Первому заместителю председателя Комитета по вопросам семьи, женщин и детей Государственной Думы РФ
Лаборатория профилактики асоциального поведения
Института образования НИУ «Высшая школа экономики»
Фонд поддержки и сохранения культурных инициатив «Собрание»
А.А. РЕАН, М.А. НОВИКОВА, И.А. КОНОВАЛОВ, Д.В. МОЛЧАНОВА
Руководство для подростков про буллинг:
КАК НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ
И ПОЧЕМУ НЕ СТОИТ НАПАДАТЬ НА ДРУГИХ
Под редакцией академика РАО А.А. РЕАНА
Москва 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ (ШКОЛЬНАЯ ТРАВЛЯ)?......................... 6
1.1 КАКИМ БЫВАЕТ БУЛЛИНГ?......................................................... 8
2. КАК ВЕСТИ СЕБЯ, ЕСЛИ ВЫ СТАЛИ ЖЕРТВОЙ БУЛЛИНГА................................................................................................................................. 14
2.1. БЕСПОЛЕЗНЫЕ ИЛИ ДАЖЕ ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ.......... 16
3. КАК ВЫ МОЖЕТЕ ПРЕДОТВРАТИТЬ ТРАВЛЮВ ВАШЕЙ ШКОЛЕ?................................................................................................................................. 20
3.1.РАБОТА С СОБСТВЕННЫМИ ЧУВСТВАМИ...................... 22
4. ЕСЛИ ВЫ ИЗДЕВАЛИСЬ НАД КЕМ-ТО......................................... 26
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
НАШИ БЛАГОДАРНОСТИ
Председателю Наблюдательного совета Фонда поддержки и сохранения культурных инициатив «Собрание»
С.П. КОРОСТЕЛЕВУ
Первому заместителю председателя Комитета по вопросам семьи, женщин и детей Государственной Думы РФ
О.В. ОКУНЕВОЙ
Научному руководителю Института образования
НИУ «Высшая школа экономики» И.Д. ФРУМИНУ
за поддержку проекта на разных этапах его реализации
Для современного подростка не составляет труда найти что-то интересное ему в Интернете. Однако в сложных ситуациях, когда даже Интернет-среда может стать враждебной, подростку может быть полезен опыт обращения к подобному руководству. С одной стороны, здесь представлены справочные материалы, которые помогут понять молодому человеку, что происходит в его жизни, и если он действительно столкнулся с ситуацией травли — то понять, как действовать. С другой стороны, подросток может отрефлексировать свой прошлый опыт, осознать, оказывался ли он в любой из ролей школьной травли и как это могло повлиять на его общение со сверстниками. И, наконец, текст может быть полезен педагогам, психологам и родителям в тех случаях, когда подросток не понимает их, не осознает, что происходит в его жизни и не знает, как дать выход своей энергии.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
РЕАН АРТУР АЛЕКСАНДРОВИЧ — академик Российской академии образования
(РАО), Заслуженный деятель науки РФ, профессор, доктор психологических наук, руководитель лаборатории профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики», председатель научно-координационного совета РАО по вопросам семьи и детства. Специалист по проблемам психологии личности, социальной, юридической и педагогической психологии. Центральными областями специализации являются вопросы психологии агрессии и асоциального поведения, а также вопросы психологии семьи и детства.
КОНОВАЛОВ ИВАН АЛЕКСАНДРОВИЧ — психолог, аналитик лаборатории профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики». Имеет значительный опыт практической работы в системе образования в качестве тьютора и педагога-психолога. Сфера научных интересов включает в себя проблематику подростковой агрессии и буллинга, а также факторов риска асоциального поведения.
МОЛЧАНОВА ДАРЬЯ ВЛАДИМИРОВНА — аналитик Лаборатории профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики». Сфера научных интересов: асоциальные подростки, буллинг, кибербуллинг, сиблинги.
НОВИКОВА МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА — кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики». Имеет значительный практический опыт работы в области семейного консультирования. Сфера научных интересов включает в себя диагностику, профилактику и коррекцию школьного насилия, агрессии и травли, а также широкого спектра дисфункциональных поведенческих проявлений у детей и подростков.
1. ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ (ШКОЛЬНАЯ ТРАВЛЯ)?