Контрабандисты – их двое, и они знают друг друга в лицо. Их задача – проникнуть в самолёт.
Таможенники – их двое, и они знают друг друга в лицо. Их задача – вычислить контрабандистов. Процедура осложняется тем, что оставшиеся игроки не знают, кто являются таможенником, поэтому их также могут подозревать.
Пассажиры – оставшиеся участники. Они не знают, кто есть кто. Их задача – попасть в самолёт. Их роль амбивалентна. Они могут помочь таможенникам вычислить контрабандистов, но также могут мешать им.
Вначале контрабандисты знакомятся друг с другом, затем – таможенники. Группа делает всего три хода. Ходов может быть и два – если оба раза группа будет исключать из игры таможенника, не зная об этом. По окончании игры происходит обсуждение.
Вопросы для обсуждения:
Как вы чувствовали себя в этой роли? Легко ли вам было?
Какие трудности были при вычислении контрабандистов? На что вы обращали внимание в первую очередь?
Насколько ваши представления о человеке совпали с действительностью?
Упражнение «Чемодан»
Участники подписывают свой лист, таким образом, например, «чемодан Петрова Вовы». По команде ведущего каждый передает лист своему правому соседу. Его задача положить в «чемодан» какие-либо качество, способность, свойство недостающее владельцу чемодана. Затем этот лист – чемодан он передает своему правому соседу и получает новый от левого.
Таким образом, по кругу, всеми участниками для каждого будет собран целый чемодан. Получив свой чемодан обратно, участники изучают его содержимое.
Рефлексия:
- что я чувствую?
- что я думаю?
- что хочу сделать?
ЗАНЯТИЕ 2 «В кругу дискуссий»
Цель: способствовать формированию навыков взаимодействия в группе Необходимые материалы:
Участники разбиваются на пары и по очереди говорят друг другу комплименты.
«Комплименты – лёгкое преувеличение действительности. Но существует также лесть (грубое преувеличение). В общении с другими людьми вы можете столкнуться и с тем и с другим. Важно уметь это отличать».
Упражнение «Нападающий и защищающийся»
«Каждый из нас в процессе общения может выступать как в роли нападающего, так и в роли защищающегося».
Участники делятся на пары и ведут диалог «нападающего» и
«защищающегося» на выбранную тему. Через некоторое время участники меняются ролями.
Вопросы для обсуждения:
Как менялись ваши чувства на протяжении упражнения? В какой роли вам было комфортнее?
Какую роль в реальной жизни вы принимаете чаще? Упражнение «Рисование фигур»
«В процессе общения важно научиться слушать и слышать собеседника».
Участники разбиваются на пары. Пары садятся на стулья спиной друг к другу. Одним участникам дается рисунок с заданием, другим – чистый лист бумаги и карандаш. Те, у кого рисунок, объясняют расположение фигур на листе, а их товарищи должны изобразить фигуры. Затем сравниваются исходный рисунок и вновь нарисованный, определяется, насколько они совпадают. Затем игроки выполняют задание в обратную сторону, меняются ролями.
Вопросы для обсуждения:
Какие чувства вы испытывали при выполнении задания?
В какой роли было комфортнее – в роли объясняющего или в роли выполняющего?
Что мешало или помогало достижению понимания и результата? Игровая дискуссия «Воздушный шар»
«Представьте себе, что вы – экипаж научной экспедиции, которая возвращается на воздушном шаре после выполнения научных изысканий. Работа выполнена успешно. Вы уже готовитесь к встрече с родными и близкими, летите над океаном, и до земли осталось около 500 км. Произошло непредвиденное – в оболочке воздушного шара по неизвестным причинам образовалось отверстие, через которое выходит газ, заполняющий оболочку. Шар начинает стремительно снижаться. Выброшены за борт все мешки с балластом (песком), которые были припасены на этот случай. На некоторое время падение замедлилось, но не прекратилось. Через 5 минут шар возобновил падение с прежней скоростью. Весь экипаж собрался в центре, чтобы обсудить создавшееся положение. У вас есть вещи (см. список).
Список вещей
| № | Наименование | Количество |
| 1 | Канат | 50 м |
| 2 | Аптечка с медикаментами | 5 кг |
| 3 | Компас гидравлический | 6 кг |
| 4 | Консервы мясные и рыбные | 20 кг |
| 5 | Секстант для определения местонахождения по звездам | 5 кг |
| 6 | Винтовка с оптическим прицелом | 25 кг |
| 7 | Конфеты разные | 20 кг |
| 8 | Спальные мешки | По одному на каждого члена экипажа |
| 9 | Ракетница с комплексом сигнальных ракет | 8 кг |
| 10 | Палатка 10-местная | 20 кг |
| 11 | Баллон с кислородом | 50 кг |
| 12 | Комплект географических карт | 25 кг |
| 13 | Канистра с питьевой водой | 20 л |
| 14 | Транзисторный радиоприемник | 3 кг |
| 15 | Лодка резиновая надувная | 25 кг |
Ваша задача – решить вопрос о том, что и в какой последовательности следует выбросить».
Сначала участники принимают решение индивидуально. После этого группа делится на микрогруппы (желательно по пять-шесть человек). В микрогруппах распределяются роли:
Аналитик – скептик, всегда во всём сомневается. С ним непросто договориться.
Агрессор – стремится подавить всех своей волей, замечая слабые стороны каждого участника.
Диктатор – сконцентрирован не на решении проблемы, а на подчинении всех себе.
«Адвокат дьявола» - вступает в дискуссию в определённый момент, чтобы завести обсуждение в тупик.
«Повеса» - не интересуется решением проблемы, пытается отвлечь участников различными способами.
Наблюдатель – его роль пассивна. Предпочитает «отсиживаться», соглашаться с мнением большинства.
Микрогруппа принимает единое решение, руководствуясь следующими правилами:
1) высказывать свое мнение может любой член экипажа;
2) количество высказываний одного человека не ограничивается;
З) решение принимается, когда за него проголосуют все члены экипажа без исключения;
4) если хотя бы один возражает против принятия данного решения, оно не принимается, и группа должна искать иной выход;
5) решение должно быть принято в отношении всего списка предметов или вещей.
Если экипаж единогласно проголосует за то, чтобы выкинуть какой- нибудь предмет, он считается выброшенным, и это может замедлить падение шара. Главное — остаться в живых. Если группа не сможет договориться — все разобьются.
Ведущий не вмешивается в процесс обсуждения, но следит за выполнением правил, особенно за тем, как идёт голосование. Особый интерес представляет распределение ролей в группе и то, как эти роли будут обыгрываться в дискуссии.
После принятия решений группы представляют свои результаты.
Вопросы для обсуждения:
Вам удобнее работать в группе или индивидуально? Комфортно ли вам было работать в группе?
С какими трудностями вы столкнулись?
Легко ли вам было принимать совместные решения? Что вы чувствовали в процессе работы?
Рефлексия:
- что я чувствую?
- что я думаю?
- что хочу сделать?
ЗАНЯТИЕ 3 «Мотивы и стратегии»
Цель: Способствовать формированию навыков взаимодействия в группе, определение ведущих мотивов взаимодействия
Необходимые материалы: листы А4, набор фломастеров Упражнение «Нетрадиционное приветствие»
«Мы привыкли к стереотипам. Они нам помогают в жизни, но иногда и обедняют ее. Давайте попробуем испытать новые эмоции».
Каждый участник по очереди приветствует своего соседа нетрадиционным способом (например, тыльной стороной ладони). Его приветствие подхватывают другие участники и продолжают по кругу, пока приветствие не вернётся к первоисточнику.
Игра «Дилемма узника» (модифицированный вариант)
«Две преступные группировки подозревают в совместном преступлении. У каждого есть возможность сообщить о преступлении другого, надеясь получить меньшее наказание. Если никто из них не сообщит о совершённом другим преступлении, оба получат незначительное наказание. Если один скажет, а другой – нет, то сообщивший получит вознаграждение, а другой – суровое наказание. Если они оба сообщат, то получат небольшое наказание, но оно будет больше, чем то, что они могли получить, если бы оба промолчали.
Команда также может выдать одного из своих участников за бонусные баллы, а затем его вернуть, но баллы спишутся обратно».
Помимо этого каждый игрок принимает и собственное решение. Если он соглашается с мнением команды, он получает такое же количество баллов. Если же решения расходятся, он получает баллы в зависимости от решения противоположной команды. Если команда выдала игрока, он не принимает участия в игре до своего возвращения. Выигрывает тот, у кого будет наибольшее количество баллов.
В игре действуют следующие стратегии поведения:
Соперничество – одна команда выдаёт другую, та – молчит (мотив – проигрыш другого).
Компромисс – обе команды молчат (мотив – общий проигрыш, но всем поровну).
Приспособление – одна команда молчит, другая выдаёт её (мотив – альтруизм).
Избегание – обе команды выдают друг друга (мотив – проигрыш обоих).
Сотрудничество - редко встречается в игре. Проявляется в том, что в пределах одной команды все игроки принимают одинаковые решения.
Здесь важно отследить мотивы, которые движут участниками.
Вопросы для обсуждения:
Как менялись ваши эмоции на протяжении игры? Легко ли было принимать решения?
Что показалось наиболее трудным?
Какими мотивами вы руководствовались при принятии решений?
На что вы в большей степени опирались – на собственное мнение или на мнение команды?
Игра «Ключ
«Возьмите чистый лист бумаги формата A4. Расположите его горизонтально. У левого края бумаги ручкой или фломастером поставьте шестнадцать точек. Рядом с каждой точкой напишите первое пришедшее на ум слово. Это должно быть существительное, желательно в единственном числе. Старайтесь никак не ограничивать свой «генератор случайных слов». Что пришло – то пришло, то и хорошо. Единственное условие - на протяжении свей игры никакие слова не должны повторяться, как бы Вам этого не хотелось.
По порядку, для каждой пары слов придумайте одно слово-ассоциацию. Здесь можно брать не только первое пришедшее на ум слово, но и второе, третье. Главное – чтобы Вы своей интуицией чувствовали, что новое слово как-то связано с исходными двумя. Помните, что все новые слова действительно должны быть новыми. Во втором списке слова не должны повторять слова первого списка. Запишите слова.
У Вас осталось восемь слов. Повторите процедуру.
Повторяйте процедуру, пока не получите одно, последнее слово. Это и есть ключевое слово – тот конец нити, за который Вы можете попробовать дёрнуть,
чтобы распутать клубок трудностей, чтобы немного разобраться в себе. Иногда бывает, что сразу же после получения «своего слова» человеку приходит нужная идея. Иногда следует прежде подождать минут столько-то, подумать, проанализировать ситуацию и т.д. Если в последующие один-два дня Вы будете постоянно держать в уме «своё слово», стараться прикладывать это слово к разным аспектам своего бытия, то идей может возникнуть очень много. Не лишним будет записывать все возникающие идеи, чтобы потом, в спокойной обстановке обсудить самому с собой эти идеи».
Участники по желанию делятся впечатлениями и своими «ключами».
ФАКТОР (З) СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ