Урок русского языка. 5 класс. (дистанционное обучение) 23.09.2022
Тема: С редства связи предложений в тексте
Тип урока : урок развития речи, «открытия» нового знания.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать понятие
текст, способы связи предложений в тексте; уметь определять признаки текста.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы обучения : наблюдение за языковыми явлениями, эвристический метод; развитие исследовательских навыков, частично-поисковые; конструирование.
Задачи .
ü Образовательные :
1) сформировать способность определять тему, основную мысль текста и его микротемы;
2) обучить самостоятельному и коллективному поиску средств связи предложений в тексте.
ü Развивающие :
1) развивать мыслительную деятельность.
ü Воспитательные :
1) показать богатство родного языка;
2) прививать уважение к языку и его истории;
Ход урока
1. Организационный момент.
Добрый день, ребята! Запишите в тетради дату
Двадцать третье сентября
Классная работа
- Сегодня на уроке мы повторим изученное, узнаем новые понятия и будем учиться применять их на практике.
Сначала просмотрим видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=XyxXlYoAAnY
-Прочитайте предложения, ответьте на вопросы ( устно);
Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Листья падали дни и ночи. Начался листопад. Этот дождь шел неделями. Леса моросили дождем облетавшей листвы.
1) Можно ли эти предложения назвать текстом?
- А почему их нельзя назвать текстом?
2) Что их объединяет?
3) В каком порядке надо расположить предложения, чтобы получился текст.
2) Запишите то, что у вас получилось.
3. Постановка учебной задачи .
- Итак, что мы будем сегодня изучать на уроке?
- А еще способы связи предложений в тексте.
Тема урока: Способы связи предложений в тексте.
- Исходя из темы урока, какие задачи вы бы поставили?
А вот какие ц ели и задач и поставила я :
- Повторить такие понятия, как текст, тема, основная мысль, стиль и тип текста;
- Углубить знания о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; познакомиться со способами связи предложений в тексте. Научиться применять способы связи предложений в тексте на практике.
4. Проблемное объяснение нового знания
С темой текста и основной мыслью связаны все предложения. Все они о листопаде, который длился неделями, создавая ощущение тоски и уныния: лето закончилось, стало холодно и неуютно, пришла осень.
Объяснение учител я. Цепной вид связи.
- Подчеркните в тексте «Листопад» «сцепляющие» слова: (однокоренные слову лист)
- Какой частью речи является слово «они»?
- Какое слово заменяет это местоимение в предыдущем предложении (листья)
Вывод: В этом тексте предложения связаны по смыслу и грамматически последовательно, как бы по цепочке: второе с первым, третье - со вторым и т.д. Связь последовательная, по цепочке. Такую связь называют цепной.От слова «цепь»
Работа с текстом (запишите, вставьте пропущенные буквы):
Радос_на, шумна и п_хуча в_сна в л_су. Звонко п_ют птицы. Звенят под д_ревьями в_сенние ручейки. См_лой пахнут набухающие поч_ки.
( И.Соколов-Микитов)
Вывод: Предложения могут быть связаны без специальных слов, по смыслу.
5 . Подведение итогов урока. Рефлексия. О ценка и самооценка работы пятиклассников на уроке.
Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке, ответив на 3 вопроса
1.Сумел ли ты приобрести новые знания на уроке?
2. Сумел ли ты применить свои знания?
3. Доволен ли ты своей работой на уроке?
Домашнее задание:
Выполнить упражнение 63, стр.31. составьте связный текст по рисунку