12 Роль игры в речевом развитии детей. Игры-занятия с дидактической куклой (Е.И.Тихеева). Методика проведения дидактических игр с целью развития словаря.
Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самодеятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей.
С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются, запечатлеваются в памяти. Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присущ свой глагол.
13 Методы накопления содержания детской речи (введения новых слов). Методы, направленные на закрепление и активизацию словаря.
1- методы накопления содержания детской речи (методы ознакомления с окружающим миром и обогащения словаря)
а) метод непосредственного ознакомления с окружающим и обогащения словаря:
рассматривание и обследование предметов,
наблюдение,
осмотры помещения детского сада,
целевые прогулки и экскурсии;
рассматривание предметов,
наблюдения за животными и деятельностью взрослых.
б) метод опосредованного ознакомления с окружающим и обогащения словаря:
рассматривание картин с малознакомым содержанием,
чтение художественных произведений,
показ диа- кино и видеофильмов,
просмотр телепередач.
2-методы, направленные на закрепление и активизацию словаря, развитие его смысловой стороны.
рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические игры, чтение художественных произведений, дидактические (словарные) упражнения.
| Введение новых слов в словарь | Закрепление и активизация словаря | |||||
| Методы |
| Возраст | Методы | Возраст | ||
| 1. Непосредственное ознакомление с окружающим и обогащение словаря |
| Рассматривание и обследование предметов | Во всех возрастных группах | Рассматривание игрушек | Во всех возрастных группах | |
| Наблюдения за животными, растениями; за деятельностью взрослых | Рассматривание картин знакомого содержания | Во всех возрастных группах | ||||
|
|
| Осмотры помещения детского сада, целевые прогулки | Начиная со средней группы | Дидактические игры с игрушками, предметами и картинками | Во всех возрастных группах | |
| Экскурсии (социальное окружение, природа | ||||||
| Словесные игры | В средней и старших группах | |||||
| 2.Опосредствованное ознакомление с окружающим и обогащение словаря |
| Показ картин с незнакомым (малознакомым) содержанием | Главным образом, в старших группах | Лексические (словарные) упражнения | Во всех возрастных группах, чаще в старших | |
| Чтение и рассказывание литературных произведений | Во всех возрастных группах | Загадывание и отгадывание загадок | Во всех возрастных группах | |||
| Показ диа-, кинои видеофильмов, просмотр телепередач | Рассказывание детьми | Преимущественно в средней и старших группах | ||||
|
| ||||||