Задание 2. Моделирование учебной ситуации
Кобозева Наталья, группа 17ИПИ-1
Задание 2. Моделирование учебной ситуации
Урок на в 6 классе на тему «Русь на рубеже XI – XII вв. Княжеские усобицы »
Цель урока: формирование представления о развитии Руси после смерти Ярослава Мудрого.
Задачи урока:
1. Образовательные - сформировать знания обучающихся об исторических событиях, происходящих на Руси в середине XI – начале XII веков, об походах русских князей против половцев; выявить причины и последствия междоусобных княжеских войн; определить, что стало главным результатом политической деятельности Владимира Мономаха.
2. Развивающие – способствовать развитию у учащихся умение выражать собственную точку зрения, аргументировать; формировать умение давать сравнительную характеристику исторических событий.
3. Воспитательные – содействовать воспитанию уважения к истории России.
Фрагмент урока на этапе закрепления изученного материала с применением технологии «мозговой штурм»
1 этап – формулирование проблемы.
Учитель предлагает классу, в качестве итога изученного на уроке, поразмышлять над вопросом: «Всем известно о тех бедствиях, которые несли людям Древней Руси княжеские усобицы и набеги кочевников. А какая от них была польза?».
Обговариваются правила.
Учитель: «Класс делиться на рабочие группы, в рамках которых выбирается члены экспертной группы. Рабочие группы выдвигают предложения, создают банк идей, а эксперты обрабатывают предложенные варианты, формулируют решения. Каждая группа разрабатывает варианты решения. После чего, эксперты выделяют из всех предложенных группой вариантов 3 решений и выписывают их на доску. После чего мы все вместе обсудим итоги проделанной работы».
2 этап – формирование групп.
Класс делится в группы по рядам, которые образуют рабочие группы. Каждая группа, в свою очередь, выбирает по 1 человеку в качестве эксперта.
3 этап – обсуждение решения проблемы.
Учитель напоминает поставленный проблемный вопрос.
Ученики генерируют идеи, записывают их.
4 этап – отборка идей экспертной группой.
Эксперты выбирают из всех записанных группой одну лучшую идею.
Выписывают её на доску.
5 этап – подведение итогов, обсуждение результатов.
На данном этапе зачитываются итоговых идей групп. Дети выделяют плюсы и минусы каждого предложения. Задача учителя — подкорректировать и усовершенствовать ход мыслей учащихся. Выбирается наиболее удачная мысль.