В этимологическом словаре Шанского Н.М.
Ле́ший. Искон. Бывшее прил. леший «лесной», суф. производное от лес (см.); sj > ш. Ср. водяной, домовой и т. п.
Необходимо обратить внимание на пометку суф. и переход с в ш. Какой это способ словообразования? (Прилагательное стало сушествительным, т.е. переход одной части речи в другую.)
У адыгов есть «бог леса» Мэзытхьэ (из мэзы «лес» и тхьэ «бог») Бог лесов Мэзытха (Мэзытхьа игумэк1) Какой это способ образования слова? (Сложение.)
5. Результаты проекта:
· Презентация «Как рождаются слова?».
· Словарь фитонимов Республики Адыгея.
· Тест по теме.
·
6. Практический выход и защита проекта
1. Уроки русского языка.
2. Выступление на уроке.
3. Выступление перед пятиклассниками и шестиклассниками на классном часе.
4. Участие в «Смотре знаний» (перед учителями школ, родителями, гостями).
7. Выводы участников проекта.
Выводы учащихся
1. Мы изучили 9 способов образования новых слов и узнали, что словообразование связано с другими разделами науки о языке.
2. Мне понравилось узнавать значение слов, узнавать интересные факты об их происхождении.
4. Мне было интересно находить материалы в библиотеке, Интернете, в кабинете, в домашней библиотеке.
5. Родители мне очень помогли.
6. Я узнал много нового о русском и адыгейском языке, о родном крае (Республике Адыгея).
7. В русском и адыгейском языке слово «дуб» различается по морфемному составу.
8. Они «рождаются», т.е. образуются от других слов различными способами: префиксальным, суффиксальным, сложением и др.
Выводы учителя.
Проект достиг цели: учащиеся выполняют морфемный и лексический разбор слов, больше задумываться над их значением, повысилась орфографическая грамотность.
Дети-билингвы стали лучше чувствовать русский язык, появился интерес к обучению.
Мне было интересно работать с учащимися над проектом. Они показали себя активными и творческими людьми, открылись мне с новых сторон.
Заключение.
Закончить мне хотелось бы словами адыгейской пословицы: «ГущыIэм гущыIэ къелъфы», что означает «Слово рождает слово». И действительно, каким бы образом слово не появилось в языке (на базе собственных правил образования слов или пришло из другого языка) слово рождает слово…
Литература:
1. Абрегов Ачердан Нухович. Названия растений в адыгейском языке : Синхронно-диахронный анализ : диссертация ... доктора филологических наук в форме науч. докл. : 10.02.09.- Майкоп, 2000.- 134 с.: ил. РГБ ОД, 71 02-10/67-5
2. Анисимова, А.В. От слова к тексту: Из опыта работы в школе//Культура и письменность славянского мира. – Т.5. – Смоленск, СГПУ, 2005. – С.197-201.
3. Бгажноков Б. Х. Адыгская этика. Нальчик, 1999. 96 с.
4. Г.Г .Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. Секреты орфографии. М.. Просвещение, 1991.
5. Кашкарова, Т.М. Словарная работа на уроках русского языка. - Русский язык в школе, 1991,№ 2, с.41-44.
6. Л.А.Шкатова. Подумай и ответь. Занимательные задачи по русскому языку. М., Просвещение, 1989.
7. Методика преподавания русского языка/ под ред. Баранова Т.М. – М., 1990. – С.368.
8. Потиха, З.А., Розенталь, Д.Э. Лигвинстические словари и работа с ними в школе. М.,1987
9. С.И. Львова. Русский язык. 6 класс. За страницами школьного учебника. М., Дрофа, 2007.
10. Учебник. ФГОС. Русский язык. 6 класс. Авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов и другие. М., Просвещение, 2014.