16. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999.
17. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр
«Академия», 2000.
18. Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация подростка / Под ред. И.В.Дубровиной. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1995.
19. Серякина С.В.,. Павленко Р.В Психолого-педагогическая программа
«Все в твоих руках» Гриф ФПОР. https://rospsy.ru/
20. Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. – СПб.: Речь, 2014. 21.Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Средняя школа (7-8 классы), - М.:
Генезис, 2010.
22. Хухлаева О.В. Эмоционально-символические методы в работе школьного психолога. Лекция. –М.: Издательский дом «Первое сентября», 2015.
23. Шаубет С.Е. Профилактическая психолого-педагогическая программа
«Профилактика дезадаптивных форм несовершеннолетних». Гриф ФПОР. https://rospsy.ru/
24. Шепелева Л.Н. Программы социально-психологических тренигов. – СПб: Питер, 2008 19.Ушакова Т. Портрет в полный рост: игровая платформа для индивидуальной и групповой психологической работы с применением метафорических карт. – М.: Генезис, 2018.
25. Шилова Т.А. «Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. Практическое пособие», М., Айрис Пресс,2015 г.
26. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: Пер. с нем.: в 4-х томах. Т.1-М.: Генезис, 1998.
20. Приложение
ЛИСТ 1
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОПРОВОЖДЕНИЯ
(по результатам СПТ)
Код
Дата начала
Дата окончания
ЛИСТ2
Данные социально-психологического тестирования
| № п/п | Субшкалы | Понижен ный | Норма | Повышен ный | |
| Факторы риска | |||||
| 1 | Потребность в одобрении |
| |||
| 2 | Подверженность влиянию группы |
| |||
| 3 | Принятие асоциальных установок социума |
| |||
| 4 | Склонность к риску |
| |||
| 5 | Импульсивность |
| |||
| 6 | Тревожность |
| |||
| 7 | Фрустрация |
| |||
| 8 | Наркопотребление в социальном окружении |
| |||
| Факторы защиты | |||||
| 1 | Принятие родителями |
| |||
| 2 | Принятие одноклассниками |
| |||
| 3 | Социальная активность |
| |||
| 4 | Самоконтроль поведения |
| |||
| 5 | Самоэффективность |
| |||
Характеристика ребенка на основе данных СПТ
 |
 |
ЛИСТ 3
Программа диагностического исследования
(для подтверждения и опровержения данных СПТ)
| № п/п | Субшкалы | Диагностика |
| Факторы риска | ||
| 1 | Потребность в одобрении | |
| 2 | Подверженность влиянию группы | |
| 3 | Принятие асоциальных установок социума | |
| 4 | Склонность к риску | |
| 5 | Импульсивность | |
| 6 | Тревожность | |
| 7 | Фрустрация | |
| 8 | Наркопотребление в социальном окружении | |
| Факторы защиты | ||
| 1 | Принятие родителями | |
| 2 | Принятие одноклассниками | |
| 3 | Социальная активность | |
| 4 | Самоконтроль поведения | |
| 5 | Самоэффективность | |
Анализ диагностического исследования
(для подтверждения и опровержения данных СПТ)
 |
| |
ЛИСТ 4
Другие факторы:
Материальное и социальное положение несовершеннолетнего и его семьи (особенности внутрисемейных отношений)
 |
Проблемы физического и психического здоровья
| |
История развития в контексте девиаций (совершение правонарушений, постановка на
профилактический учет, психологическая травма)
 |
Другое
| |
Влияние факторов на вовлечение в зависимое поведение:
Значительное:
 |
Не значительное:
 |
Направление к другому специалисту:
 |
ЛИСТ 5
Встреча с родителями (по необходимости):
Дата
Ф.И.О.
Телефон
Ф.И.О.
 |
Эмоциональное состояние
 |
Донесена информация:
 |
Даны рекомендации:
| |
Эмоциональное состояние
 |
Дальнейшая работа:
 |
 |
ЛИСТ 6
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
| №п/ п | Факторы | Направления работы | Кол- во занят ий | Даты | |
| План | Факт | ||||
| 1 | Потребность в одобрении | Помощь в формировании адекватной самооценки | |||
| 2 | Подверженность влиянию группы | Помощь в формировании рефлективного самосознания | |||
| 3 | Принятие асоциальных установок социума | Помощь в формирование правосознания, социальной адаптации Актуализация ценностных ориентации | |||
| 4 | Склонность к риску | Развитие умения распознавать манипулятивные приемы, провоцирующие опасное поведение Обучению критическому анализу жизненных ситуаций. Поиск внеурочной занятости. | |||
| 5 | Импульсивность | Обучение приемам саморегуляции | |||
| 6 | Тревожность | Снижение уровня реактивной и личностной тревожности | |||
| 7 | Фрустрация | Помощь в понимании, принятии и обучении конструктивному выражению негативных чувств и переживаний. Формирование жизнестойкости и позитивного мышления. | |||
| 8 | Наркопотреблен ие в социальном окружении | Актуализация ценностных ориентации | |||
| 9 | Принятие родителями | Родительские (тематические) собрания Индивидуальные консультации с родителями | |||
| 10 | Принятие одноклассникам и | Организация совместной деятельности Тренинг на сплочение коллектива, межличностное общение. | |||
| 11 | Социальная активность | Привлечение к мероприятиям (по необходимости) Помощь в формировании социальной адаптаци | |||
| 12 | Самоконтроль поведения | Помощь в развитии адаптивных механизмов, поиск внутренних ресурсов | |||
| 13 | Самоэффективн ость | Помощь в развитии критического мышления, умения планировать, развитие эмоционально-волевой сферы. |
ЛИСТ 7
Совместная работа специалистов: Педагог-психолог:
| |
Социальный педагог
| |
Классный руководитель:
| |
Другие
| |
 |