Программа «Гармония». Авторский коллектив под руководством К.В.Тарасовой.
Программа разностороннего музыкального развития дошкольников всех возрастов, рассматриваемого как средство общего психического развития (воображения, творческого мышления, коммуникативных способностей и др.), нравственного и общекультурного воспитания детей.
Основным видом музыкальной деятельности в реализации познавательной и коммуникативной функций музыки в программе выступает ее восприятие и анализ.
Введение ребенка в мир музыки, по мнению авторов, связано с необходимостью:
«подбора музыкального репертуара и методов работы с ним;
использования на занятиях по слушанию музыки других видов музыкальной деятельности, в том числе музыкальных игр-драматизаций;
использования произведений других видов искусства (изобразительного, литературного и др.)» [17, с. 28].
Принципами программы являются:
• связь музыки с ведущими интересами детей: музыкальные занятия строятся по тематическим блокам, доступным и интересным детям этого возраста: «Игрушки», «Животные», «Мои родные и я сам» и др.;
• сочетание в музыкальном репертуаре высоко художественной народной, классической и современной музыки;
• сюжетно-игровое единство занятия на основе единого сюжета с эмоциональным и сознательным «погружением» детей в него;
• импровизационность – у всех участников педагогического процесса (педагога и детей) создается «установка на творчество», импровизацию.
Авторами предлагаются программы по каждому виду деятельности, где сформулированы задачи и даны некоторые методические подходы к их решению, а также хрестоматия музыкального репертуара и записанная на кассеты музыка.
Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, основанные на синтезе искусств.
Исследования искусствоведов показывают, что на ранних этапах развития человечества искусство носило синкретический характер (от греч. syntesis – соединение, сочетание), включая в себя зачатки искусства словесного и музыкального, ранние формы хореографии и др.
Произошедшее в последующем разграничение искусства не исключило его синтетические формы. Таким образом, возникли синтетические искусства – драматический и музыкальный театр, кино и др.
Необходимость объединения различных видов искусств вызвана тем, что ни одно из них своими собственными средствами не может деть достаточно полную картину мира. Дополняя друг друга, различные виды искусства создают наиболее целостный художественный образ, обеспечивают больший диапазон эмоций.
При этом отмечается сложность восприятия ребенком музыкального образа в большей степени, чем образов живописных и литературных произведений в силу его абстрактности, зависимости от жизненного опыта, который у дошкольника очень мал. Поэтому на ранних этапах развития музыкальности необходимо помочь ребенку в «дешифровке» содержания музыки и в овладении ее языком.
Богатые возможности синтеза искусств в музыкальном воспитании дошкольников обусловили появление большого количества соответствующих образовательных программ.