2. Выпишите из текста 3–4 слова, которые начинаются с согласного мягкого звука.
Сделайте звуко-буквенный разбор одного из выписан- ных слов.
3. Определите, какой текст вами прочитан. Подчеркните верный ответ.
Научно-популярный. Художественный. Учебный. Справочный.
4. Выпишите из текста предложение, в котором говорится, чем занимается Уми, сидя у своей сакли.
Подчеркните главные члены предложения.
5. Решите задачу.
Уми ждала своих родных 6 лет. Сколько это месяцев?
Разложите получившееся число на сумму разрядных слагаемых.
6. Ай-Петри — это название горы в Крыму. Какая наука изучает горы? Обведите верный ответ.
А) География. В) Астрономия.
Б) Биология. Г) Психология.
118
7. Подчеркните в тексте предложения, которые описывают песню Уми.
8. Рассмотрите рисунки. На чём могли уйти в море муж и сыновья Уми? Обведите нужный рисунок.
9. Выпишите из текста 2–3 названия деревьев.
Подчеркните названия плодовых деревьев.
10. Заполните таблицу примерами из текста и 2–3 своими примерами.
Имена собственные
| Географические названия | Имена людей |
Часть 2
11. Придумайте и запишите вопрос-загадку к тексту.
12. Прочитайте задачи. Решите любую.
1) Скорость восхождения в гору 1 м/с, а с горы 3 м/с. На сколько секунд быстрее спустится человек с горы высотой 3300 м, чем поднимется на неё? Ответ выра- зите в минутах.
2) Высота горы 1234 м, в первый день туристы под- нялись на 220 м, во второй день прошли вдвое боль- ше, а остальной путь преодолели за третий день. Какое расстояние прошли туристы в третий день?
119
3) Найдите периметр горы, имеющей форму треуголь- ника, если известно, что высота горы 1100 м, а её ос- нование — 400 м.
13. Рассмотрите рисунки. В каком доме могла жить Уми? Обведите нужный рисунок.
14. Нарисуйте схематически круговорот воды в природе.
15. Как называется главная официальная песня страны?
16. Отметьте значком «V» работников «морских» профессий.
Юнга. Кок. Боцман.
Шофёр. Повар. Судовой механик.
Штурман. Фермер. Строитель.
17. Прочитайте ещё раз текст. В какое время года проис- ходит действие рассказа? Запишите встреченные в тек- сте признаки времени года. Напишите, какие ещё при- родные явления типичны для этого времени года.
120
Вариант 5
Бадшах и сокол
(индийская сказка)
Рассказывают, что когда-то давным-давно у одного бадшаха был любимый сокол. Этого сокола он всегда брал с собой на охоту. Однажды он посадил его себе на руку и отправился на соколиную охоту. И вдруг видит — бежит олень. Бадшах при- шпорил коня, погнался за оленем и ускакал далеко. Свита ста- ралась не отставать от бадшаха, но не могла за ним угнаться и потеряла его из виду.
А бадшах тем временем загнал оленя и почувствовал, что очень хочет пить. Долго кружил он по горам на коне — всё искал, нет ли где родника. Наконец добрался до подножия вы- сокой скалы и увидел, что с вершины её каплет вода. Бадшах вынул из сумки чашу и стал собирать в неё воду по каплям. И вот чаша наполнилась, и бадшах уже поднёс её ко рту, как вдруг сокол ударил по ней крылом — и вся вода разлилась.
Бадшах рассердился на сокола и снова подставил чашу под капель. Немного погодя чаша наполнилась ещё раз, и бадшах уже поднес её к губам, но сокол опять выбил чашу у него из рук и пролил всю воду. Разгневался бадшах, ударил сокола о землю, и тот упал мёртвый.
В этот миг подскакал стремянный, и бадшах сказал ему, что хочет пить. Стремянный налил из козьего бурдюка воды в чашу и хотел было подать её своему господину, но тот сказал:
— Я хочу пить чистую, холодную воду, ту, что течёт со ска- лы. Взберись туда, зачерпни воды из родника и принеси мне. Я не хочу ждать, пока вода капля за каплей наберётся в чашу!
Стремянный влез на гору, добрался до родника, и что же он увидел? На краю обрыва лежит мёртвая змея, а её ядови- тая слюна смешивается с водой и капля за каплей падает со скалы. Стремянный испугался, спустился со скалы и доложил бадшаху о том, что видел. Потом налил в чашу воды из своего бурдюка и подал её бадшаху. Бадшах припал к ней губами, но пить не смог. Заплакал, указал на мёртвого сокола стремянно- му и проклял свою поспешность.
И потом всю жизнь помнил об этом случае. Мудрые ничего не делают, не подумав.
121
Часть 1
1. Из первого абзаца выпишите все имена существитель- ные мужского рода. Определите их падеж.
Любое выписанное слово разберите по составу.
2. Выберите утверждение, которое соответствует содержа- нию прочитанного текста. Обведите нужную цифру.
1) Орёл хотел погубить бадшаха.
2) Орёл спас бадшаха.
3) Змея решила погубить бадшаха.
4) Сокол спас бадшаха.
3. Выпишите из второго абзаца все глаголы. Определите, где можно, их род. В глаголах, у которых нельзя опре- делить род, выделите окончания.
Подчеркните слова или слово, которое нельзя пере- нести.
4. Решите задачу.
При высушивании 31 миллиграмма яда гадюки остаётся
5 миллиграммов яда. Сколько миллиграммов останется при высушивании яда 12 змей?
5. Прочитайте задачи. Выберите и решите любую задачу.
1) Сокол развивает скорость 90 м/с. Сколько времени понадобится соколу, чтобы пролететь 1 км 350 м?
2) Средняя скорость оленя 50 км/ч. Какое расстояние пробежит олень за 30 минут? За четверть часа?
122
6. Выпишите из текста названия диких животных. Дополни- те список 2–3 своими примерами.
7. К какому жанру относится прочитанный вами текст? Об- ведите нужную цифру.
1) Сказка. 3) Повесть.
2) Басня. 4) Рассказ.
8. Объясните значение слова «свита». Если нужно, перечи- тайте текст ещё раз.
9. Подчеркните в тексте предложения, в которых говорит- ся, как сокол спас хозяина.
10. Придумайте и запишите своё название к прочитанному тексту.
Часть 2
11. Составьте план прочитанного текста.
12. Из текста выпишите 2 слова с проверочными словами: с безударной гласной в корне слова
;
123
с парной согласной в корне слова
.
Придумайте и запишите предложение с любым выпи- санным словом. Обозначьте части речи. Подчеркните основу предложения.
13. Подчеркните в прочитанном тексте предложение, выра- жающее главную мысль.
14. Нужно ли охранять змей? Поясните свой ответ.
15. Рассмотрите рисунки. Подпишите названия птиц. Обве- дите картинки с хищными птицами.
16. Решите задачу.
Скорость течения горной реки y км/ч, а скорость тече- ния равнинной реки х км/ч. На сколько км/ч скорость горной реки выше, чем равнинной? Во сколько раз ско- рость равнинной реки меньше, чем горной?
17. В русском фольклоре есть сказка про сокола — добра молодца. Запишите полное имя этого героя.
124
Вариант 6
Гречиха
Часто, когда после грозы идёшь полем, видишь, что гречи- ху опалило дочерна, будто по ней пробежал огонь; крестьяне в таких случаях говорят: «Это её опалило молнией!» Но почему?
А вот что я слышал от воробья, которому рассказывала об этом старая ива, растущая возле гречишного поля, — дере- во такое большое, почтенное и старое-престарое, всё корявое, с трещиною посредине. Из трещины растут трава и ежевика. Ветви дерева, словно длинные зелёные кудри, свешиваются до самой земли.
Поля вокруг ивы были засеяны рожью, ячменём и овсом — чудесным овсом, похожим, когда созреет, на веточки, усеян- ные маленькими жёлтенькими канарейками. Хлеба стояли пре- красные, и чем полнее были колосья, тем ниже склоняли они в смирении свои головы к земле.
Тут же, возле старой ивы, было поле с гречихой. Гречиха не склоняла головы, как другие хлеба, а держалась гордо и прямо.
— Я не беднее хлебных колосьев! — говорила она. — Да к тому же ещё красивее. Мои цветы не уступят цветам яблони. Любо-дорого посмотреть! Знаешь ли ты, старая ива, кого-ни- будь красивее меня?
Но ива только качала головой, как бы желая сказать: «Ко- нечно, знаю!» А гречиха надменно говорила:
— Глупое дерево, у него от старости из желудка трава растёт!
Вдруг поднялась страшная непогода. Все полевые цветы свернули лепестки и склонили свои головки. Одна гречиха кра- совалась по-прежнему.
— Склони голову! — говорили ей цветы.
— Незачем! — отвечала гречиха.
— Склони голову, как мы! — закричали ей колосья. — Сей- час промчится под облаками ангел бури! Крылья его доходят до самой земли! Он снесёт тебе голову, прежде чем ты успе- ешь взмолиться о пощаде!
— Ну а я всё-таки не склоню головы! — сказала гречиха.
125
— Сверни лепестки и склони голову! — сказала ей и ста- рая ива. — Не гляди на молнию, когда она раздирает облака! Сам человек не дерзает этого: в это время можно заглянуть в самое небо господне. А за такой грех господь карает человека слепотой. Что же ожидает тогда нас? Ведь мы, бедные поле- вые злаки, куда ниже, ничтожнее человека!
— Ниже? — сказала гречиха. — Так вот же я возьму и за- гляну в небо господне!
И она в самом деле решилась на это в своём горделивом упорстве. Тут такая сверкнула молния, как будто весь мир за- горелся. Когда же снова прояснилось, цветы и хлеба, освежён- ные и омытые дождем, радостно вдыхали в себя мягкий, чи- стый воздух. А гречиха была вся опалена молнией, она погибла и никуда больше не годилась.
Старая ива тихо шевелила ветвями на ветру. С зелёных листьев падали крупные дождевые капли. Дерево будто плака- ло, и воробьи спросили его:
— О чём ты? Посмотри, как славно кругом, как светит сол- нышко, как бегут облака! А что за прекрасный аромат несётся от цветов и кустов! О чём же ты плачешь, старая ива?
Тогда ива рассказала им о высокомерной гордости и о каз- ни гречихи. Гордость всегда ведь бывает наказана. От воробьёв же услышал эту историю и я. Они прощебетали мне её как-то раз вечером, когда я просил их рассказать мне сказку.
По Х.К. Андерсену
Часть 1
1. Выпишите из предпоследнего абзаца восклицательное предложение. Разберите его по членам предложения, обозначьте части речи и выпишите словосочетания.
Выпишите из предложения слово с орфограм- мой СН–ЗН, напишите проверочное слово. Рядом напи- шите ещё 3 слова с такой же орфограммой.
126