Занятие 11. Предлог «ПО»
ЦЕЛИ: 1. Познакомить со значением предлога <ПО> и его схемой.
2. Учить детей правильно употреблять предлог «ПО» с существительными в дательном падеже.
3. Развивать внимание, мышление и тактильные ощущения у детей.
ОБОРУДОВАНИЕ: разрезанные картинки, карточки со схемой предлога по количеству детей, игрушки (легковая и грузовая машинки, лодка, корабль, вертолёт, самолёт, поезд, мотоцикл, мяч), «волшебный мешочек»
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед раздает детям разрезанные на часта картинки.
Логопед: Кто правильно составит из частей картинку, получит такую же игрушку.
Поднимите свои игрушки. Как одним словом можно их назвать? (Транспорт.)
Игра Путешествие
Логопед: А сейчас мы попутешествуем.
Подойдите и встаньте вокруг меня. (На полу изображена железная дорога.) Ребята, что едет по железной дороге? (Поезд.)
Ребенок, у которого в руках поезд, ставит его на рельсы.
Логопед: Вот поехал поезд. Ту-ту-у-у.
По чему едет поезд? (По рельсам.)
Логопед: Путешествуем дальше. Встретилось нам море. Как вы думаете, что плавает по морю? (Корабль, лодка.)
Дети, у которых в руках корабль, а лодка, ставят их на море.
Л огопед : Вот плывут корабль и лодка. По чему они плывут? (По морю.)
Логопед: Путешествуем дальше. Смотрите, что это? (Дорога.) Что едет по дороге? (Мотоцикл, автомобили.)
Дети ставят соответствующие игрушки на дорогу.
По чему едут машины и мотоцикл? (По дороге.)
Логопед: Какие игрушки у вас остались? (Самолёт, вертолёт.) Покажите, как они летят. Где летят вертолёт и самолёт? (По небу.)
Логопед Вот мы с вами и попутешествовали. А теперь садитесь. Я вам расскажу про все игрушки, а вы потом мне скажете, какое маленькое слово услышали.
Машины едут по дороге.
Корабли и лодка плавают по морю.
Самолёты и вертолёты летают по небу.
Поезда едут по железной дороге.
Какое маленькое слово вы услышали? (По.)
Логопед: Маленькое слово «ПО» мы говорим тогда, когда предмет движется по поверхности. Положите руку на стол. Где рука? (На столе.) А теперь двигайте её. По чему движется рука? (По столу.)
Демонстрируется карточка со схемой предлога «ПО». Дети рассматривают и запоминают изображение.
Тренировочные упражнения
а) Игра «По чему катится мяч?» (По столу, по доске и т.д.).
б) Рассматривание сюжетных картинок и составление по ним предложений с предлогом «ПО».
в) Упражнение «Волшебный мешочек».
Упражнение <Волшебный мешочек>
Детям предлагается наощупь угадать, что в мешке. Дети ощупывают рукой предмет и отгадывают. Например, это гусеница.
Логопед: Придумайте предложение про гусеницу с маленьким словом «ПО», каждый своё. (Гусеница ползёт по траве и т. д.)
3. Итог занятия
КОНТРОЛЬНО-ПРОВЕРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ «ПРЕДЛОГИ»
ЦЕЛИ: 1. Уточнить понимание детьми предлогов: «НА», «ПОД», «ЗА», «ОТ», «ПО», «ОКОЛО», «ПЕРЕД», «К», «У».
2. Закрепить правильное употребление этих предлогов с существительными в разных падежах.
3. Закрепить умение детей составлять предложения по схеме и картинке.
ОБОРУДОВАНИЕ: игрушки, карточки со схемами предлогов по количеству детей, предметные и сюжетные картинки, сюжетная картинка с изображением дерева с дуплом, кустика, снеговика.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Игра «Прятки
Логопед заранее прячет игрушки в разных уголках комнаты.
Логопед: Мне сказали, что у нас в группе поселились непрошенные гости.
Следопыт, который вел за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем ящике стола. Кто пойдёт на поиски? Нашёл, Петя? Кто же там спрятался?
А кто спрятался за шкафом? Под кукольной кроватью? На столе? и т.д. Вот они — непрошенные гости.
Какие маленькие слова помогли нам найти их? (В, НА, ЗА и т. д.) А если бы в предложениях следопыта не было этих маленьких слов, нашли бы мы гостей? (Нет.)
Вот, ребята, какие это важные слова!
2. Основная часть занятия
Логопед: Сегодня на занятии мы посмотрим, как вы научились правильно говорить маленькие слова.
Упражнение «Послушай и покажи»
Детям раздаются карточки со схемами предлогов.
Логопед: Я говорю предложение, а вы показываете схему того маленького слова, которое услышите.
Лена пошла в Детский сад. (Дети показывают схему предлога «В») и т.д.
Игра «Заколдованный принц»
Логопед читает сказку, по ходу выставляя на доску фигурки.
Логопед: Было лето. Стояла страшная жара. Как-то ехал мужичок на лошадке, видит в лесу стоит Снеговик. Удивился мужичок. Лето же. Снеговиков летом не бывает. Спрашивает мужичок Снеговика: «Откуда ты взялся и почему не растаял?» А Снеговик и говорит: «Я не Снеговик. Я — Принц. Меня злая колдунья заколдовала. Сказала расколдует, если догадаюсь, куда она спрятала снежинку. А я не могу отыскать, вот стою здесь и горюю».
Ребята, давайте поможем Снеговику, поищем снежинку. Как вы думаете, куда её могла спрятать колдунья? (На ёлку? В дупло? За Снеговика?)
Колдунья спрятала снежинку под шляпой у Снеговика. Смотрите, Снеговик и снежинка исчезли, а стоит живой Принц и улыбается: «Спасибо вам, ребята, спасли вы меня, а то остался бы я на всю жизнь Снеговиком. Прощайте!»
Дидактическое упражнение «Вставь предлог»
Логопед: Подул сильный ветер и все маленькие слова из предложений улетели. Давайте вставим их.
Снег лежал ... крыше. (Дети называют всё предложение с предлогом.)
Упражнение «Подбери схему» (индивидуальная работа)
У каждого на столе сюжетные картинки и карточки со схемами предлогов.
Логопед: Посмотрите внимательно на картинку и составьте предложения с маленькими словами. Подберите нужную схему.
3. Итог занятия
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ. Подготовительная группа
Тематический план
13. Тема: «Предлог «ИЗ».
14. Тема: «Предлог «С» («СО»)».
15. Тема: «Дифференциация предлогов «ИЗ» и «С».
16. Тема: «Предлог «НАД».
17. Тема: «Дифференциация предлогов «НАД» и «ПОД».
18. Тема: «Предлог «ИЗ-ПОД».
19. Тема: «Дифференциации предлогов «ИЗ-ПОД» и «ИЗ».
20. Тема: «Предлог «ИЗ-ЗА».
21. Тема: «Дифференциация предлогов «ИЗ-ЗА» и «ИЗ».
22. Тема: «Предлог «МЕЖДУ».
23. Тема: «Предлог «ЧЕРЕЗ».
24. Итоговое контрольно-проверочное занятие.
Занятие 13. ПРЕДЛОГ «ИЗ
ЦЕЛИ: 1. Познакомить детей со значением предлога «ИЗ» и его схемой.
2. Учить детей правильно употреблять предлог «ИЗ» с существительными в родительном падеже.
3. Развивать внимание, память, мышление.
ОБОРУДОВАНИЕ: сюжетные картинки, карточки со схемой предлога по количеству детей, игрушки (лиса, медведь, белка, птичка, мяч), карандаши, конфеты в вазе, загадки, ромашка с заданиями на каждом лепестке, посылка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед выставляет на доску сюжетную картинку.
Логопед: Посмотрите на картинку. Ночь. Все спят. Где спит белочка? (В дупле.) Где спит медведь? (В берлоге.) Птичка? (В гнезде.) Лиса? (В норе.) Но вот посмотрите! Что это? (Логопед выставляет на доску сюжетную картинку, на которой изображён пожар.)
Это пожар! Зверюшки, скорее бегите к нам (убирает сюжетную картинку. На столе появляются игрушки: лиса, медведь, птичка, белка).
Посмотрите, ребята, все ли спаслись от пожара? (Да.) Вспомните, где спали зверюшки и скажите, откуда прибежал к нам медведь? (Из берлоги.) Лиса? (Из норы.) И т.д. И все они прибежали к вам из леса, в котором случился пожар.
2. Основная часть занятия
Логопед: Какое маленькое слово помогло нам сказать, откуда прибежали обитатели леса? (Из.)
Сегодня мы будем учиться правильно употреблять предлог «ИЗ». Предлог — это маленькое слово. Посмотрите, откуда я достала мяч? (Из стола.) Карандаш? (Из стакана.) Конфету? (Из вазы.)
Вы все говорили маленькое слово — предлог «И3». А сейчас слушайте внимательно! Если предметы находятся внутри чего-то и оттуда движутся или их достают, мы говорим маленькое слово— предлог «ИЗ».
Демонстрируется карточка со схемой пр е д л ога «ИЗ». Дети рассматривают и запоминают изображение.
Игра «Ответь на вопросы Незнайки»
Логопед: Незнайка прислал нам посылку, в которой много интересного. Посмотрим. Это, ребята, вопросы вам.
Слушайте внимательно.
Откуда приехал мальчик, если он ездил в Москву? (Из Москвы.)
Откуда вышла старушка, если она была в магазине? (Из магазина.)
Откуда пришёл мальчик, если он был в школе? (Из школы.)
Игра «Загадки Незнайки»
Логопед: Ещё Незнайка прислал загадки. Если вы их отгадаете, появится герой сказки.
На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок,
Румяный бок,
Покатился… (Колобок)
Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила
девочка имя забыла своё
А ну, подскажите имя её. (Красная Шапочка)
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит добрый доктор.... (Айболит)
У отца был мальчик странный —
Необычный, деревянный.
Всюду нос совал он длинный.
Кто же это?... (Буратино)
Из каких сказок пришли эти герои? (Дети составляют предложения с предлогом «ИЗ»)
Буратино пришёл из сказки «Золотой ключик» и т.д.
Игра «Ромашка» (индивидуальные задания)
Логопед: Незнайка прислал игру «Ромашка». Давайте поиграем в нее.
На обратной стороне каждого лепестка <ромашки> нарисована предметная картинка. Ребенок отрывает лепесток и составляет предложение со словом-названием этой картинка и предлогом «ЗА». Например: предметная картинка карман — Я достал платок из кармана.
3. Итог занятия
Занятие 14. Предлог <С> (<СО>)
ЦЕЛИ: 1. Закрепить правильное использование детьми предлогов <В>, <НА>, «ПОД», «ЗА» в речи.
2. Познакомить детей со значением предлога «С» («СО») и его схемой.
3. Учить детей правильно употреблять предлог <С («СО») с существительными в родительном падеже.
4. Учить детей составлять предложения с предлогом «С» только по двум предметным картинкам и схеме.
5. Развивать внимание, мышление.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки со схемой предлога по количеству детей, мяч, кубик, предметные картинки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Игра <Молчанка>
Детям раздаются карточки со схемами предлогов.
Логопед: Я положу мяч или на кубик, или п од, или за кубик, а вы должны молча показывать мне нужную схему.
Молодцы! Вы хорошо запомнили эти предлоги.
2. Основная часть занятия
Логопед: Сегодня мы познакомимся ещё с одним предлогом. Посмотрите, что я делаю? (Кладёт мяч на кубик.)
А теперь? (Берет мяч.) Откуда я взяла мяч? (С кубика.) Какой предлог вы услышали? (С.)
Если предмет находится на поверхности и его оттуда берут или он сам оттуда движется, мы говорим предлог «С» (или «СО»).
Посмотрите, мяч лежит на разных предметах. Я буду брать мяч, а вы говорите, откуда я его взяла. (С табуретки, с окна, со стола, с кубика.) Везде мы произносим предлог «С».
Демонстрируется карточка со схемой предлога «С». Дети рассматривают и запоминают изображение.
Упражнение «Подними схему»
Логопед: У каждого из вас на столе схема предлога «С». Поднимите ее тогда, когда услышите этот предлог.
Муха сидит на окне.
Птичка слетела с дерева. И т.д.
Упражнение «Ответь на вопрос»
Логопед читает предложения, задает к ним вопросы. Дети отвечают полным предложением.
Логопед: Дети работали на поле. Откуда пришли дети? (дети пришли с поля.)
Снег лежал на крыше. Откуда сбросили снег? Посуду поставили на стол. Откуда убрали посуду?
Составление предложений по двум предметным картинкам и схеме предлога «С»
Логопед выставляет на доску предметные картинки и карточки схемы предлога «С»
Отдельно выставлены предметные карт инки: кровать, плита, стол, подоконник.
Логопед: Поставьте в ряд подходящие по смыслу картинки.
И по этим схемам составьте предложения с предлогом «С».
Индивидуальная работа
Логопед просит детей составить предложения с предлогом «С» (без картинок).
3. Итог занятия
Занятие 15. Дифференциация предлогов «из» и « с»
ЦЕЛИ: 1. Учить детей понимать разницу значений предлогов «ИЗ» и «С».
2. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов «И3», «С» и окончаний существительных родительного падежа.
3. Развивать внимание, мышление, воображение.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки со схемой предлога по количеству детей, клубок ниток, сюжетные картинки, фигурки девочки и мальчика, тетрадь Незнайки, капсулы от шоколадных яиц типа «Киндер-сюрприз».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед: Назовите предлоги, глядя на схемы. (Показывает детям схемы.)
2. Основная часть занятия
Логопед: Какой предлог, «С» или «ИЗ», нужно вставить в предложение?
Мальчик вытащил платок ... кармана.
Сегодня мы будем учиться правильно употреблять эти предлоги. Покажите схему предлога «С»; «ИЗ».
Нужно помнить, что предлог «С» мы называем тогда, когда предмет был на поверхности и его оттуда взяли (или он оттуда движется). А предлог «ИЗ» говорим тогда, когда предмет находится внутри чего-то и оттуда движется.)
Упражнение «Волшебный клубок»
Логопед: Этот клубок волшебный. Он может появляться из разных мест. Посмотрите, откуда я его достану. (Со стола, из-за стола, с полки, из кружки, с пола.) Откуда я доставала клубок?
Игра «Подарки ребятам»
Логопед: К нам в гости пришли Петя и Таня. Они принесли много картинок. Рассмотрите их внимательно и подарите Пете только те картинки, про которые можно составить предложение с предлогом «С», а Тане — с предлогом «ИЗ».
Упражнение «Помоги Незнайке»
Логопед: Незнайка не смог закончить предложения, помогите ему.
Мальчик спрыгнул (откуда?) ... с дерева.
Девочка вылила воду (откуда?) ... из ведра.
Папа взял книги (откуда?) ... со стола.
Индивидуальная работа
Логопед: Откройте капсулы от шоколадных яиц. В них вы найдете схемы предлогов. Придумайте с ними предложения.
3. Итог занятия