Раздел 1. Психодиагностика подростка
( в конце названия раздела не ставятся точки)
Подразделы:
1.1 Психодиагностика подростка (теоретический анализ литературы)
1.2 Шкала личностной тревожности учащихся А.М. Прихожан (описание и проведение методики на подростке)
( в конце названия подраздела не ставятся точки)
· в индивидуальном задании могут быть указаны ссылки на используемую литературу;
· ссылки на источники следует указывать в квадратных скобках, например: [1 – 3], где 1 - 3 порядковый номер источников, указанных в списке источников информации;
· список источников информации можно размещать в порядке появления источника в тексте, в алфавитном порядке фамилий авторов или заголовков и в хронологическом порядке;
· минимальный объем работы составляет 10 страниц печатного текста (без учета приложений), максимальный объем - 15 страниц печатного текста (без учета приложений);
· контрольная работа должна быть прислана или сдана в деканат института в указанные в графике учебного процесса сроки, поскольку скопление большого количества работ непосредственно перед сессией вызовет задержку рецензирования и осложнит допуск к экзамену. Во время сессии контрольные работы на рецензирование не принимаются. Без зачета по контрольной работе студенты к экзамену не допускаются.
Оформление ссылок и цитат
При оформлении контрольной работы автор обязан давать ссылки на источники заимствования материала. При этом лучше ориентироваться на более поздние издания и публикации. Ссылки на литературу, использованную в работе, могут быть двух видов: внутритекстовые и подстрочные. В первом случае после упоминания источника или цитаты из него в скобках (обычно квадратных) проставляют номер, под которым данный источник расположен в списке литературы. Например:
«В. Д. Небылицын [15], вслед за Б. М. Тепловым [31], считает ..»
Если в работе приводится фрагмент (цитата) из определенного источника, то он выделяется кавычками, а оформление ссылки возможно двумя способами:
«А. Анастази отмечает, что «..........» [8, с. 150]».
«Результаты проведенных исследований [Психология личности..., 1987]....».
Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого текста и без искажения мысли автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения логики текста и обозначается многоточием. Оно ставится в любом месте цитаты: в начале, в середине, в конце. Если перед опущенным текстом или за ним стоял знак препинания, то он не сохраняется.
Например: «С.Л. Рубинштейном проблематизирован вопрос «…соотношения сущности и существования, при котором сначала полагается сущность, а затем само бытие…» [25, c. 49]».
Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной буквы. Если цитата воспроизводит только часть предложения цитируемого текста, то после открывающихся кавычек ставится многоточие и цитата начинается с прописной буквы.
Оформление библиографического списка
Все источники, на которые ссылается автор, включаются в Список литературы. Литературные источники приводятся в алфавитном порядке по фамилии автора или заглавной букве названия, если это сборник статей.
1. Фамилия, инициалы автора. Основной заголовок работы. Место издания: Издательство, Год издания. - Количество страниц. Петрухин И.Л. Правосудие: время реформ.- Г.: Наука, 1990. – 167с.
2. Основной заголовок. /Фамилия инициалы Автора 1, Фамилия инициалы Автора 2, Фамилия инициалы Автора 3, Фамилия инициалы Автора 4 и др. Место издания: Издательство, Год издания. - Количество страниц.
3. Основной заголовок. /Фамилия инициалы Автора 1, Фамилия инициалы Автора 2, Фамилия инициалы Автора 3, Фамилия инициалы Автора 4 и др.; Отв. ред. Инициалы фамилия. Место издания: Издательство, Год издания. - Количество страниц.
4. При ссылке на электронный источник (типа http://) необходимо указывать имя автора, название работы, ее статус (реферат, эссе, диссертация, статья, блог и т.п.), электронный адрес, а потом дату обращения к ресурсу.
Например: Никитин И. К. "Жизнь" в игровом смысле этого слова. Эссе. 2006г. URL: http:// www. referat.ru/pub/item/23775 (дата обращения: 17.09.2011).
ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ
Вариант 1
1. Специфика психодиагностического обследования личности в подростковом возрасте.
2. Шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет А.М. Прихожан.
Вариант 2
1. Специфика психодиагностического обследования личности в юношеском возрасте.
2. Методика исследования самоотношения (МИС) Р.С. Пантилеева.
Вариант 3
1. Специфика психодиагностического обследования личности во взрослом возрасте.
2. Методика диагностики эмпатических способностей личности взрослого (В.В. Бойко).
Вариант 4
1. Классификация и характеристика методов диагностики личности подростков, юношей, взрослых.
2. Опросник Г. Айзенка (EPI).
Вариант 5
1. Проблема достоверности результатов исследования подростков, юношей и взрослых. Социально желательные ответы испытуемых. Шкала лжи.
2. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) Русалова.
Вариант 6
1. Проблема подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых. Адаптация зарубежных методик.
2. Диагностика акцентуаций характера взрослого С.Шмишека-К.Леонгарда.
Вариант 7
1. Основные подходы к психодиагностике личности взрослого в отечественной и зарубежной психологии.
2. 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла.
Вариант 8
1. Этические требования в психодиагностике личности подростка, юноши и взрослого.
2. Краткий ориентировочный (отборочный) тест (КОТ) В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика.
Вариант 9
1. Диагностика индивидуально-типологических и характерологических особенностей личности подростка, юноши и взрослого.
2. Типы акцентуаций. Патохарактерологический диагностический опросник А.Е.Личко (ПДО).
Вариант 10
1. Многофакторная диагностика личности.
2. Шкала определения уровня депрессии В.Зунга (адаптация Т.Н.Балашовой).
Вариант 11
1. Диагностика эмоционально-волевой сферы личности в подростковом и юношеском возрасте.
2. Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) Федоришина.
Вариант 12
1. Проективные методики в диагностике состояний, свойств личности подросткого и юношеского возраста.
2. Тест «Эмоциональная направленность» (Б.И. Додонов).
Вариант 13
1. Диагностика психических состояний личности в подростковом возрасте.
2. Тест «Эмоциональный интеллект» (Н. Холл).
Вариант 14
1. Диагностика невербального поведения личности подростка.
2. Методика определения волевого самоконтроля (ВСК) А.Г. Зверкова, Е.В. Эйдмана.
Вариант 15
1. Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы и направленности личности в подростковом возрасте.
2. Диагностика креативности Торранса.
Вариант 16
1. Диагностика познавательной сферы подростков и юношей.
2. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера (адапатирован Е.Ф. Бажиным, С.А. Голынкиной, А.М. Эткиндом.
Вариант 17
1. Психодиагностика общих и специальных способностей личности подростковом и юношеском возрасте.
2. Тест фрустрационных реакций Розенцвейга (для взрослых).
Вариант 18
1. Диагностика мотивационной сферы личности.
2. Методика изучения социального интеллекта М. Гилфорда и Дж. Салливена.
Вариант 19
1. Использование графологического анализа в диагностике личности. Алгоритм проведения анализа подписи взрослого.
2. Опросник «Мотивация успеха и боязнь неудачи» А.А. Реана.
Вариант 20
1. Психодиагностика личности в системе общественных отношений.
2. Шкала самооценки ситуативной и личностной тревожности Спилбергера (адаптация Ю.Л. Ханина).
Вариант 21
1. Диагностика мотивации учебной деятельности.
2. Диагностика агрессивности личности подростка и юноши (опросник агрессивности А.Басса- А.Дарки).
Вариант 22
1. Диагностика в профориентации и профотборе.
2. Методика «Субъективная оценка межличностных отношений» С. В. Духновского.
Вариант 23
1. Диагностика познавательных и профессиональных интересов личности юношеского возраста. Методика «Карта интересов» А.Е.Голомштока.
2. Диагностика мотивации достижения личности взрослого (ТМД) А. Мехрабиана, адаптация М.Ш. Магомед-Эминова.
Вариант 24
1. Диагностика склонностей личности к профессиональным сферам (Ч-Ч,Ч-П,Ч-Т,Ч-Х,Ч-З). Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Климов Е.А.
2. Методика оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН).
Вариант 25
1. Диагностика мотивации в трудовой и профессиональной деятельности личности взрослого. Методика изучения основных мотивов выбора профессии (Е.М. Павлютенков).
2. Диагностика ведущей направленности личности взрослого (А. Басса)
Вариант 26
1. Психодиагностика «профессиональной направленности» личности взрослого. Методика изучения профессиональных типов личности (Дж.Голланда).
2. Методика диагностики ценностных ориентаций личности юношеского возраста и взрослого М.Рокича.
Вариант 27
1. Современные методики исследования интеллекта («Прогрессивные матрицы» Ровена, тест интеллекта Векслера (для взрослых), тест интеллекта Амтхауэра).
2. Диагностика мотивации аффиляции личности взрослого (ТМА) А. Мехрабиана, адапт. М.Ш. Магомед-Эминова.
Вариант 28
1. Цветодиагностика и ее использование в диагностике психических состояний (цветовой тест М.Люшера, цветопись Лутошкина).
2. Опросник профессиональных склонностей (модификация методики Л. А. Йовайши).
Вариант 29
1. Психологический портрет личности взрослого. Формализованная биографическая анкета Н.В.Логиновой.
2. Тест описания поведения Томаса (адаптация Н.В. Гришиной).
Вариант 30
1. Диагностика мотивации учебной деятельности личности юношеского возраста. Методика «Изучения мотивации учебной деятельности личности» (модифицированная А.А. Реаном, В.А. Якуниным).
2. Тест юмористических фраз
Вариант 31
1. Исследование личности взрослого с помощью психодиагностического теста (ПДТ) В.М.Мельникова, Л.Я.Ямпольского.
2. Тип нервной деятельности: тест-опросник Я.Стреляу.
Вариант 32
1. Методологический подход Рассела и Фергюссона для исследования одиночества. Тест одиночества Рассела и Фергюссона.
2. Тест смысложизненных ориентаций СЖО (Д.А.Леонтьев, В.В. Столин).
Вариант 33
1. Основные подходы к психодиагностике личности взрослого в отечественной и зарубежной психологии.
2. Типы акцентуаций. Патохарактерологический диагностический опросник А.Е.Личко (ПДО).