапюцсллюлярнос преоптичсское); создаст' в коре картину локусов активации, необходимую для выполнения определенной деятельности при действии значимых стимулов;
• каудо-таламо-кортикальная система, представленная стрианаллидарным комплексом; вызывает мобилизацию участков коры мозга, активность которых отвечает требованиям реализации мотивации или определенного целенаправ-ленного поведения.
Ассоциативные зоны коры являются центральным звеном в системе меха-низмов, регулирующих селективный отбор информации, избирательные фор-мы восприятия, внимания и сознания.
С работой кортико-ретикулярных механизмов связывают в основном про-цессы произвольного внимания, которому, в отличие от непроизвольного, пред-шествует подготовительная установка, способствующая концентрации внима-ния. Непроизвольное внимание может осуществляться на подкорковом уровне. Произвольное внимание возникает при действии выработавшихся в процессе обучения условных стимулов и требует участия корково-ретикулярных меха-низмов. Выделяют особую форму произвольного внимания - интеллектуаль-ное внимание, объектом которого являются мысли и воспоминания. Ведущая
314
роль в осуществлении этого высшего вида внимания принадлежит фронталь-ным кортикофугальным влияниям на различные области и центры мозга.
В избирательном сенсорном внимании, а также в интеллектуальном внимании особое значение придается корковым фронтальным областям, по-видимому, обеспечивающим и речевую регуляцию внимания.
Память - одно из основных свойств ЦНС, выражающееся в способности на короткое или длительное время сохранять и воспроизводить информацию (отпечатки, следы) о событиях внешнего мира и реакциях организма. Память как единый процесс складывается из взаимосвязанных этапов: запоминания, хранения, воспроизведения и забывания информации. Память - обязательный компонент психической деятельности, являющийся основой формирования поведения, обучения, мышления и становления личности человека.
Виды памяти. По условиям возникновения различают намять насле-дуемую (генетическую) и ненаследуемую (индивидуальную). Генетическая память — это записанная на молекулах ДНК и в хромосомах в виде генного кода информация о строении и функционировании конкретного организма по определенной программе. Индивидуальная память связана с хранением и вос-произведением следов индивидуального опыта. По формам проявления разли-чают иммунную и нервную разновидности памяти. Иммунная память прояв-ляется в способности организма усиливать защитные реакции при повторном
воздействии генетически и породных тел. Она содержит как врожденный, так
и приобретенный компоненты. Нервная память обеспечивается механизмами дея тельности цент ральной нервной системы. В нервной памяти также выделя-ют врожденный и приобретенный компоненты. В частности, такие проявления приспособительной деятельност и организма, как безусловные рефлексы, ин-стинкты базируются па механизмах генетической памяти. Способность к со-вершенствованию врожденных приспособительных реакций в результате при - обретения опыта - результат функционирования приобретенного компонента памяти.
Кроме того, существуют' неосознаваемая и осознаваемая формы памяти. Неосознаваемая (бессознательная) память представляет собой информацию, хранящуюся в мозге, которая не может быть в обтачных условиях извлечена в виде словесно оформленного тезиса. Эта информация активно используется мозгом в процессах бессознательной деятельности: ориентации на местности, при формировании сновидений, может лежать в основе творческих находок, озарений • инеайта.
Осознаваемая (сознательная) память это хранящаяся в мозге информа-ция, которая может быть извлечена в виде словесного тезиса или осознаваемо-го поведенческого акта. Выделяют следующие виды осознаваемой памяти:
315
Глава 17. Высшие психические функции.
• образная, которая воспроизводит образ жизненно важного объекта и яв-ляется следствием работы сенсорных систем, что позволяет говорить о памяти зрительной, слуховой, обонятельной и др;
• моторная (двигательная) - лежит в основе формирования всех двигатель-ных навыков;
• словесно-логическая - обусловлена развитием речи и свойственна толь-ко человеку; связана с запоминанием, узнаванием и воспроизведением поня-тий, умозаключений, мыслей;
• эмоциональная - хранит и воспроизводит следы ситуаций, в которых возникли те или иные эмоциональные состояния.
По функциональному значению принято различать процедурную и декла-ративную формы памяти. Процедурная память хранит информацию о том, как нужно действовать. Она основана на ультраструктурных и биохимических из-менениях в тех нервных сетях, которые непосредственно вовлекаются в реали-зацию конкретных действий. По своему характеру является неосознаваемой. Декларативная память — это знание о происходящих вокруг индивида событи-ях. Это память на лица, места событий, предметы. Декларативная память носит осознаваемый характер. Эта форма памяти образуется быстрее и сохраняется значительно дольше по сравнению с процедурной формой памяти.
По времени сохранения информации различают: непосредственный отпе-чаток сенсорной информации (сенсорная память), кратковременную и долго-временную память.