Распределение по группам здоровья
| Количество детей | 1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа | 5 группа |
| 65чел. | 123чел. | 21 чел. | 0 чел. | 1чел. | |
| Из них: выпуск в школу – | 12 | 38 | - | - | - |
На физкультурных занятиях осуществлялся индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывался уровень физической подготовки и здоровья.
Двигательный режим детского сада ежедневно состоит из следующих мероприятий:
· утренней гигиенической гимнастики во всех группах;
· подвижных игр и игровых упражнений, игр с элементами спорта;
· спортивных упражнений на каждой прогулке, которой в совокупности отводится для детей 2-7 лет не менее 3,5 – 4 ч. в день;
· активного отдыха: это ежемесячные физкультурные досуги, физкультурно-спортивные праздники, «Дни здоровья», физкультурно-оздоровительные каникулы.
ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ
| Уровни развития | ||||||
| Высокий % | Средний % | Низкий % | ||||
|
Общая по ДОУ | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года |
| 38 | 63 | 52 | 32 | 10 | 5 | |
Анализ проведенной диагностики показал, что уровень физической подготовки детей к концу года повысился на 28%. Педагогам необходимо продолжить работу по формированию у детей двигательных навыков, вырабатывать у детей привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями, углубить работу с родителями по организации двигательной активности детей. Привлекать их к совместному проведению физкультурных праздников.
Контрольные мероприятия выявили, что в возрастных группах детского сада физкультурное оборудование соответствует возрастным особенностям детей, но имеется в недостаточном количестве. Это говорит о том, что необходимо развивать физкультурные уголки и оборудование к ним, пополнять картотеки подвижных игр, физкультминуток.
Педагогам групп было предложено пополнить физкультурные уголки спортивными атрибутами согласно возрастным особенностям детей, а именно: стандартным и нестандартным оборудованием используемых для эстафет, игр.
Согласно годовому плану были проведены следующие мероприятия:
- «День здоровья» (ежемесячно);
-Спортивное развлечение «Моя спортивная семья»;
-«Всемирный день здоровья»;
-«Зимний спортивный праздник»;
- Спортивный досуг «Зимние Олимпийские игры»;
-Зимний спортивный праздник;
-Консультации для родителей и педагогов;
-Создание интерьера помещений, использование детской мебели, игр, игрушек, физкультурного и другого оборудования дает возможность детям чувствовать себя комфортно в стенах детского сада.
Во всех возрастных группах создана необходимая база (демонстрационный, раздаточный и игровой материал, пособия и атрибуты) для реализации комплексной программы «Радуга» и парциальных программ с учетом ФГОС ДО.
Воспитателям даны рекомендации по улучшению организации работы с детьми по формированию у детей двигательных навыков, используя в работе инновационную деятельность. Во всех группах требуется пополнение уголков атрибутами для физического развития, обновление стендов в приемных групп. Разнообразить упражнения утренней гимнастики посредством элементами театра.
В соответствии с требованиями программы педагогический процесс, строился на основе результатов обследования детей в начале учебного года. Усвоение программного содержания и влияние реализации программы на состояние здоровья и развитие ребенка отслеживается педагогическим коллективом через мониторинг, который показал, что основная масса детей освоила программу на высоком и среднем уровне.
Таблица № 1
Динамика изменений в соответствии с целевыми ориентирами (раннего возраста) в %:
| Образовательные области | 2 | 5 | 9 |
| Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий | 39,7 | 51,6 | 93,2 |
| Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении | 82,4 | 73,9 | 90,6 |
| Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек | 58,8 | 35,5 | 82.6 |
| Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого | 76,9 | 55,6 | 87,8 |
| Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им | 80,9 | 60.9 | 84,4 |
| Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства | 84,3 | 42 | 78,5 |
| У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.) | 71,8 | 58,1 | 88,7 |
| Итого по группе | 58,6 | 53,9 | 86,5 |
Таблица № 2
Динамика изменений в соответствии с целевыми ориентирами (старшего возраста) в %:
| Образовательные области | 1 | 4 | 6 | 7 | 8 | 10 | 11 | 12 |
| Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и т.д.; способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности | 66,2 | 62 | 70,3 | 66,2 | 74,2 | 91,3 | 72,7 | 68,4 |
| Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачами радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты | 61,8 | 81 | 75 | 66,2 | 80 | 90,4 | 70,7 | 60,9 |
| Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам | 55 | 69 | 61,2 | 59 | 59.3 | 91 | 65 | 60.2 |
| Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности | 59.1 | 97 | 53,1 | 62,3 | 51,2 | 91,2 | 69 | 67 |
| У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; | 59 | 77 | 68,7 | 58,4 | 80 | 91,4 | 64.8 | 65.1 |
| Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; | 59,1 | 79 | 56,2 | 57,6 | 72,5 | 90,4 | 64,3 | 67,4 |
| Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности | 76,2 | 80 | 91,1 | 72,9 | 90,3 | 90,4 | 80,3 | 69 |
| Итого по группе | 62,3 | 66,8 | 65,2 | 63,2 | 72,5 | 90,8 | 69,5 | 65,4 |
Далее представлены данные педагогического мониторинга по детскому саду на начало и конец учебного года.
Таблица № 3