Программа «Ритмическая мозаика» автор А.И. Буренина.
Программа по ритмической пластике, направленная на целостное развитие личности детей от 3 до 9 лет, является составной частью комплексной программы «Гармония развития».
Ведущая идея – использование музыкально-ритмических движений в качестве музыкально-ритмического психотренинга для детей и педагогов, средства психологического раскрепощения, самовыражение ребенка через освоение своего тела, развивающего психические процессы: внимание, волю, память, мышление, а также музыкальность, эмоциональность, творческое воображение, фантазию, нравственно-коммуникативные качества, способность к импровизации в движении под музыку, что требует свободного и осознанного владения телом.
Авторы также рассматривают программу как своеобразный «до- нотный» период в процессе музыкально-двигательного воспитания детей, который помогает «настроить инструмент» (тело), научить его слышать музыку и выражать свое видение музыкального произведения в пластической импровизации.
В программе выделяются задачи по совершенствованию умений педагогов.
По каждому возрастному периоду (3-4, 4-5, 5-7, 7-9 лет):
• рассматривается основное содержание;
• выделены показатели уровня развития;
• рекомендуется репертуар.
При этом предлагаются требования к подбору музыки и подбору движений, а также определяются критерии доступности композиций.
Система работы предполагает вариативные игровые формы организации педагогического процесса на основе сотрудничества ребенка и взрослого.
Программа содержит методические рекомендации, раскрывающие путь развития детей – от подражания к самостоятельности и творчеству, практический материал – 100 разнообразных музыкально-ритмических композиций и «Комплект видеофильмов», где раскрываются особенности организации педагогического процесса, характер взаимоотношений детей и педагога.
Проанализировав программы, мы отмечаем, что, во всех описанных программах особое место формированию основ музыкальной культуры через развитие восприятия на музыкальных занятиях в детском саду.
Заключение
Музыка для ребенка – мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и прежде всего музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость.
На основе анализа психолого-педагогической литературы (О.П.Радыновой, Б.Л.Яворского, Б.В.Асафьева, Б.М.Тепловым и др.) мы сделали вывод, что современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры – т.е. музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Музыка имеет сходную с речью интонационную природу. Подобно процессу овладения речью, для которой необходима речевая среда, чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт восприятия музыкальных произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни.
Занимаясь музыкальным воспитанием, важно помнить и об общем развитии детей.
Список использованной литературы:
1. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. – М.: Просвещение, 2010. – 412 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с.