Как понимаю, что такое хорошее образование и обучение.
Отношения преподавателей и учеников - добрые, теплые, дружеские, не "сверху вниз", как это делается, к сожалению, часто. Преподаватель не считает себя умнее, мудрее, это веселый друг, верящий в учеников. Мы учимся друг у друга.
Нет ничего обязательного. Но обучение настолько интересное, доброе, теплое, яркое, что на занятия бегут, как на праздник.
Преподаватель не выискивает "ошибки", не говорит с важным видом, что что-то нужно исправить, он помогает понять и почувствовать, освоить трудное, он берет учеников за руки, и они вместе бегут в сверкающий прекрасный мир науки, искусства, культуры. И этики.
(Современная школа, хоть и считается, что учит хорошему, и это в какой-то степени, конечно же, так и есть, - во многом неэтична, неэтичны отношения подчиненности и задавленности, в которых находятся дети. Как-то я пришла в школу, в класс, где проводила занятия кружка, и увидела, как учительница отчитывает парня за то, что он высунулся в окно, мог упасть. Это было при остальных, сидящих за партами, поразило, что некоторые из класса поддерживали учительницу, другие сидели молча. Парня ругали, думая уберечь от падения из окна, вреда, могущего случиться когда-то, не понимая, что из окна он упадет вряд ли, а руганьем наносится вред прямо сейчас. Этика не процветает во многих школах…Если то,что он мог упасть- это вред для него, то разве нельзя спокойно и по-доброму объяснить правила безопасности,которые,конечно,важны?- ведь от того,что человека ругают,вред большой тоже!
В этом же классе увидела как-то картинку - птичка в клетке, нарисовано было очень красиво, поразило, что картинка - в классе, и считается, что это нормально. Наверное, не удивительно, что учительница не замечает неестественность того, что птичка в клетке, ведь и сама современная школа- это, по сути, та же клетка, и в ней - прекрасные существа.)
Преподаватель с уважением относится к мнениям, сегодняшнему видению учеников, заблуждениям и "ошибкам"- неточностям ребят, он ничего не навязывает. Насилия в обучении нет. Он говорит в первую очередь не о предметах, дисциплинах, а о том, что любит ребят, что хотел бы предложить им познакомиться с тем, что, может быть, сделает их жизнь более интересной, наполненной, что он тем, что предлагает на занятиях, готов помочь развитию их чувств, этичности, интеллекта, умений делать много интересного и красивого руками, он говорит в первую очередь не о "предмете", а о добром отношении к миру и самим себе, о том, что здорово всегда стараться думать своей головой, подвергать сомнению стереотипы, быть оригинальным, думающим, творческим, готовым к полету чувств и интеллекта, дружить...
Насилия в обучении нет!
В коллективе преподаватель старается создать добрую дружескую теплую атмосферу. Преподаватель уважает и любит ребят, постоянно спрашивает их мнение, советуется по разным вопросам. "Они учатся у него, а он у них".
Теперь, отвечая на вопрос, напишу о себе. Это мировоззрение сложилось в результате учебы в институте, чтению замечательных книг (А.С. Макаренко. "Педагогическая поэма", Я. Корчак. "Когда я снова стану маленьким", Р. Кэмпбелл. «Как на самом деле любить ребенка», М. Максимов. «Не только любовь», Е. Макарова. "Вначале было детство" и другие ее книги; статьям Нинели Логиновой, психолога Г.Белозуб ), взглядам, бывшим у меня с детства.
Кажется, к сожалению, что во многом современный мир стремится, с одной стороны, сделать из ребенка послушную куклу, «робота», исправно выполняющего требования родителей, учителей и других звеньев системы,
с другой стороны - потребителя, не умеющего и не хотящего делать много интересного. Не всюду так, конечно же, но кажется, что во многих местах так происходит.
Одна из самых любимых книг - "Педагогическая поэма" А.С. Макаренко. А.С. Макаренко стремился к тому, чтобы его воспитанники не были потребителями, были Созидателями. Они много чего умели делать (сельское хозяйство, плотницкие работы, швейное дело, приводить в порядок помещения, одежду...)
При этом он относился к воспитанникам с доверием и уважением. Современные родители и школа часто относятся к детям свысока. "Маленькие еще..."
Когда его колония переезжала на новое место, попросили направить туда завхоза, чтобы принять имущество. Он сказал - а у нас нет завхоза ("взрослого"), воспитанник примет. Этот ответ встретил удивление, непонимание - "как может воспитанник справиться?.."
С детства не люблю слово "дети", вернее, то, с какой интонацией его произносят многие "взрослые", вижу в этой интонации неуважение, взгляд свысока, поэтому в документах, которые мне положено писать по работе, стараюсь заменять слово "дети" словом "ребята", и, что интересно, не придираются.
"ДЕТСТВО - НЕ ПОДГОТОВКА К ЖИЗНИ, ЭТО САМА ЖИЗНЬ !"
Ребенок на каждом этапе жизни важен не тем, каким он станет, а тем, какой он прямо сейчас. Это "прямо сейчас" не есть неполноценность!
Дочка с рождения была полноценным членом семьи, я спрашивала у нее совета, узнавала мнение... Когда ей было 2 года, у нее был бронхит, врач назначила ей процедуру, на вид страшную и, очевидно, бесполезную, она: не хочу. Я: ну, ладно, если не хочешь, не нужно. И не водила ее туда. Врач спрашивает: почему? Я говорю: она не хочет. - Вы что, ребенка двухгодовалого спрашиваете? - Ну, да, конечно.
У меня нет отношения к детям, как к неполноценным существам. Не считаю, что взрослые умнее, опытнее. Считаю очень важным, чтобы дети как можно раньше научились разному и не были потребителями ни в чем.
Мне нравится, когда с самого раннего возраста дети не живут, как это часто принято в современном обществе, как какие-то, с одной стороны, тепличные, а, с другой - считающиеся "неполноценными" растения, они ведь часто сами хотят с самого раннего возраста делать, что могут, но "взрослые", считая, что "ребенок мал" и "сделает плохо", не пускают детей в дела, к которым те стремятся, и интерес, наверное, в конце концов пропадает. Двухлетний ребенок не вымоет, может быть, посуду так, как взрослый, но разве это важно? Потом, когда ребенок не видит, можно немного домыть, с благодарностью к стремлениям ребенка и с серьезным отношением к его труду. И не делать из этого «нечто» – ведь участие ребенка в созидательном труде семьи, помощь, забота о ком-то - это естественное поведение, его труд оценивают и благодарят искренне, но не перехваливают и не делают из этого что-то чрезвычайное - ведь маму никто не перехваливает, если она помыла посуду... А поблагодарить искренне – это здорово!
Ребенок сам дольше одевается, шнуруется, застегивается, зато он приобретает навыки, преодолевает трудности, пальцы становятся послушными... Пусть это и займет больше времени, чем если бы это сделали родители...
Маленькие дети отлично могут сажать растения.
Многим детям в современном обществе часто не хватает Уважения.
Дети, к которым относились как к равным, давали возможность участвовать в трудовой жизни семьи, советовались, дорожили их мнением по разным вопросам, развиваются лучше, живут счастливее, полноценней. И меньше болеют!!!