Теперь прикоснись к полу на твоем личном месте . Это твой собственный пол . Если хочешь , в своем воображении ты можешь окрасить его в любой цвет ... Ты можешь мысленно положить на него мягкий вор -
41
систый коврик ... А можешь расположить на нем толстый круглый матрац и развалиться на нем . А можешь попрыгать на своем личном месте вверх - вниз ...
Быть может , ты захочешь обнести свое место небольшой стеной . Для этого тебе достаточно прикоснуться к полу и мысленно вытянуть из него стену , как рыбку из пруда . (Продемонстрируйте детям это движение). Ты можешь построить эту стену такой высоты , чтобы никто тебя не видел за ней . Проследи за тем , чтобы она плотно облегала тебя со всех сторон . Теперь у тебя есть только твое совершенно секретное и личное помещение ...
Возможно , сейчас ты захочешь сделать в своей стене окошко , чтобы выглядывать наружу . Своему окошку я придам форму сердечка . (Покажите, что вы как будто прорезаете окно в своей воображаемой стене). Л как будет выглядеть твое окно ?
Я хочу выкрасить одну стену в синий цвет , а на другую стену повесить толстый ковер , чтобы было удобно прислоняться к его теплой и мягкой поверхности . (Покажите это с помощью пантомимы.) Что еще ты можешь сделать со своим личным местом и со стеной вокруг него ?
Давайте немного помолчим , чтобы в тишине каждый мог приглядеться к своему личному месту и подумать , что бы еще сделать с ним ...
Кому из вас нравится место , в котором вы находитесь ? Сейчас я громко выкрикну : " Поменяйтесь местами !" И каждый должен будет выбежать из своего места и перейти на место другого . Итак , поменяйтесь местами ! Все заняли новые места ? Нравится ли вам оно также , как и прежнее ?
Хорошо . А теперь снова поменяйтесь местами и вернитесь каждый на свое собственное место назад . Как вы чувствуете себя здесь ? Старое место вам нравится больше нового ? Снова сядьте на пол и подумайте минутку , как вы себя чувствуете , когда у вас есть свое личное место ...
А теперь аккуратно " сложите и упакуйте " свое личное место и положите его рядом с собой . Возвращайтесь на свои места в классе .
42
Анализ упражнения :
— За какой партой ты чаще всего сидишь в этом классе?
— Кто сидит рядом с тобой?
— Хочешь ли ты время от времени менять это место?
— Где твое любимое место дома?
— Где тебе больше нравится — на улице или где-то в укромном месте?
— А где любимое место твоего папы или твоей мамы?
— А где место классной руководительницы и каждого из учителей?
— Достаточно ли в этом классе мест для того, чтобы пошептаться, поговорить со своими мягкими игрушками, поиграть "в секретики" или что-нибудь спрятать?
Что важно для меня ?
ИГРА 16 ( с 9 лет )
Цели : Эта игра способствует развитию взаимодействия между членами группы и дает каждому ребенку возможность представить себя другим детям. Это очень быстро сплачивает учеников класса друг с другом. Многие дети изумляются, когда видят, сколько одноклассников, оказывается, разделяет их интересы и ценности.
Материалы : Бумага и карандаш — каждому ребенку.
Инструкция: Представьте себе , что вы с родителями надолго уезжаете , чтобы провести каникулы на необитаемом острове . Родители говорят вам , что вы можете взять с собой чемодан и упаковать в него ровно три вещи , самые важные для вас . Что вы выберете ? Хорошо подумайте над этим и напишите названия этих вещей на листе бумаги . (5 минут.)
Теперь встаньте и начните бродить по классу . Держите при этом свой лист бумаги перед собой так , чтобы остальные могли прочитать , что на нем написано . Пожалуйста , ходите молча и лишь читайте , что написано у остальных . Когда я крикну : " Стоп !", вы можете остановиться рядом с кем - нибудь из детей . Расскажите друг другу , почему вы выбрали именно эти три вещи . А теперь начните расхаживать по классу ...
Дайте детям возможность походить примерно с минуту. Ограничьте время обмена мнениями примерно тридцатью секундами. Затем попросите детей вновь побродить в тишине, читая записи других одноклассников. После примерно восьми сигналов "Стоп!" дети возвращаются на свои места в классе.
Анализ упражнения :
— Кто-нибудь выбрал то же, что и ты?
— Чьи записи тебя удивили?
— Есть ли на свете такие вещи, которые интересны и важны большинству из нас?
44
— Какой предмет из тех, что кому-нибудь захотелось взять с собой, был, на твой взгляд, самым необычным?
— О ком ты узнал что-нибудь новое?
Фоторяд
ИГРА 17
Цели : С помощью предлагаемой процедуры Вы можете способствовать еще большему развитию у учеников Вашего класса чувства принадлежности к группе. При этом Вы можете подчеркнуть свое желание создать в классе атмосферу, близкую семейной, и показать, что дети очень важны для Вас. Делайте раз в четверть или, что еще лучше, раз в месяц фотоснимок (желательно, не парадный, а "живой") каждого из учеников класса и приклеивайте все фотографии к листу ватмана.
Эта коллекция поможет создать семейную атмосферу в Вашей классной комнате. Для многих детей это будет их единственный фотоснимок за этот период времени. Когда Вы сделаете новый фотоснимок, старый Вы можете снять с ватмана и подарить ребенку.
46
Глава 2
Установление контакта
Передай маску !
Цели : Перед Вами прекрасная игра, заимствованная из традиций театра импровизаций. Она взбадривает детей, делает их более внимательными и помогает настроиться на работу в группе. Каждый может избавиться от тех непродуктивных настроений, с которыми он пришел в класс, и тем самым освободить голову для работы. Дети очень любят эту игру, позволяющую им вести себя спонтанно и проявлять чувство юмора. Они много смеются, и, проведя эту игру, Вы наверняка почувствуете в классе атмосферу любопытства и жажды действия. Чтобы эта высвобожденная энергия не ушла впустую, важно по окончании игры организовать деятельность, требующую от детей высокой активности.
Инструкция: Сядьте , пожалуйста , в один большой круг . Посмотрите все на меня , чтобы видеть , что я делаю . Я пытаюсь придать своему лицу особое выражение , например , вот такое . (На несколько секунд зафиксируйте на лице какое-то выражение. Медленно поверните голову, чтобы у всех детей появилась возможность увидеть выражение Вашего лица).
А дальше будет так . Я повернусь к своему соседу слева , чтобы он мог получше разглядеть выражение моего лица . Он должен в точности повторить это выражение на своем лице . Как только у него это получится , он должен медленно повернуть голову влево , поменяв при этом выражение лица на новое , которое он " передает " своему соседу слева . Так же делают все остальные . Сначала мы в точности повторяем выражение лица соседа справа , затем придумываем собственное выражение лица и " передаем " его соседу слева . Выражение лица может быть комическим или угрожающим , страшным или смешным .
48
Да и нет
ИГРА 19 ( с 6 хеш )
Цели : С помощью этой игры дети могут трансформировать накопленные напряжение, агрессию и апатию в готовность к общению и взаимную внимательность. Игра обычно проходит в атмосфере веселья и радости, и по ее завершении класс становится вполне работоспособным. Впрочем, следует принять во внимание, что иногда в ходе игры в классе становится очень шумно. Иногда имеет смысл организовывать игру так, чтобы дети смогли "поспорить" не с одним партнером, а с двумя или даже тремя. Эффект катарсиса при таком варианте игры выражен в большей степени.
Инструкция: Разбейтесь на пары и встаньте друг напротив друга . Решите , кто в вашей паре хочет говорить " Да ", а кто — " Нет ". Один из вас начинает игру , произнеся слово " Да ". Второй сразу же отвечает ему : " Нет !". Тогда первый снова говорит : " Да !", может быть , чуть - чуть громче , чем в первый раз , а второй опять отвечает ему : Нет !", и тоже слегка посильнее . Каждый из вас должен произносить только то слово , которое он выбрал с самого начала : или " Да ", или " Нет ". Но вы можете по - разному его произносить : тихо или громко , нежно или грубо . Если хотите , можете провести с помощью этих двух слов прекрасный небольшой спор , но при этом важно , чтобы никто никого никак не обидел . Через некоторое время я подам вам сигнал о том , что пора заканчивать " спор ".
Анализ упражнения :
— Как ты себя сейчас чувствуешь?
— Как тебе удобнее спорить — произнося слово "Да", или произнося слово "Нет"?
— Ты говорил достаточно громко?
49
Уротеск
ИГРА 20 ( с 8 лет )
Цели : В этой игре дети могут снять накопленные напряжение и стресс. Поиграв в нее, они смогут отдохнуть и взбодриться перед работой.
Материалы : Аудиокассета с записью оживленной музыки, побуждающей к движению.
Инструкция : Разбейтесь на пятерки и встаньте рядом плечом к плечу . Начинает игру крайний слева . Он производит небольшое движение какой - нибудь частью своего тела . Сосед справа должен повторить это движение как можно точнее , но преувеличив его , сделав более выраженным . Третий повторяет движение второго тоже как можно более точно , но усиливает и его . И так далее, пока последний из ля-терки не сделает движение максимально выраженным . В результате вся пятерка будет производить одно и то же выбранное движение , но каждый со своей силой . Затем другой ученик переходит на место крайнего слева и начинает свое движение , которое остальные повторяют с соответствующим усилением .
50
Только вместе !
ИГРА 21 ( с 6 лет )
Цели : В ходе этой игры дети получают возможность почувствовать то же, что и их партнер. Для этого им необходимо настроиться друг на друга. Очень хорошо, если у детей есть возможность поиграть в эту игру с разными партнерами.
Инструкция : Разбейтесь на пары и встаньте , пожалуйста , спина к спине . Сможете ли вы медленно - медленно , не отрывая своей спины от спины партнера , сесть на пол ? А теперь мне очень интересно , сможете ли вы точно также встать ? Постарайтесь определить , с какой силой вам нужно опираться на спину своего партнера , чтобы обоим было удобно двигаться .
Анализ упражнения :
— С кем тебе вставать и садиться было легче всего?
— Что было самым трудным в этом упражнении?
51
Сходства
ИГРА 22 ( с 9 лет )
Цели : В младшем школьном возрасте дети начинают осознавать и ценить свои индивидуальные качества, то, что отличает их от остальных. В то же время им важно понимать, что они в чем-то похожи на других людей, ведь гораздо легче разрешать конфликтные ситуации, зная, что людей многое объединяет. Эта игра помогает детям увидеть сходство между собой и другими детьми. Кроме того, это весьма оживленное "разогревающее" упражнение, помогающее детям установить контакт друг с другом и преодолеть мешающие общению стереотипы и предрассудки.
Естественно, не все тройки завершат игру одновременно. Поэтому проследите, чтобы каждая тройка успела до окончания игры выполнить всю инструкцию полностью.
Инструкция: Разбейтесь , пожалуйста , на тройки . Постарайтесь выбрать себе в тройку тех , у кого есть что - то общее с вами , например , совпадает цвет одежды или волос . Это должны быть дети , которых вы еще не очень хорошо знаете . Сядьте где - нибудь все вместе на корточки и начните разговаривать друг с другом . Каждому из вас нужно будет рассказать о себе , причем говорить надо как можно быстрее , ведь в вашем распоряжении всего лишь пять минут , и за это время вы должны найти несколько вещей , объединяющих вас между собой . Например , может выясниться , что каждый из вас хоть раз в жизни побывал на Красной Площади , или , что каждый из вас не любит манную кашу или какао . Совершенно неважно , что это будет , важно , чтобы это было у всех в вашей тройке .
Как только вы обнаружите такое сходство , вы втроем должны одновременно подпрыгнуть . Прыгнуть надо как можно выше и при этом надо выкрикнуть : " Первое !". Пусть все услышат , как вы рады . Затем снова сядьте на корточки и дальше так же быстро рассказывайте друг другу о себе , пока не найдете второе сходство . Тогда вы снова подпрыгните вверх и прокричите : " Второе !". Задача каждой тройки — в течение последующих пяти минут обнаружить десять сходств .
Я знаю , что у вас хорошее воображение , и вы — творческие люди , поэтому вам будет легко находить все новые и новые сходства . " Вы
52
любите смотреть телевизор ? — Естественно . — Вот вам и первое !". " Ты ногти стрижешь ? — Само собой ! — Вот вам и второе !". Ты по - русски говоришь ? — Конечно . — Вот вам и третье !". Но такие сходства очень скучны . Ваша задача найти самые неожиданные факты . Ищите сходства не простые , а особенные . Например : " Моя мама учит испанский ... — А у меня брат знает испанский — А я сам знаю несколько фраз по - испански ". Вот это , действительно , первое ! Вы поняли , что я имею в виду ? Ну , тогда , начали !
Анализ упражнения :
— Какая команда закончила игру первой?
— О ком из детей ты узнал что-то новое?
— Что из того, что вы обнаружили, показалось тебе самым интересным?
— Понравилось ли тебе очень быстро разговаривать с другими детьми?
Рецепт приготовления друга
ИГРА 23 ( с 9 лет )
Цели : В этом упражнении дети знакомятся друг с другом в парах. При этом они могут спрашивать друг друга о чем угодно: о внешнем облике своего партнера, его пристрастиях, чертах характера. В конце игры каждый ребенок должен написать своего рода рецепт на "приготовление" своего партнера. Естественно, текст и его оформление определяются возрастом и уровнем индивидуального развития каждого ребенка в классе. Возможно, некоторые дети смогут описать только внешний облик своего партнера по игре, более зрелые дети, возможно, проявят интерес к его психологическим характеристикам. Может быть, не всем удастся точно следовать стилистической форме рецепта. Все эти отклонения вполне допустимы.
Материалы : Бумага и карандаш — каждому ребенку.
Инструкция : Разбейтесь на пары . Выберите каждый себе такого партнера , которого вы еще недостаточно хорошо знаете . Сначала вы можете немного рассказать друг другу о себе . Спросите своего партнера , как тот себя сегодня чувствует , о чем он думает . Выясните , что он любит есть , с кем он предпочитает играть , какую одежду любит носить , какие игры ему нравятся , где он обычно гуляет . Когда вы наберете достаточно информации друг о друге , то возьмите , пожалуйста , по листу бумаги и выпишите рецепт со всеми необходимыми ингредиентами , необходимыми для " приготовления '' такого вот друга . Например , это может выглядеть вот так .