Конструктор формулировок для годового аналитического отчета
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| Выберите действия | Уточните содержание |
| Диагностическая работа | |
| Проведена фронтальная (групповая) диагностика / индивидуальная диагностика / анкетирование / опрос / наблюдение / мониторинг (повторяющийся замер выбранных показателей) / оценка динамики / экспертиза | Психологической готовности к обучению / адаптации к обучению / школьной тревожности / учебной мотивации / профессиональных склонностей / соответствия психического развития возрастной норме / причин неуспеваемости / факторов поведенческих сложностей / межличностных отношений / эмоционального статуса / психологической готовности к ЕГЭ / познавательных способностей / экстремистского и суицидального риска / детско-родительских отношений / стиля воспитания / профессионального выгорания / коммуникативного стиля / соответствия построения уроков требованиям ФГОС |
| Выявлено наличие / отсутствие / нестабильность / положительная, отрицательная, неустойчивая динамика / нехватка / преобладание / снижение, нарастание | Адаптационных, учебных, поведенческих, познавательных, эмоциональных, профессиональных, воспитательных навыков, трудностей в виде... / группы высокотревожных, демотивированных, асоциальных, дезадаптированных обучающихся / испытывающих затруднение в построении учебной, воспитательной работы, в эмоциональной саморегуляции и самопомощи педагогов / конфликтных, избегающих полноты родительских обязанностей, уклоняющихся от сотрудничества родителей |
| Консультативная работа | |
| Основными запросами на консультацию были (выступали) | Трудности в обучении, низкая успеваемость / дисциплинарные, эмоциональные, поведенческие трудности, конфликтные, неустойчивые, отчужденные, дистанцированные отношения с ровесниками / ситуации конфликтов, буллинг / интенсивное переживание тревоги, высокая тревожность в ситуациях проверки, общения, оценивания / случаи агрессии, аутоагрессии / содействие в определении средств, способов повышения учебных, эмоциональных, познавательных навыков, выбора профиля обучения, методов работы, поддержания собственной профессиональной мотивации, снижения профессионального стресса |
| В результате консультативной поддержки участников образовательного процесса повышается / снижается / достигается / осуществляется / расширяется | Психологическая компетентность в вопросах... / эмоциональная устойчивость, благополучие / осознанность и продуманность действий по воспитанию, обучению, установлению... / уровень рефлексии собственных профессиональных, родительских действий, решений / возможность отреагирования негативных эмоций / вариативность поведения в субъективно сложных ситуациях / лучшее самопонимание |
| Содержание трудностей, выступавших предметом консультаций, позволяет сформулировать задачи на будущий учебный год: реализовать / проводить / расширить | Развивающую / профилактическую / просветительскую / коррекционную работу по предупреждению / снижению... (трудностей, приводивших на консультации, например, эмоциональное неблагополучие подростков) / повышению навыков / компетенции таких-то участников образовательного процесса (например, обучающихся) в такой-то области (например, в преодолении конфликтов с ровесниками) |
| Коррекционно-развивающая работа | |
| Коррекционно-развивающая работа строилась по запросам и с учетом выявленных в диагностике затруднений и потребностей участников образовательного процесса. Наиболее востребованными направлениями в начальной / средней / старшей школе в течение года оказались | Коррекция познавательной сферы (уточните: мышления, внимания, памяти, восприятия), речи, навыков работы с текстом, с абстрактным материалом / эмоциональной сферы (агрессивности, тревожности и страхов, субдепрессивных состояний, эмоциональной лабильности) / поведенческих, коммуникативных навыков |
| Основные итоги коррекционно-развивающей работы (перечислите списком): положительная динамика / снижение выраженности / формирование навыков / повышение способности / прогресс | Cвязной речи, аналитического мышления, общеучебных умений и навыков, готовности к коммуникации с ровесниками, навыков эмоциональной саморегуляции / произвольности / разрешения конфликтов (и др. – те способности, которые корректировались и развивались) |
| Просветительская и профилактическая деятельность | |
| Учащиеся / педагоги / родители информированы о признаках, проявлениях / причинах, факторах / формах / последствиях / мерах психологической профилактики... | Отклонений в развитии познавательной сферы, адаптационных трудностей, утраты мотивации, асоциальности, гаджет-зависимости, буллинга, аутоагрессии |
| Организована система поддержки для учащихся / педагогов / родителей, испытывающих / имеющих... | Трудности в обучении / низкие коммуникативные навыки / эмоциональное неблагополучие / дефицит положительной мотивации / воспитывающихся в психологически неблагополучных семьях |
| Проведено обучение педагогов / родителей / учащихся навыкам / способам... | Самоподдержки / снижения эмоционального напряжения / выбора стратегии поведения в конфликте / реагирования на негативные состояния, агрессию, непослушание учеников, детей |
| Итоговые выводы | |
| Образовательная среда ОУ характеризуется | Низким / достаточным / высоким уровнем насыщенности / психологической безопасности, низкой / средней / высокой частотой возникновения негативных эмоциональных состояний / конфликтов участников, необходимостью быстро адаптироваться к новым условиям и требованиям |
| Среди психологических факторов риска в ОУ выявлены | Высокая распространенность поведенческих и эмоциональных отклонений у обучающихся, недостаточное участие семей в преодолении возникающих трудностей у детей, кадровая неготовность ОУ к работе с детьми с особыми образовательными потребностями, перегруженность педагогов, эмоциональная проблематика участников образовательного процесса, случаи применения стрессовых педагогических тактик, конфликтность между родителями обучающихся и педагогическим коллективом |
| Выявлены учащиеся | Имеющие стойкие поведенческие и эмоциональные трудности и нарушения развития познавательных процессов, все они вовлечены в коррекционно-развивающую работу |
| Оценка динамики психического развития | По сравнению с прошлым учебным годом показывает наличие прогресса по таким показателям, как сплоченность классов /...выявила негативную динамику по показателям эмоционального состояния / ... |
| Организовано обучение педколлектива навыкам | Продуктивного поведения в конфликтах с родителями обучающихся / учета возрастно- и индивидуально-психологических особенностей школьников / работы с низкомотивированными и слабоуспевающими обучающимися |