Результаты поступления детей в школы (со слов родителей)

Дата: 2025-05-25; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Содержание

I. Анализ работы коллектива за 2022 – 2023 учебный год

1. Анализ качества воспитания и образования дошкольников…………….........3

2. Анализ уровня здоровья детей и охрана их здоровья…………………..........18

3. Анализ методической работы с кадрами……………………………………...23

4. Сетевое взаимодействие с семьей, школой и другими организациями…….31

5. Развитие материально-технической базы для обеспечения образовательных направлений………………………………………….............................................35

6. Функционирование внутренней системы оценки качества образования......42

7. Вывод по результатам выполнения годового плана…………………………43

II. Задачи на 2023 – 2024 год……………………………………………………..44

III. План работы коллектива………………………………………………….......45

1. Анализ качества воспитания и образования дошкольников

1.1. Информация о дошкольном учреждении

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №214 городского округа город Уфа Республики Башкортостан находится по адресу: 450058, город Уфа, улица Проспект Октября 45/3, телефон 223-27-04.

МАДОУ детский сад №214 с 12-часовым пребыванием. Функционирует с 1968 года.

Имеет 10 возрастных групп: 2 группы раннего возраста, 8 дошкольных групп (1 из них компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития, с тяжелыми нарушениями речи).

Здание дошкольного учреждения типовое, благоустроенное, соответствует санитарным нормам. Группы изолированы отдельными выходами. Для каждой возрастной группы имеется участок для игр и прогулок, отвечающий санитарно-гигиеническим требованиям. Участки озеленены, отведены места для сада, огорода, фитоогорода, цветника; на территории детского сада имеется уголок леса.

Детский сад действует на основании лицензии Управления по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан на образовательную деятельность № 3581 от 13.01.2016 г.

Для осуществления образовательного процесса в детском саду использовались следующие программы:

• Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;

• Инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой М.А. Васильевой;

«Юный эколог» С.Н. Николаева;

• парциальные программы:

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева;

«Земля отцов» Р.Х. Гасановой;

«Математика до школы» М.Н. Султанова;

«Тропинки в экономику» А.Д. Шатова (старший дошкольный возраст);

«Театр - творчество - дети» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович;

«Словесное творчество дошкольников на основе национальной культуры башкирского народа» Р.Х. Гасанова;

«Подготовка к обучению грамоте» Л.Е. Журова (старший дошкольный возраст);

«Играйте на здоровье» Л.Н. Волошина.

«Цветная тропинка» И.А. Лыковой;

«Оскон» Азнабаевой Ф.Г., Нафиковой З.Г. (для башкирской группы).

Воспитанникам ДОУ предлагалось также платные образовательные услуги:

Из вышеперечисленных услуг в полном объеме работало только 8 кружков. За учебный год ДОУ заработало 989 170 рублей. Доход по сравнению с прошлым учебным годом снизился.

Проанализировав сложившуюся ситуацию, можно сделать вывод, что наиболее рентабельными, по-прежнему, являются такие услуги как «Фиеста», «Английский для малышей», «Грамотей-ка», «Логика», «АБВГД-ка», «ГалоКамера».

Не достаточно востребованы заказчиком такие кружки как «Арлекино» и

«Дзюдо».

Проблема: снизился охват воспитанников, посещающих платные образовательные услуги.

Решение проблемы: повышение мотивации родителей и педагогов к эффективному взаимодействию.

1.2. Результаты выполнения годовых задач

Учитывая принципы государственной политики РБ в области образования, на 2022 – 2023 учебный год педагогический коллектив работал над реализацией следующих годовых задач:

1. Внедрить в практику работы коллектива дошкольного образовательного учреждения проект «Бережливое производство». Учить воспитателей обеспечивать воспитание и обучение детей дошкольного возраста согласно принципам данной технологии.

2. Продолжать работу педагогов по внедрению в образовательный процесс технологий STEM образования.

3. Совершенствовать работу педагогов по формированию у дошкольников духовно-нравственных отношений и чувства сопричастности к семье, городу, стране, культурному наследию своего народа, природе родного края посредством укрепления и обогащения социального партнерства ДОУ новыми формами и содержанием сотрудничества с родителями и различными организациями города.

4. Повышать эффективность и улучшать качество услуг в дошкольном образовательном учреждении через организацию различных форм совместно деятельности детского сада с семьями воспитанников. Активизировать работу по предоставлению платных образовательных услуг, увеличив охват воспитанников платными образовательными услугами. Расширить спектр услуг за счет реализации новых программ дополнительного образования по технической и естественнонаучной направленности.

Инновационным стало использование кинезиологических игр и упражнений и разработка наглядно-дидактического пособия «Клавиши успеха».

Профессиональный имидж ДОУ «Академия сказки» оказывает решающее воздействие на родителей дошкольников, выступающих основными потребителями педагогических услуг. Основным драйвером в продвижении бренда является методическая работа, которая направлена на повышение квалификации и профессионального мастерства кадрового потенциала. Методическая работа выступает в качестве бренд-платформы, на которой строится корпоративный стиль, придающий индивидуальность дошкольной организации.

Ядром системно-деятельностного подхода выступает система реализации творческого потенциала всех участников образовательных отношений, которая формировалась в нашем учреждении в течение нескольких лет.

В 2022-2023 учебном году продолжилось внедрение методической модели, отвечающей за модернизацию методической работы: «Применение инновационных технологий, внедрение технологий STEM образования в работу с детьми и родителями (законными представителями) воспитанников посредством работы со сказкой». В целях рекламы и продвижения бренда «Академия сказки» внедрены две новые модели – «Информационно-консалтинговая служба» и «Креативная студия педагога».

Целью данных моделей стало создание информационной среды ДОУ с использованием интернет-пространства, обеспечивающей открытость и доступность информации (персональные сайты педагогов, канал в Телеграмм «В мире успешных дошколят», пресс-служба «Академия сказки», размещение информации на официальном сайте учреждения и контактах).

Педагогическая студия – это одна из инновационных форм повышения профессионального мастерства преподавателя путем взаимодействия коллектива единомышленников (участие в городской Творческой лаборатории, организация творческих мастерских на уровне района и республики, проведение мастер-классов, участие музыкального руководителя Гронской Е.С. в профессиональном конкурсе «Педагог года Республики Башкортостан»).

Таким образом, все усилия педагогов направлены на реализацию намеченных задач по воспитанию и развитию воспитанников. Педагоги объективно оценивают свою деятельность, учатся находить творческие приемы в работе коллег и адаптируют их опыт, преобразуют предметно-пространственную среду групп и территорию дошкольного учреждения, осваивают инновационные педагогические технологии, стремятся к созданию в ДОУ единого пространства общения детей, родителей и педагогов.

Развитие инновационной деятельности, количественное и качественное изменение кадрового потенциала привели к трансформации существующей методической модели в более сложную концепцию реализации методической работы.

В целях реализации задачи №1 годового плана Творческой группой разработан проект «Бережливая развивающая среда», проведен тематический контроль «Организация развивающей предметно-пространственной среды с использованием технологии «Бережливое производство».

Исходя из результатов контроля, проведена методическая работа с педагогами. Организован мозговой штурм с использованием метода «Модерации» «Как навести порядок в группе по системе 5S и зачем это нужно», организовано мероприятие «Бюро находок», на котором рассмотрен вопрос об оптимизации и улучшению педагогических процессов, внедрены технологии по созданию эффективного рабочего места педагогов. Проведен педагогический совет «Повышение качества образования через реализацию бережливых технологий в ДОУ», на котором представлен опыт работы воспитателя Никитиной О.Л.

Опыт работы коллектива представлен на методических объединениях музыкальных руководителей и старших воспитателей Советского района.

Родители (законные представители) воспитанников приняли участие в лаборатории «Бережливый родитель».

В учебном году в предметно-развивающую среду всех возрастных групп внедрена технология «Работающие стенды», позволяющая реализовать принцип личностно-ориентированного образования.

Таким образом, основной целью внедрения бережливых технологий является повышение безопасности детей, оптимизация внутренних процессов, повышение качества предоставляемых образовательных услуг с максимальной ориентацией на потребителя.

По годовой задаче №2 проведены:

1. Семинар-брифинг «Применение Stem-технологии в дошкольном образовании».

2. Конкурс профессионального мастерства «Лучшие практики (методическая разработка, конспект) по техническому творчеству дошкольников» (февраль 2023г.).

3. Педагогический совет по теме «Stem-технологии», как инновационный подход в развитии ребенка при реализации ФГОС ДО», на котором с опытом работы выступили воспитатели Халиуллина Н.В., Тимерьянова Л.Р. (29.03.2023г.).

4. Организован открытый просмотр совместной деятельности с детьми по легоконструированию в рамках недели технического творчества.

5. В течение года активно работала пресс-служба «Академия сказки», где дети самостоятельно оповещали родителей о событиях, происходящих в детском саду.

Однако, ввиду ряда объективных причин, остался не проведенным тематический контроль «Состояние работы групп старшего дошкольного возраста по развитию конструктивной деятельности дошкольников и формированию предпосылок развития технического творчества». Данный контроль будет повторно запланирован на следующий учебный год.

Особое внимание педагоги ДОУ уделили формированию у дошкольников духовно-нравственных отношений и чувства сопричастности к семье, городу, стране, культурному наследию своего народа, природе родного края посредством укрепления и обогащения социального партнерства ДОУ новыми формами и содержанием сотрудничества с родителями и различными организациями города.

В процессе реализации годовой задачи №3 педагогами проводились экскурсии в детскую модельную библиотеку №38, в мини-музей краеведения, организовывались экскурсии выходного дня с посещением музеев города.

Детьми проводились различные игры-викторины, квесты, тематические развлечения и др.

В рамках методической работы проведены консультации «Музыкально-дидактические игры и пособия, как средство знакомства дошкольников с музыкальным культурным наследием Башкортостана (14.09.2022); проведен педагогический совет «Гражданско-патриотическое воспитание на котором состоялась дискуссия по вопросу актуальности патриотического воспитания дошкольников и внедрения новой Федеральной образовательной программы дошкольного образования.

Повышению профессиональных компетентностей способствует участие и победы воспитанников в конкурсном движении на муниципальном, городском, республиканском и Всероссийском уровнях:

Вывод: основные годовые задачи выполнены полностью. В течение учебного года воспитанники детского сада стали победителями в 65 конкурсах различного уровня. Всего в конкурсах приняло участие 234 воспитанника, что составило 84% от общего количества детей в ДОУ (278 человек).

Однако, необходимо акцентировать работу по участию воспитанников группы компенсирующей направленности в конкурсном движении.

Результаты освоения воспитанниками

образовательных областей основной образовательной программы

Анализ качества освоения детьми образовательных областей позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок. По-прежнему:

- наиболее высокие показатели по образовательным областям «Физическое развитие», «Познавательное развитие»;

- на втором месте показатели по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»;

- ниже результат на 1% результат по образовательной области «Речевое развитие».

Вывод: показатели по образовательным областям «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» понизились на 5% и 2% процента в соответствии.

Однако увеличились показатели по образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» на 2%.

Несмотря на то, что с января 2023 года открыта группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР и ТНР, показатель по образовательной области «Речевое развитие» уменьшился только на 1%.

1.3. Результаты диагностики готовности детей к обучению в школе

С целью выявления школьной зрелости педагогом-психологом Саливон И.А. проведено обследование готовности детей к обучению в школе (методика «Экспресс-диагностика в детском саду» Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко).

Цель: выявление самооценки ребенка, знаний об окружающем мире, временах года. Устойчивость памяти внимания, целенаправленности восприятия, наглядно-образного и логического мышления, умение группировать предметы по их функциональному значению. Выявление сформированности образных и пространственных представлений, уровня его мелкой моторики и получение общего представления об интеллекте ребенка в целом.

Результаты диагностики детей подготовительных групп «Диагностика готовности к школьному обучению»

Результаты поступления детей в школы (со слов родителей)

Катамнез на выпускников

Вывод. Исходя из вышеизложенного, следует, что работа по подготовке детей к школьному обучению проводилась на достаточном педагогическом уровне. Это обеспечило своевременное качественное развитие детей и готовность к переходу в систему школьного обучения.

1.4. Показатели адаптации вновь принятых детей

на 2022 – 2023 учебный год

Всего в дошкольное учреждение в течение года поступило 38 детей.

В группах проводилось наблюдение, целью которого было определение особенностей привыкания детей к условиям дошкольного образовательного учреждения. В процессе наблюдения фиксировались следующие показатели психического здоровья ребенка:

- эмоциональное состояние;

- социальные контакты с взрослыми и детьми;

- познавательная и игровая деятельность;

- реакция на изменение привычной ситуации.

Таким образом:

Из 38 обследованных детей, 20 детей (53%) легко прошли адаптацию, что говорит о том, что дети были на протяжении всего адаптационного периода жизнерадостны, подвижны, охотно шли на контакт со взрослыми и детьми, у них был хороший аппетит и спокойный сон.

У 18 детей (47%) наблюдался средний уровень адаптации. У этих детей проявлялась легкая плаксивость, безразличие к играм, сон спокойный, не недолгий, аппетит выборочный.

Детей с признаками с усложненной и сложной степенью адаптации не выявлено.

Анализируя количественные показатели по группам можно сказать о том, что:

1. В группе раннего возраста осложняющими адаптацию факторами стали

- нерегулярное посещение детского сада;

- неготовность детей расстаться с мамой;

- недостаточно сформированные навыки самообслуживания;

- неготовность детей идти на контакт со взрослыми и сверстниками

2. Во второй младшей группе осложняющими адаптацию факторами стали

- нерегулярное посещение детского сада;

- неготовность детей расстаться с мамой;

3. В средней группе (ЗПР) осложняющими адаптацию факторами стали особенности развития детей.

Данные представлены в сводной таблице:

Вывод: преобладание легкого и среднего уровня адаптации обследованных детей позволяет сделать вывод об эффективности работы педагогов, создании ими комфортных условий и содержательной среды развития детей. Благодаря совместным скоординированным действиям педагогов ДОУ и родителей адаптация детей в группах прошла относительно благополучно.