» Инструкция : Прочитайте , пожалуйста , анкету , которую я вам сейчас раздам . Затем впишите в нее недостающие слова . (10 минут.)
А теперь разбейтесь на четверки и прочитайте друг другу , что вы написали . Сравните свои ответы с ответами других детей .
Анализ упражнения :
— С кем из детей у тебя больше всего общего?
— Чьи ответы показались тебе самыми интересными?
— На какой вопрос тебе было труднее всего ответить?
133
Концентрические круги
ИГРА 71 ( с 10 лет )
Цели : В ходе данного упражнения дети могут сконцентрироваться на позитивных сторонах своей личности и рассказать о них остальным. Эта игра развивает самосознание ребенка и предоставляет ему возможность сравнить себя с окружающими.
Инструкция: Расставьте , пожалуйста , стулья по кругу в два ряда так , чтобы они стояли друг напротив друга и были повернуты друг к другу . А теперь , пожалуйста , рассаживайтесь . Я буду задавать вам тему для беседы , и два партнера , сидящие друг напротив друга , могут поговорить на эту тему . Через две минуты ученики , сидящие во внутреннем круге , должны будут передвинуться на одно место влево , тем самым они окажутся уже напротив других людей .
Первая тема звучит так : " Что я умею хорошо делать ?" (2 минуты.)
Завершайте беседу . Пусть дети из внутреннего круга сейчас передвинутся на один стул влево - Следующая тема для беседы : " Что интересного я могу придумать ?" (2 минуты.)
Другие темы для обсуждения:
— Человек, который принимает меня таким, какой я есть...
— Как я реагирую на критику в мой адрес...
— Место, в котором я могу хорошо отдохнуть...
— Успехи, которых я достиг в своей жизни...
— Очень важная для меня цель...
— Что во мне ценят другие...
— Чем я горжусь в себе...
— Риск, на который я когда-то пошел...
— Лучшее переживание в моей жизни...
— Мои любимые дела...
— Кто меня уважает и ценит...
— Ситуация, в которой я был очень собой доволен...
— Самые приятные каникулы в моей жизни...
134
_______________-_______________________
— Самая большая радость, которую я кому-либо доставил...
— Болезнь, которую я стойко перенес...
— Самое лучшее в моей семье...
— Самое лучшее в нашем классе...
Анализ упражнения :
— О чем ты больше всего любишь говорить?
— На какую тему тебе труднее говорить?
— Что нового узнал ты о своих одноклассниках?
— Какое настроение у тебя сейчас?
Досмотрим , друг на дружку !
ИГРА 72 ( с 10 лет )
Цели : Для развития самосознания большое значение имеет также принятие собственного тела, знание и понимание его возможностей и ограничений.
Лицо является той частью тела, которое ярче и сильнее всего выражает характер и особенности личности. Каждому ребенку очень важно научиться принимать и любить свое лицо таким, какое оно есть. В ходе этой игры дети могут поучиться концентрировать внимание на своем лице и адекватно описывать его.
Материалы : Карманные зеркальца, бумага и карандаш — каждому ребенку.
Инструкция: Скажите мне , пожалуйста , что делает лицо таким интересным ? Вы можете привести мне пример интересного лица ? В чем заключается различие между интересным и красивым лицом ? Почему иметь интересное лицо важнее , чем красивое ? Что было бы , если бы все люди ходили с закрытыми лицами , а видны были бы только их глаза ?
Своим лицом мы показываем окружающим , кто мы . С его помощью мы выражаем свои чувства и состояние души . Отдельные черты лица , форма носа или рта , возможно , передавались в семье из поколения в поколение . Каждое лицо уникально и неповторимо . Оно такое же неповторимое , как и отпечатки пальцев . Я принесла несколько карманных зеркалец . Раздайте их по кругу и внимательно - внимательно посмотрите на свое лицо . Запомните форму лба , разрез глаз , разлет бровей , форму носа , губ и подбородка .
А теперь возьмите каждый по листу бумаги и опишите черты своего лица . Пожалуйста , не пишите на нем свое имя . (10 минут.)
Затем соберите все листы и раздайте их детям так, чтобы они не знали, чей лист они получили.
136
А теперь сядьте , пожалуйста , в круг и в течение пяти минут внимательно посмотрите на лица остальных ребят . (Вполне нормально, если в этой ситуации дети немного похихикают.)
Теперь каждый из вас по очереди должен зачитать то описание , которое я ему вручила , и попытаться отгадать , о чьем лице идет в нем речь . Пожалуйста , пока все описания не будут зачитаны , не сообщайте , правильно ли был угадан хозяин лица .
Когда все описания будут представлены классу, дайте ученикам 10 минут на то, чтобы выяснить, какое описание кому принадлежит. В качестве более быстрой и простой альтернативы проведения упражнения Вы можете каждый раз предлагать детям всем вместе отгадывать обладателя лица, описание которого было дано только что. Но тогда к концу упражнения, когда останется лишь несколько неотгаданных лиц, игра становится менее напряженной и интересной.
Анализ упражнения :
— Какую часть лица тебе было труднее всего описывать?
— Какая часть твоего лица кажется тебе самой интересной?
— Чье описание произвело на тебя самое сильное впечатление?
— Легко ли тебе было угадывать?
— Легко ли разгадали тебя?
— От кого из предков тебе достались те или иные части лица? В кого у тебя такие глаза, такой нос и так далее?
Кто я ?
ИГРА 73 ( с 9 лет )
Цели : У каждого ребенка есть потребность во внимании и уважении, каждый стремится быть замеченным другими. Поэтому детям очень нужны такие упражнения, в ходе которых они оказываются в центре всеобщего внимания, при этом находясь в психологически наиболее безопасной и комфортной атмосфере.
В ходе этой игры каждый ученик может подготовить краткое описание своей личности, передав его учителю в качестве загадки для остальных детей.
Материалы : Бумага и карандаш — каждому ребенку.
Инструкция : Я прошу каждого сейчас написать загадку , в которой он описывает самого себя . Например , кто - нибудь из мальчиков может написать : " Я мальчик . Я живу в небольшом белом доме . Я люблю гулять с огромной черной собакой . Я умею рисовать красивые картинки . Я с удовольствием играю в футбол . Иногда я проявляю нетерпение . Кто я ?" Напишите пять или шесть предложений и завершите загадку о себе вопросом : " Кто я ?"
Написав, дети складывают листки со своими сочинениями вчетверо и складывают в одну общую коробку. Коробка "проходит" по кругу, и каждый ребенок достает одну из загадок. Тот, кто случайно вытащит свое сочинение, должен вернуть его и взять из коробки другое.
После этого каждый ученик зачитывает вслух доставшуюся ему загадку и предлагает всему классу угадать, кто имеется в виду. Когда загадка будет разгадана, сочинение зачитывает следующий ребенок.
Анализ упражнения :
— Ты загадал своему партнеру сложную загадку?
— Твою загадку быстро разгадали?
— Чья загадка тебе понравилась больше всего?
138
Роботы
ИГРА 74 ( с 10 лет )
Цели : Это прекрасная парная игра для тех классов, в которых царит атмосфера взаимного доверия между учениками, а дети уже имеют опыт участия в психологических играх. При этом каждый ребенок получает возможность познать самого себя. Это способствует развитию самосознания детей.
Инструкция: Я хочу предложить вам очень увлекательную игру . Разбейтесь , пожалуйста , на пары и выберите , кто из вас будет Первым , а кто — Вторым . Сначала роботами будут Первые . Робот делает совершенно неподвижное и бесстрастное выражение лица . Он становится неподалеку от Второго номера , поворачивается к нему лицом , механическими движениями подходит к нему , а потом возвращается обратно . И так несколько раз он то подходит , то возвращается на место . Когда Робот подходит , то своим металлическим голосом задает вопрос , состоящий только из двух слов : " Кто ты ?" Услышав ответ , Робот разворачивается и возвращается на место , а потом снова разворачивается и подходит к партнеру , задавая ему снова тот же самый вопрос : " Кто ты ?" Так продолжается снова и снова . Второй номер отвечает всякий раз первое , что приходит ему в голову . Это может быть одно слово или короткая фраза , образ или символ , мысль или чувство . Может получиться так , что Второй номер сам изумится своим собственным словам . Это вполне нормально . Итак , у вас есть пять минут ...
Через пять минут попросите детей поменяться ролями в парах. После этого оба партнера должны обсудить свои впечатления. (3 минуты.)
Анализ упражнения :
— Что удивило тебя в твоих ответах?
— Что удивило тебя в ответах твоего партнера?
— Давали ли вы с ним сходные ответы?
— Как ты думаешь, надо ли задавать вопрос "Кто ты?", чтобы лучше узнать человека?
139
Сердце класса
ИГРА 75 ( с 8 лет )
Цели : Эта игра, благодаря используемой в ней символике, великолепно подходит ко дню Святого Валентина или празднику 8-го Марта. Но, конечно же, Вы можете проводить ее и в другие дни. На большом картонном сердце пишется что-нибудь позитивное про каждого ученика, чтобы все ощущали себя уважаемыми и достойными любви и внимания.
Материалы : Бумага, карандаши, фломастеры и большое сердце, вырезанное из красного картона.
140
Инструкция : Знаете ли вы , что у нашего класса есть свое сердце ? Я хочу , чтобы сейчас вы сделали друг другу что - нибудь приятное . Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его , чтобы каждый из вас мог потом вытянуть жребий с чьим - нибудь именем . Обязательно проверьте , не вытащили ли вы свое собственное имя , в таком случае вы можете поменять бумажку .
А теперь я расскажу вам , что вы сейчас будете делать . Я принесла с собой большое сердце , которое и станет сердцем нашего класса . Придумайте дружескую и приятную фразу в адрес того , чье имя вы вытянули по жребию . Возьмите лист бумаги и запишите на нем то , что вы придумали . Может быть , вы напишете : " Мне нравится то , что Петя такой веселый ", " У Юли всегда очень интересные мысли ", " Женя всегда готов придти на помощь ". Если составленная вами фраза придется вам по душе , возьмите фломастер и запишите ее на красном сердце класса .
Положите красное сердце на стол так, чтобы дети могли подойти к нему со всех сторон. После того, как Вы проведете анализ упражнения, сердце класса может стать прекрасным декоративным украшением помещения.
Анализ упражнения :
— Понравилась ли тебе эта игра?
— Что тебе нравится в этом сердце?
— Легко ли было сказать что-нибудь приятное о другом ребенке?
— Нравится ли тебе то, что написано на сердце про тебя?
Дружеское интервью
ИГРА 76 ( с 7 лет )
Цели : Это упражнение позволяет детям привлечь к себе внимание всего класса. Обращенные к ним вопросы должны быть простыми, интересными и психологически безопасными. Кроме того, ограничивается количество людей, которые могут задавать вопросы. Опрашиваемый ребенок может потренировать навыки самопрезентации, чтобы лотом сказать самому себе: "Ура! У меня все прекрасно получилось!"
Инструкция: Сядьте , пожалуйста , в один общий круг . В центр нашего круга мы поставим свободный стул . Я хочу предложить вам сыграть в игру под названием " Дружеское интервью ". Один из вас может сесть на стул , стоящий посередине класса , если почувствует желание ответить на несколько вопросов друзей . Он может выбрать на свое усмотрение еще двоих учеников , которые по очереди зададут ему по одному— два вопроса . Например : " Что ты любишь есть ?", " Что ты делаешь сразу после школы ?", " Когда ты ложишься спать ?", " Какой дорогой ты обычно ходишь в школу ?", " Есть ли у тебя братья или сестры ?" и так далее . Игра называется " Дружеское интервью ", так как вы не должны задавать таких вопросов , которые могли бы смутить сидящего в центре круга . Задавая вопрос , нужно встать . Когда выбранные двое детей зададут свои вопросы , неожиданно встает еще один со словами : " Я тоже хочу задать тебе несколько вопросов !" и задает их сидящему в центре . Всем понятно , как играть в эту игру ? Кто хочет первым сесть в середину круга ?
Иногда, для того чтобы "разогреть" класс, Вам имеет смысл первой сесть на стул в центре круга. Проводите это упражнение не слишком долго, желательно ограничиться двадцатью минутами, а в другой день продолжить игру.
Анализ упражнения :
— Хотелось ли тебе выйти в центр круга?
— Трудно ли было тебе отвечать на вопросы, находясь в центре общего круга на виду у всех?
— Все ли дети следовали правилам игры?
142
Я уникальный !
ИГРА 77 ( с б лет )
Цели : В ходе этого упражнения мы используем методику напоав-ленного воображения для того, чтобы подчеркнуть уникальность и значимость каждого ребенка.
инструкция : Какие самые - самые приятные слова ты слышал о
свое самом за всю свою жизнь ? Говорил ли кто - нибудь тебе что ты уникальный человек и неповторимая личность ? Правильно ли будет сказать кому - либо : Ты уникальный человек !"? Как можно доказать уникальность и неповторимость каждого человека ?
Я хочу пригласить вас в путешествие в страну фантазий во время которого вы услышите много прекрасных и приятных слов в свой
Сядьте поудобнее и закройте глаза . Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и расслабьтесь .
* * *
Ты знаешь о том , что в самой - самой глубине каждого из нас скрывается неповторимая и чудесная звезда ? Эта звезда отличает нас от всех остальных людей . Ведь у каждого из нас звезда своя собственная . Некоторые звезды отличаются друг от друга по цвету , некоторые — по величине . Но каждый из нас несет в своей душе эту звез - оу , которая и делает его уникальным и неповторимым человеком Давай разыщем твою собственную звезду .