Поддержка студенческих объединений и конкурсов по тематикам устойчивого развития и ESG
· Организация конкурсов социального воздействия, направленных на поддержку усилий студентов в решении важных проблем устойчивости.
· Поддержка национальных конкурсов и чемпионатов по лучшим ESG-решениям и устойчивому развития среди студентов и преподавателей ВУЗов с возможностью зачета результатов в рамках образовательной программы.
· Расширение форматов и каналов продвижения и осведомленности студентов о повестке устойчивого развития (по примеру канала «Устойчивый навигатор» ВШБ НИУ ВШЭ).
На уровне управления и регулирования системы высшего образования необходимо:
§ Разработка и обсуждение стратегии интеграции повестки устойчивого развития и ESG в систему высшего образования
§ Расширение и поддержка исследовательской повестки в части устойчивого развития и ESG-практик
§ Нормативное обеспечение гибкости при найме на работу в университеты представителей практики (на позиции профессоров практики, экспертов, наставников).
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБСУЖДЕНИЯ С УЧАСТИЕМ АКАДЕМИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА, БИЗНЕСА И РЕГУЛЯТОРОВ
Процесс развития системы образования в области У.Р. не может идти идеально, поскольку степень гибкости образовательной среды и бизнеса отличаются: консерватизмом и быстрой адаптивностью к изменениям соответственно.
Ключевые вызовы, с которыми предстоит работать:
· Отсутствие национальной рамочной концепции развития устойчивого развития и ESG в образовательной системе;
· Вызовы соответствия структуры предлагаемого образования реальному спросу бизнеса – дисбалансы в реальном спросе в специалистах и образовательном предложении. Крупный бизнес сохраняет спрос на специалистов со специфическим набором компетенций в сфере У.Р. и ESG, не торопится нанимать большое количество специалистов-управленцев. Результат – высокий спрос на ДПО, низкий спрос на бакалавров и магистров;
· Вызовы ресурсного обеспечения ОУР- анализ структуры финансирования ОУР показал, что большая часть программ в области менеджмента и экономики по УР финансируется за счет собственных средств обучающихся и родителей – риск для сохранения масштаба подготовки;
· Вызов обеспечения качества ОУР - потребность в обеспечении системы качества образования ОУР, соответствующей актуальным запросам работодателей, государства и общества;
· Нехватка квалифицированных преподавателей по устойчивому развитию/ESG: задачи по идентификации необходимых компетенций и знаний для преподавателей, определению допустимого соотношения академических преподавателей и практиков, подготовке кадров;
· Низкая инициативность со стороны руководства ВУЗов к разработке и реализации ОУР;
· Ограниченный доступ к международной экспертизе, учебным материалам, базам данных, программам академической мобильности;
· Недооценка обществом значимости концепции устойчивого развития и ESG.
Дальнейшее развитие повестки ОУР возможно только во взаимодействии всех игроков, чтобы совместными усилиями создавать ESG-инфраструктуру, понимать и формулировать изменения, проектировать образовательный продукт.