Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Основная форма обучения – практическое занятие. Занятия включают в себя теоретическую часть (рассказ, беседа, просмотр иллюстраций, прослушивание музыкальных произведений) и практическую часть – освоение правил народных игр, участие в празднике.
Продолжительность учебных занятий установлена с учетом возрастных особенностей обучающихся, допустимой нагрузки в соответствии с санитарными нормами и правилами.
Учитывая возрастные особенности детей, во время занятий делаются перерывы, во время которых проводятся физкультминутки, пальчиковая гимнастика.
Каждое занятие в группе включает в себя комплекс целей и задач, для достижения которых применяются разнообразные приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
· Объяснительно-иллюстративный метод включает
словесные методы (рассказ, объяснение, беседу) и наглядные методы (прослушивание фольклорных образцов в аудио- и видеозаписи и в исполнении педагога, демонстрация иллюстраций, фотографий, репродукций, образцов традиционной материальной культуры).
· Репродуктивный метод предполагает использование сочетания
различных практических методов обучения (инструктаж, выполнение заданий, упражнений, репетиции, учебная игра) и словесных методов (инструктаж, рассказ, объяснение).
· Метод стимулирования и мотивации к обучению: создание эмоционально-нравственных переживаний на занятиях и при подготовке к праздникам, творческим встречам, концертным выступлениям.
· Методы формирования чувств: поощрение прилежания, одобрение, похвала, щадящее порицание.
Высокая результативность работы по программе достигается применением следующих педагогических технологий:
- игровые технологии (игра – ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста);
- технология дифференцированного обучения (обучение в одной группе детей, имеющих разный уровень способностей);
- технология личностно-ориентированного обучения (обучение каждого ребенка в группе, исходя из его возможностей, способностей, перспективы);
- здоровьесберегающие технологии («физкультминутки», использование интересных упражнений для снятия мышечного напряжения, повышения эмоционального фона, пальчиковая гимнастика и пр.);
- коммуникативные технологии (использование разнообразных методов для создания ситуации успеха для каждого обучающегося);
- информационно-коммуникативные технологии (время работы с экраном соответствует рекомендациям СанПин для детей данного возраста).
Дидактические средства
1. Видеоматериалы:
- «Мир русской деревни». Вып. № 6;
- «Праздник Покрова»;
- «Возрождая традиции России»;
2. Аудиоматериалы:
- «Народная музыка южной России»;
- «Северные байки»;
- «Золотая веточка»;
- «Традиционная музыка русского Поозерья»;
- «Русь музыкальная»;
3. Фотоматериалы:
- фотоальбомы - материалы экспедиций;
4. Иллюстрации:
- иллюстрации народных праздников
- изображение русских прялок;
- пряничных досок;
- традиционного костюма;
- вышивки;
- ткачества;
- русской избы и её убранства.
Информационные источники
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
1. Богуславская И. Я. Русское народное искусство. – Л.: Искусство, 1968.
2. Громыко М. М. Мир русской деревни. – М.: Молодая Гвардия, 1991.
3. Забылин М. Русский народ. – М.: Русская книга, 1996.
4. Зеленин Д. К. Восточнославянская этнография. – М., 1991.
5. Круглов Ю. Г. Русское народно–поэтическое творчество. – СПб.: Просвещение, 1993.
6. Лойтер С. М. Русский детский фольклор. – Петрозаводск: Карелия, 1991.
7. Лобкова Г. В., Захарченко М. В. Принцип народности образования: современные проблемы и пути их решения // Этнопедагогика. Теория и практика: Материалы XII Чтений, посвященных памяти Г. С. Виноградова. Авторские образовательные программы по фольклору. М., 2003. С. 15-24.
8. Науменко Г. М. Фольклорная азбука. - М.: Acodema, 1996.
9. Науменко Г. М. Этнография детства. Беловодье. – М., 1998.
10. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля. Учебная тетрадь № 1. - М.: Дрофа, 1997.
11. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля. Учебная тетрадь № 2. - М.: Дрофа, 1997
12. Новицкая М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: Книга для учителя. 3 класс. - М., 2001.
13. Петрухин В. Я. Славянская мифология. - Элис Лак, 1995.
14. Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. - СПб., 1994.
15. Пропп В.Я. Русские аграрные праздники. - СПб.: Издательство Азбука, 1995.
16. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика. Под редакцией. Учебное пособие. М., 2003.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Бахтин В. От былины до считалки: Рассказы о фольклоре. - Л.: Детская литература, 1988.
2. Жаворонушки: Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры / Сост. Г.М. Науменко. - М.: Советский композитор, 1984. Вып. 1-5
3. Заинька во садочке. Сборник народных игр / Сост. Л.В. Барбутько, Н.А. Тарасевич. - Новосибирск, 2000.
4. Круглов Ю. Г. Русское народно–поэтическое творчество. - СПб.: Просвещение, 1993.
5. Науменко Г. М. Народные праздники. Детские песни и сказки с напевами. - М., 2001.
6. Науменко Г. М.. Народные праздники. Обряды и времена года в песнях и сказках. - М., 2001.
7. Сказки, песни, частушки, присловья Лен. Обл.: сборник / Запись, сост., обр. и прим. В.С. Бахтина. - Л.: Лениздат, 1982.
Электронные образовательные ресурсы
| Интернет ресурсы | |||
| № | Название сайта | Тип | Адрес сайта |
| 1 | Культура.рф | Каталог материалов по фольклору и этнографии | https://www.culture.ru/objects/tradition/
|
| 2 | Литмир | Книга электронная. Изабелла Шангина, Анна Некрылова. Русские праздники | https://www.litmir.me/br/?b=546825&p=1
|
| 3 | Группа «Библиотека фольклориста» | Собрание методической и практической литературы по фольклору | https://vk.com/bibliofolk
|
| 4 | Календ.ру | Описание праздников | http://www.calend.ru/holidays/0/0/2/
|
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ