Календарное комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в июне
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
1 неделя 1.06 - 3.06.16
| Тема недели | Образ. области | Среда 1.06.16 | Четверг 2.06.16 | Пятница 3.06.16 |
| «У солнышка в гостях» | НОД | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Двигательная 11.10-11.25 |
| Образ. деят-ть, осущ-ая в проц. орг-и разл. видов детской деят-ти | Познавательная деятельность Экологическая игра «Угадай на вкус» - учить детей различать фрукты на вкус; закрепить название фруктов. | Продуктивная деятельность Лепка «Солнышко лучистое» - коллективная работа. Закреплять умение раскатывать палочки из пластилина, вызвать желание работать сообща. | Музыкально-художественная деятельность «Мыльные пузыри» - тренировка ловкости, аккуратности в движениях, развитие координации движений, активизация речевых навыков, воспитание дружелюбия, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя, доставить радость детям; создание эмоционально-положительного настроя в группе. | |
| Физическое развитие | П/и Самолёты П/и на прогулке Ходьба, бег: «Догони меня». Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. | П/и Мыльные пузыри П/и на прогулке Ползание: «Доползи до мяча» Закрепить умение ползать на четвереньках. | П/и Солнышко и дождик П/и на прогулке Бросание и ловля: «Лови мяч» Закреплять умение бросать мяч и ловить его. | |
| Познавательное развитие | Наблюдение. Полюбоваться красотой летнего дня (много солнца, весело щебечут воробьи, нежно воркуют голуби, много зелени - деревья, кусты, трава). | Наблюдение за цветущими деревьями. Формировать представления о том, что на деревьях появляются цветы. Начало лета - период цветения. Напомнить, что зимой деревья были совсем без листьев, весной появились листики, а летом - цветочки. | Наблюдение за семенами. Сформировать представление о внешнем виде семян, дать правила посадки, воспитывать интерес к труду. Задать вопросы о семенах: Что это такое? На что они похожи? Что с ними надо делать? Семена сеют в землю, приговаривая: «Земля-матушка, прими наше семечко, укрой и обогрей его». | |
| Речевое развитие | Упр Громко-тихо. Развивать умение менять силу голоса, говорить то громко, то тихо. | Упр Водичка. Пр. задачи: развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произношение звука «е». | Упр Петушки и цыплята. Пр. задачи: развитие звукоподражания, умение ориентироваться в пространстве. | |
| Социально-коммуникативное развитие | С/и «Больница» - Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения. Д/И «Кукла делает зарядку» - Ознакомить детей с взаимосвязанными, последовательными сюжетами по воспитанию у них положительного отношения к физкультурным упражнениям, гигиеническим процедурам. Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя; способствовать развитию наблюдательности. | Д/и «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность. Д/и «Постройка домика для кошки, собачки и козлика» - Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры. | Д/и «Готовим угощение для птиц и зверей» - уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными, особенностях их питания. Д/и «Бусы для Маши» - Учить выбирать предметы определённого цвета по показу, а затем по словесной инструкции. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при нанизывании шариков на нитку. Закреплять умение узнавать и называть цвета. | |
| Худ.-эстет. развитие | Лепка « Вкусное угощение». Пр. зад: Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Раскатывание пластилина круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (колобки, конфеты, яблоки) и лёгкое сплющивание. Развивать чувства формы, мелкой моторики. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. | Д/и «Загончик для животных в зоопарке» - Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке. Активизировать словарь: кирпичик, загончик. | Экспериментирование: Игра с водой, песком «Домик для черепашки Агашки». Цель: закрепить умение манипулировать сухим и влажным песком; стимулировать работу воображения, проявление творческих возможностей; учит использовать разную форму камней, их сходство с чем-либо – при постройке домика. |
2 неделя 6.06 -10.06.16
| Тема недели | Образ. области | Понедельник 6.06.16 | Вторник 7.06.16 | Среда 8.06.16 | Четверг 9.06.16 | Пятница 10.06.16 |
| « Вместе весело шагать (мы живем в России)». | НОД | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Двигательная 11.10-11.25 |
| Образ. деят-ть, осущ-ая в проц. орг-и разл. видов детской деят-ти | Игровая деятельность Площадка «Дружилка» 10.00 | Коммуникативная деятельность Площадка «Почитайка» 9.30 Чтение русских народных сказок. Познакомить детей с фольклорными произведениями. Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и фразами сказок. Вызвать радость от слушания фольклорного произведения, желание участвовать в рассказывании. | Познавательная деятельность ЭМП «Разноцветные колечки» - учить устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями, развивать внимание. | Продуктивная деятельность Лепка «Разноцветные мячи». Закреплять умение раскатывать шар из пластилина, знание основных цветов. | Музыкально-художественная деятельность Кукольный театр «Курочка Ряба» | |
| Физическое развитие | П/и Мой веселый звонкий мяч П/и на прогулке Ходьба, бег: «Лохматый пес». Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. | П/и Воробушки и автомобиль П/и на прогулке Ползание: «Доползи до кубика» Закрепить умение ползать на четвереньках. | П/и Самолёты П/и на прогулке Бросание и ловля: «Прокати мяч» Закрепить умение прокатывать мяч в прямом направлении. | П/и Мыльные пузыри П/и на прогулке Прыжки: «Через ручеек» Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом. Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперед. | П/и Солнышко и дождик П/и на прогулке Ориентировка в пространстве: «Где звенит?» Учить детей ориентироваться в пространстве. | |
| Познавательное развитие | Наблюдение за одуванчиком: познакомить детей с первыми луговыми цветами, показать их свежесть, нежность, красоту. Учить различать, называть их; закрепить название частей растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать бережное отношение к живой природе. Упр Найди лепесток для цветочка. Пр. задачи: совершенствовать зрительное внимание, продолжать развивать мелкую моторику рук; соотносить, называть лепестки цветка по цвету. | Продолжать знакомить с таким природным явлением, как ветер. Предложить воду в мисочке – это море, ребенок – ветер. Подуть на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть – тем больше волны. Опустить на воду парусные кораблики, подуть. Что делают кораблики? Что будет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Ходит в море ветер – пастушок, Дует ветер в маленький рожок. А вокруг него бегут барашки, У барашков – белые кудряшки. Д/и «Угадай, что звучит» - Закреплять правильное произношение звуков [а, у]. учить детей произносить эти звуки достаточно громко. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. Воспитывать навык культурного общения. | Наблюдение за муравьями: обратить внимание на то, что с появлением тепла появились муравьи. Понаблюдать, чем заняты муравьи (строят муравейник, охраняют), почему они нападают на чужого муравья, как его прогоняют. Сделать вывод: муравьи - это трудолюбивые насекомые. Д/и «Разноцветные бусы» - закреплять умение детей чередовать элементы по цвету. Д/и «Кто что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в развитии знакомую ситуацию. Учить 2-3 предложениями рассказать о действиях детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек. | Наблюдение за деревьями на участке: учить различать и называть их (берёза, тополь). Обратить внимание на то, что на деревьях зелёные листочки. Воспитывать любовь к природе, учить любоваться красотой первой зелени. Закрепить строение дерева (ствол, ветки, листья, корень). Д/и «Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах. | Наблюдать приближение дождя: как темные тучи закрывают небо, ветер раскачивает деревья, сверкает молния, гремит гром. Экологическая игра «Чудесный мешочек» - Учить детей находить овощи на ощупь, называть их. Развивать различные ощущения – зрительные, тактильные, вкусовые. Д/и Будем пить чай. Пр. задачи: продолжить развивать умение ориентироваться в реальном пространстве и на листе бумаги; понимать и употреблять существительные, обозначающие предметы посуды в единственном и множественном числе: чашка - чашки, блюдце - блюдца. | |
| Речевое развитие | Игра «Зайчата в гостях у детей» - развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое отношение к животным. | Упр. Змейки ползают. Пр. задачи: развивать звукопроизношение, закрепить правильное произношение звука [ш] и [с]. Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. | Упр. Часы тикают. Пр. задачи: развивать звукопроизношение, закрепить правильное произношение звука [к] и [т]. Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. | Речевая игра «Автомобиль» - Формировать правильное и отчётливое произношение звука [б], [бь], развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо. Способствовать развитию голосового аппарата. Воспитывать слуховую сосредоточенность. | Д/и «Кто умеет летать?» Пр. задачи: расширение словарного запаса. | |
| Социально-коммуникативное развитие | Д/И «Мишка, зайка и лошадка» - Развивать речь детей. Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, копыта и т.д. Вспомнить стихотворения А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. | С/и «Больница» - Закреплять умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения. Рассматривание иллюстраций – «Как доктор лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого. | Д/и «Постройка грузовика, дороги» - закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина). | Д/и «Постройка домика для кошки, собачки и козлика» - Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры. | Д/И «Ремонтируем автобусы» - Расширить и уточнить знания детей о различных видах транспорта, их характерных отличиях; формировать представление об основных геометрических формах: круг, квадрат, прямоугольник. Активизировать в их речи слова: машина (легковая и грузовая), автобус, трамвай, троллейбус, поезд, пароход. Воспитывать отзывчивость, доброту. | |
| Худ.-эстет. развитие | Рисование «Картинки на песке». Пр. зад: Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Подвести к сравнению свойств песка и глины (теста). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Конструирование «Скамеечка узкая для Зайки – Длинное Ушко, скамеечка широкая для Мишутки» - учить малышей строить узкую (из двух кирпичиков, стоящих на узких коротких гранях, на которых лежит одна пластина) и широкую (из четырёх кирпичиков и двух пластин). | Лепка и рисование на тесте (экспериментирование). «Картинки на тесте». Пр. зад: Вызвать интерес к созданию изображений на тесте. Показать разные способы получения образов: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком, выкладывание узоров из мелких предметов (бусин, пуговиц, семечек, гороха). Подвести к сравнению свойств теста, глины и песка (сухого и влажного). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Конструирование «Дорожка». Цель: Формировать умение строить дорожку на песке из подручного материала – круглых крышек и обыгрывать ее. | Конструирование «Ворота для машины Айболита» - Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладётся ещё один кирпичик. |
3 неделя 13.06 - 17.06.16
| Тема недели | Образ. области | Понедельник 13.06.16 | Вторник 14.06.16 | Среда 15.06.16 | Четверг 16.06.16 | Пятница 17.06.16 |
| « В мире игрушек». | НОД | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Двигательная 11.10-11.25 |
| Образ. деят-ть, осущ-ая в проц. орг-и разл. видов детской деят-ти | Игровая деятельность Площадка «Дружилка» 10.00 | Коммуникативная деятельность Площадка «Почитайка» 9.30 «Петушок и его семья». Пр.зад: Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями. Расширять ориентировку в окружающем. Формировать познавательную активность, приобщая малышей к культуре. Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и строками народных поэтических произведений. | Познавательная деятельность Рассматривание иллюстраций – «Как доктор лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого. | Продуктивная деятельность Выкладывание мозаики «Петушок и его семья» Продолжать формировать у детей представления о цвете как признаке предмета, учить использовать цвет для обозначения предмета, упражнять в узнавании и назывании жёлтого и белого цветов, учить находить соответствующие цвета мозаики и выкладывать их по образцу. | Музыкально-художественная деятельность «Ряженье в героев знакомых сказок» - развивать речевые навыки, умение вспомнить и обыграть сказочных персонажей; действовать сообща по речевой инструкции воспитателя, учить доброму отношению друг к другу, создать эмоционально-положительную атмосферу в группе, доставить детям робость от самостоятельно показанной сказки. | |
| Физическое развитие | П/и Как цапля П/и на прогулке Ходьба, бег: «Кот и мыши». Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении. | П/и Кто тише ходит? П/и на прогулке Ползание: «Наседка и цыплята» Закреплять умение подлезать под предмет, навыкам бега и прыжкам. | П/и Ниточка, накручивайся! П/и на прогулке Бросание и ловля: «Кто дальше бросит мешок» Обучать метанию в даль. | П/и Загорелся Кошкин дом П/и на прогулке Прыжки: «Мой веселый звонкий мяч» Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте). | П/и Несем флажки П/и на прогулке Ориентировка в пространстве: «Найди, где спрятано» Учить детей ориентироваться в пространстве. | |
| Познавательное развитие | Д/и «Лесенка для кукол» - продолжать учить детей создавать постройки, накладывая детали друг на друга и ставя их рядом; узнавать и называть строительный материал и постройки. Д/и «Найди предмет такой же формы» - Закреплять представление детей о круге, познакомить с треугольником. Учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры. Наблюдение за погодой. Учить отличать состояние погоды (солнечная, дождливая, пасмурная), учить наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Воспитывать наблюдательность, развивать словарный запас. Примета: сильная роса к ясному дню. | Д/И «У кого какая мама» - Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детёнышах. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи. Учить запоминать названия детёнышей животных, продолжать учить сравнительным характеристикам (вначале отличительные признаки, затем общие). Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому. Наблюдение за комарами. Предложить детям загадку: не зверь. не птица, а нос как спица. Обратить внимание на то, как летает комар, как он пищит. Сделать выводы: комар - это насекомое, в дождливую, пасмурную погоду комаров больше. Напомнить, что после укуса комара нельзя расчёсывать место укуса. | Д/И «Построим игрушки на зарядку» - Упражнять в упорядочении предметов по убыванию (от большего к меньшего), активизировать понятия «меньше», «больше» в речи. Д/И «Спрячь шарик» - Развивать силу рук, соотносящие движения рук. Способствовать формированию совместной игры. Наблюдение за деревьями. Предложить загадку: Кто летом от жары спасает? (дерево). Почему ты так думаешь? Учить называть и различать тополь и берёзу. Воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе. | Д/И «Что выбрал Петрушка» - Учить малышей узнавать на слух источник звука. Развивать слуховое внимание детей. Д/И «Чудесный мешочек» - Развивать исследовательские действия путём вынимания предметов на ощупь из хлопушки (мешочка), учить называть их, подбирать по тождественным признакам. Наблюдение за птицами на участке. Уточнить представление о знакомых птицах (ворона, голубь, воробей). Рассмотреть их. Предложить загадку: Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков, в тёплый край я не летаю, здесь под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый ... Чем питаются эти птицы зимой? Летом? Воспитывать любовь к пернатым друзьям. | Д/И «Найди по цвету» - Продолжать учить по просьбе взрослого находить предметы определённого цвета. Развивать умение обобщать предметы по признаку цвета. Наблюдение за солнцем. Обратить внимание на то, какое солнце яркое и тёплое. Подставить лицо солнышку. Задать вопросы: Почему мы закрываем глаза, глядя на него? Какое солнце? (яркое, тёплое, доброе, лучистое). Активизировать речь детей. Экспериментирование: Игры с водой: «Уточки плавают». Цель: закрепить знание свойств воды: легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут. | |
| Речевое развитие | Упр. Часы тикают. Пр. задачи: развивать звукопроизношение, закрепить правильное произношение звука [к] и [т]. Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. | Загорелся Кошкин дом. Пр. задачи: развивать чувство ритма, умение разыграть простой знакомый сюжет. | Кто умеет чисто мыться? Пр. задачи: расширение словарного запаса. | 3айка прибежал из леса. Пр. задачи: активизировать речь, обогащать словарь; продолжать развивать зрительную память, умение находить пропавший овощ; соотносить, находить, называть овощи, понимать обобщающее понятие - овощи. | Угадай, кто пришёл из леса. Пр. задачи: активизировать речь, обогащать словарь; продолжать совершенствовать зрительное восприятие, внимание, память, узнавать дикое животное по фрагменту его части тела (заячьи ушки, лисий хвост, верхняя часть медвежьей головы с двумя ушами). | |
| Социально-коммуникативное развитие | Д/И «Мытьё кукольной посуды» - Закреплять представления детей о предметах посуды, активизировать употребление в речи слова посуда. Привлекать детей к посильному труду. Учить отвечать на вопросы взрослого; называть цвет чашек, тарелок, их величину. Воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры. | Д/и «Постройка грузовика, дороги» - закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина). Совершенствовать навыки совместной игры. | С/и «Шофёры» - Закреплять знания детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению. | Д/И «Поиграем с матрёшками» - Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие. Продолжать развивать координированные движения рук, мелкую моторику пальцев. Совершенствовать навыки совместной игры. | Д/И «Собери пирамидку» - Продолжать учить собирать пирамидку из 4 – 5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах, развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения. Совершенствовать навыки совместной игры. | |
| Худ.-эстет. развитие | Рисование « Баранки - калачи». Пр. зад: Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов – баранок. Учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо. Продолжать учить рисовать кистью. Закрепить технику и правила (секреты) пользования кистью : правильно держать пальцами, смачивать ворс, набирать краску только на ворс, вести по ворсу, промывать, просушивать, не оставлять в банке с водой. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. | Постройка домика для зайчика. Цель: Познакомить со свойствами камней: твердые, тяжелые, ими можно украсить постройку из песка. Каждый ребенок делает дорожку на песке к домику зайки. | Экспериментирование: Постройка из камней домика для зайчика. Цель: Познакомить со свойствами камней: твердые, тяжелые, ими можно украсить постройку из песка. Каждый ребенок делает дорожку на песке к домику зайки. | Лепка « Вкусное печенье». Пр. зад: Вызвать интерес к созданию объёмных и силуэтных фигурок. Показать способы получения изображений с помощью формочек для выпечки. Знакомить с силуэтом - учить обводить форму пальчиком ( по контурной линии).. Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. | Д/и «Лесенка для черепашки» - продолжать учить детей создавать постройки, накладывая детали друг на друга и ставя их рядом; узнавать и называть строительный материал и постройки. |
4 неделя 20.06 - 24.06.16
| Тема недели | Образ. области | Понедельник 20.06.16 | Вторник 21.06.16 | Среда 22.06.16 | Четверг 23.06.16 | Пятница 24.06.16 |
| «В гостях у лесовичка» | НОД | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Двигательная 11.10-11.25 |
| Образ. деят-ть, осущ-ая в проц. орг-и разл. видов детской деят-ти | Игровая деятельность Площадка «Дружилка» 10.00 | Коммуникативная деятельность Площадка «Почитайка» 9.30 Чтение сказок В. Сутеева. Помочь детям понять содержание сказок. Формировать реалистическое представление о животных, эмоциональное, гуманное отношение к ним. | Познавательная деятельность Рассматривание альбома «Транспорт» - продолжать развивать умение детей узнавать и называть разные виды транспорта и их основные части: кузов, кабина, руль, колёса, окна. | Продуктивная деятельность Экспериментирование: Игра с песком «Угощение». Цель: знание свойств песка. Лепим пирожки, украшаем их камешками. | Музыкально-художественная деятельность «Прослушивание музыкальных сказок» - воспитание слухового навыка; усидчивости, умения внимательно слушать произведение, учиться отвечать на вопросы, задаваемые по данному произведению, развивать любовь и интерес к УНТ. | |
| Физическое развитие | П/и Вот поезд наш едет П/и на прогулке Ходьба, бег: «Найди свой цвет». Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении. | П/и Воробушки и автомобиль П/и на прогулке Ползание: «Мыши в кладовой» Закрепить умение ползать на четвереньках. Закрепить умение подлезать под дугу, не задевая её. | П/и Зайка беленький сидит П/и на прогулке Бросание и ловля: «Попади в круг» Обучать метанию в горизонтальную цель. | П/и Пузырь П/и на прогулке Прыжки: «Лягушки» Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперед. | П/и Загорелся Кошкин дом П/и на прогулке Ориентировка в пространстве: «Найди свое место» Учить детей по сигналу быстро находить свое место. Учить детей ориентироваться в пространстве. | |
| Познавательное развитие | Д/И «Что для чего нужно?» - Формировать обобщённое представление о функциональном назначении предметов. Побуждать детей строить предложения из 3 – 4 слов, грамматически правильно употребляя существительные. Учить отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Наблюдение за бабочками: рассмотреть бабочку, обратить внимание на красоту её крыльев. Предложить загадку: удивительный цветок, что за новый лепесток? | Д/И «Чей бантик?» - Учить соотносить предметы по цвету, активизировать понятия (такой же). Д/и «Прокати шарик с горки» - Совершенствовать разнообразные действия с предметами. Продолжать развивать координированные движения рук, мелкую моторику пальцев. Наблюдение за облаками. Обогащать представление детей о природе. Задать вопросы: На что похожи облака? (на вату, на сугробы). Почему они называются кучевые? (похожи на кучи). | Д/И «Подбери по форме» - учить выполнять простейшую последовательность действий с предметами, ориентируясь на их форму и чередуя заданным образом. Развивать воображение, память, образное мышление. Наблюдение за кузнечиком. Обратить внимание на цвет кузнечика, понаблюдать, как он передвигается. Воспитывать желание получать новые знания путём наблюдения. Предложить загадку: На лужайке возле речек в травах прячется ... (кузнечик). | Д/И «Соберём урожай яблок» - закреплять умение детей различать однородные предметы по размеру, продолжать учить раскладывать однородные предметы разной величины на две группы. Наблюдение за ветром с помощью вертушки и флажка. Почему вертушка вертится? В какую сторону дует ветер? Откуда мы это знаем? Сделать вывод: деревья качаются, значит, дует ветер. Предложить загадку: Рук нет, а ворота открывает (ветер). Почему так говорят? | Наблюдение за погодой. Учить отличать состояние погоды, наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Развивать наблюдательность с помощью вопросов. Какой сегодня день, если идет дождь? А если светит солнце? А если пасмурно? Найди лепесток для цветочка. Совершенствовать зрительное внимание, развивать мелкую моторику рук; соотносить, называть лепестки цветка по цвету. Д/И «Магазин игрушек» - Знакомить с изображениями известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей. | |
| Речевое развитие | Громко-тихо. Пр. задачи: развивать умение менять силу голоса, говорить то громко, то тихо. | Водичка. Пр. задачи: развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произношение звука «е». | Петушки и цыплята. Пр. задачи: развитие звукоподражания, умение ориентироваться в пространстве. | Использование картинок лото: «Чьи детки?» - Продолжать знакомство с животными и их детёнышами, учить называть их. Активизировать речь детей. При звукоподражаниях обратить внимание на чёткое произношение звуков [м], [б], [мь], [бь], дифференцировать громкость их произнесения, имитируя голоса животных и их детёнышей. | Часы тикают. Пр. задачи: развивать звукопроизношение, закрепить правильное произношение звука «к» и «т». Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. | |
| Социально-коммуникативное развитие | Д/И с мозаикой: «Цветные дорожки для машин» - учить составлять изображение, ориентируясь на цвет. Совершенствовать навыки совместной игры. | С/И «Магазин посуды» - Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «посуда». Упражнять детей в различении и назывании цвета и размера предмета. Обогащать игровые сюжеты; активизировать в речи детей прилагательные. Способствовать освоению диалогической речи. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. | С/и «Парикмахерская» - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры. | Д/И «Собери пирамидку» - расширять сенсорный опыт детей путём действий с предметами разной формы. Углублять представления о свойствах геометрических фигур (например, шар и куб, куб и призма). Совершенствовать навыки совместной игры. | «Игры с воздушными шарами» - тренировка ловкости, аккуратности в движениях, активизация речевых навыков, развитие дружелюбия, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя, преподнести радость детям; создание эмоционально-положительного настроя в группе. | |
| Худ.-эстет. развитие | Аппликация с элементами рисования «Колобок покатился по лесной дорожке». Продолжать учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами. | Д/И «Построй домик» - Продолжать знакомить с различными свойствами полых предметов путём составления башенки из одинаковых по форме и цвету, но различных по величине деталей. | Конструирование «Ворота для слона» - Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладётся ещё один кирпичик. | Лепка с элементами рисования « Колобок катится по дорожке и поёт песенку». Пр. зад: Продолжать учить детей создавать изображения по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к лепке Колобка, который катится по дорожке и поёт песенку. Сочетать разные техники: рисование дорожки в виде кривой линии фломастерами и лепка Колобка в форме шара. Вызвать интерес к « оживлению» Колобка (глазки – бусины или пуговички). | Д/и «Загончик для животных на ферме» - Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке. Активизировать словарь: кирпичик, загончик |
5 неделя 27.06 - 30.06.16
| Тема недели | Образ. области | Понедельник 27.06.16 | Вторник 28.06.16 | Среда 29.06.16 | Четверг 30.06.16 |
| «Стихи, потешки для детей» | НОД | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 | Музыкальная 9.15-9.25 | Двигательная 9.15-9.30 |
| Образ. деят-ть, осущ-ая в проц. орг-и разл. видов детской деят-ти | Игровая деятельность Площадка «Дружилка» 10.00 | Коммуникативная деятельность Площадка «Почитайка» 9.30 Чтение стихов и потешек. Знакомить детей с новыми произведениями, побуждать рассказывать знакомые стихи, активизировать речь, развивать память и внимание. | Познавательная деятельность Рассматривание иллюстраций - «Как работает парикмахер» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого. (стрижёт волосы, расчёсывает, он вежлив и внимателен). | Продуктивная деятельность Д/и «Домик за забором» - Познакомить детей со свойствами песка, сухой, сыплется, мокрый лепится, (не сыпется) из мокрого песка можно делать постройки. Учить детей лепить из песка забор. Побуждать высказываться предложениями из 3-4 слов. Воспитывать любознательность, наблюдательность. Сл работа: сухой. Мокрый, песок, сыплется, лепится, забор, лейка, совок, домик, ведерко. | |
| Физическое развитие | П/и Птички в гнездышках П/и на прогулке Ходьба, бег: «Хитрая лиса». Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. | П/и Лохматый пес П/и на прогулке Ползание: «Кролики» Закреплять умение подлезать под предмет, навыкам бега и прыжкам. | П/и Наседка и цыплята П/и на прогулке Бросание и ловля: «Подбрось выше» Закреплять умение подбрасывать мяч вверх и ловить его. | П/и Мыши и кот П/и на прогулке Прыжки: «По ровненькой дорожке» Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах. | |
| Познавательное развитие | Наблюдение за пауком. Познакомить детей с особенностями строения паука: головка, туловище, много ножек. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок - это насекомое. Предложить загадку: это что за паучок сеть повесил на крючок? Д/И «Девочка-бантик и мальчик-пуговка» - учить шнуровать ботинки, застёгивать пуговицы на рубашке, завязывать бантики на косичках; развивать мелкую моторику пальцев. Угадай, кто пришёл. Пр. задачи: продолжать совершенствовать зрительное восприятие, внимание, память, узнавать животное по фрагменту его части тела. | Д/И «Подбери пёрышко» - продолжать учить детей раскладывать цветные пёрышки в определённом порядке в соответствии с образцом, закреплять цвета; развивать мелкую моторику пальцев. Наблюдение за радугой. Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Познакомить детей с закличкой: Радуга - радуга, не давай дождя, давай солнышко - колоколнышко. Предложить загадку: крашеное коромысло через реку повисло. | Д/и «Найди предмет такой же формы» - Закреплять представление детей о круге, познакомить с треугольником. Учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры. Отметить характерные признаки летнего сезона. Тепло, светит яркое солнце, появляются насекомые, поют птицы, везде зелёная трава и цветы. Задать вопросы: Какое сейчас время года? Как вы догадались? | Д/И «Собери круги» - Закреплять умение детей ориентироваться в однородных предметах (большие, меньше, ещё меньше, маленькие), подбирая их в определённой последовательности; учить обогащать чувственный опыт при действии с предметами определённой формы и разной величины, познавая их физические свойства. Наблюдение за трудом старших детей на огороде. Обратить внимание детей на то, что огород надо поливать. Познакомить детей с внешним видом растущих овощей и ягод. Активизировать в речи их названия Экспериментирование: Постройка из песка домика для зайчат. Цель: дать представление о сухом и влажном песке: сухой сыпется, влажный – лепится. | |
| Речевое развитие | Птичка прилетела из сада. Пр. задачи: продолжать развивать зрительную память, находить пропавший фрукт; соотносить, находить, называть фрукты, понимать обобщающее понятие - фрукты. | Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма. | Артикуляц. гимнастика. | Д/И «Чья птичка дальше улетит?» - Развивать умение вырабатывать длительный, направленный, плавный ротовой выдох; укрепить мышцы губ; продолжать учить внятно произносить звук [б], регулировать силу голоса. | |
| Социально-коммуникативное развитие | «Магазин игрушек». Продолжать знакомить с изображениями известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей. Совершенствовать навыки совместной игры. | С/и «Парикмахерская». Знакомить с профессией, инструментами и действиями с ними, обогащать словарь. Совершенствовать навыки совместной игры. | Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность. | С/и «Машины на улицах». Закреплять знания о ПДД, формировать умение играть дружно, возить машины, не сталкиваясь. | |
| Худ.-эстет. развитие | Рисование красками (коллективная композиция) « Лоскутное одеяло». Пр. зад: Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом и другими детьми: рисовать фантики и после высыхания составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «часть и целое». Развивать чувство цвета. Знакомить с разными произведениями декоративно-прикладного искусства. | Д/И «Забор возле дома» - продолжать учить устанавливать кирпичики в ряд на узкую длинную грань, плотно приставляя друг к другу; активизировать в речи слова «забор», «строю», «матрёшки сидят», «бегают», «идут». Привлекать к общению, формировать умение слушать и понимать объяснения. | Лепка модульная «Пушистые тучки». Пр. зад: Продолжать учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом - отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Разнообразить способы деления пластилина на части (отщипывание, отрывание, откручивание, отрезание стекой). Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисти руки. | Выкладывание мозаики «Цветы» - Продолжать формировать у детей представления о цвете как признаке предмета, учить использовать цвет для обозначения предмета, упражнять в узнавании и назывании красного и синего цветов, учить находить соответствующие цвета мозаики и выкладывать их по образцу. |