Сущность технологии сотрудничества
Республиканский конкурс «Лучший преподаватель дисциплин «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Безопасность жизнедеятельности» среди профессиональных образовательных организаций Чувашской Республики.
Творческий проект по номинации: «Внеклассная работа основы безопасности жизнедеятельности».
Тема: «Использование технологии сотрудничества на занятиях ОБЖ для формирования коммуникативных компетенций обучающихся».
Наймушин А.В., ГАПОУ «КанТЭТ» Минобразования Чувашии
Введение
Педагогический (творческий) проект направлен на решение ряда педагогических проблем и противоречий, сложившихся в современном образовании. Вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Обучение основам безопасности в техникумах осуществляется в условиях значительных изменений во всей системе образования. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования.
Актуальность проекта обоснована тем, что в настоящее время цель образования стала соотноситься с формированием ключевых компетенций. Одной из ключевых компетенций является коммуникативная компетенция. Личностно – ориентированные технологии ставят в центр студенческой образовательной системы личность ребёнка, с его индивидуально - психологическими особенностями и способностями. В рамках личностно - ориентированных технологий наиболее эффективной является технология сотрудничества, позволяющая проявить демократизм, равенство, партнёрство в отношениях педагога и студента, поэтому решать проблему формирования коммуникативных компетенций, на занятиях основ безопасности жизнедеятельности, наиболее приемлемо через применение технологии сотрудничества.
Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков культуры безопасности, системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.
Работа над проектом:
-развивает инициативу, творческий потенциал, коммуникативные способности, умение работать в команде;
-прививает общую информационную культуру обучающегося;
-реализует индивидуальный подход в обучении учащихся.
Цель проекта: формирование коммуникативных компетенций обучающихся на уроках ОБЖ через использование технологии сотрудничества.
Задачи проекта:
-Проанализировать состояние проблемы формирования коммуникативных компетенций обучающихся в психолого-педагогической и методической литературе.
-Раскрыть сущность технологии сотрудничества.
-Выявить особенности коммуникативной компетентности как основной характеристики коммуникативной культуры личности.
-Выбрать оптимальное сочетание форм и методов обучения на уроках ОБЖ для формирования коммуникативных компетенций обучающихся через технологию сотрудничества.
-Проанализировать образовательные результаты обучающихся; наметить перспективы дальнейшей работы.
Вид проекта: практико-ориентированный, монопредметный, долгосрочный.
Время реализации проекта: 3 года
Этапы реализации проекта:
1 этап (сентябрь 2022 года – ноябрь 2022 года): изучить состояние проблемы для формирования коммуникативных компетенций обучающихся в психолого-педагогической и методической литературе; определить цель, задачи; составить план работы.
2 этап (декабрь 2022 – май 2023 года): построить обучение студентов на уроках ОБЖ на основе технологии сотрудничества; выбрать оптимальные формы, методы и приёмы обучения, с целью формирования коммуникативных компетенций.
3 этап (июнь 2023 – август 2023 года): проанализировать полученные результаты; определить перспективы работы; продолжить работу по формированию коммуникативных компетенций обучающихся на уроках ОБЖ через использование технологии сотрудничества.
Участники проекта: обучающиеся, преподаватель.
Целевая аудитория: обучающиеся ГАПОУ «КанТЭТ» Минобразования Чувашии. В 2022 г. было положено начало внедрения проекта в учебно – воспитательный процесс. Стартовой площадкой стало образовательное пространство 1-2 курсов.
Ожидаемый результат: реализация проекта обеспечит целостность педагогического процесса и создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого обучающегося, тем самым подготовит подрастающее поколение россиян к безопасности жизнедеятельности. Предложенный педагогический опыт работы является актуальным уже несколько лет и будет востребован в ближайшем будущем, так как отражает социальный заказ государства в связи с переходом на новые стандарты.
В современном обществе происходят кардинальные изменения в области образования. Изменение образовательной парадигмы в нашей стране идет на фоне модернизации российского образования, главной задачей которой является повышение качества образования. Под качеством образования будем понимать осознанное овладение обучающимся основами человеческой культуры, социальным опытом, новейшими фундаментальными знаниями; способность использовать освоенное содержание образования для решения практических задач.
Итак, современная ситуация в образовательном пространстве складывается таким образом, что проблема общения, межличностных отношений, коммуникативной компетентности является одной из наиболее перспективных и, в то же время, противоречивых проблем.
Сущность технологии сотрудничества
Важнейшей задачей курса ОБЖ является формирование у обучающихся умений и навыков для обеспечения безопасной жизни и деятельности своей и окружающих. Следовательно, при комплексной реализации дидактических задач обучения, воспитания и развития приоритетное значение имеет воспитательная задача. Реализация её возможна, когда важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно – ориентированное взаимодействие студента с педагогом. Личностно – ориентированные технологии ставят в центр техникумской образовательной системы личность ребёнка, с его индивидуально - психологическими особенностями и способностями. В рамках личностно - ориентированных технологий наиболее эффективной является технология сотрудничества, позволяющая проявить демократизм, равенство, партнёрство в отношениях педагога и студента.
По получении образования у обучающихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Следовательно, планируя цели и пути достижения определенного педагогического эффекта, педагог должен вовлечь обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, быть готовым к доверительному общению с ними, при котором каждый студент совершенствует свои собственные достижения, поэтому любая его маленькая победа имеет право быть отмеченной.
Технология сотрудничества реализует принципы демократизма, равенства, партнерства в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка. Педагог и обучающиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Технология сотрудничества позволяет создавать условия для формирования у обучающихся УУД, так как она основана на самостоятельной работе студента. В результате работы по данной технологии обучающиеся приобретают определенные компетенции, формируют коммуникативные, познавательные, личностные, регулятивные УУД, приобретают опыт работы с однокурсниками (социальная компетентность), а также вырабатывают собственное мнение и индивидуальное видение картины мира.
Технология сотрудничества очень подходит урокам ОБЖ, т.к. здесь необходимо научить каждого студента приёмам, которые могут спасти жизнь ему или другому человеку. К сожалению, времени на индивидуальное обучение нет. Зато это могут сделать самиобучающиеся, если они будут работать в небольших группах и будут отвечать за успехи каждого, если они научатся помогать друг другу. В процессе обучения ошибаются все. Только всем нужно разное количество времени, чтобы овладеть учебным материалом. Но если от тебя зависит успех всей группы, ты не можешь не осознавать ответственности за свои успехи, за успехи товарищей. Речь идёт не только об овладении знаниями, умениями и навыками, очень важны здесь эффект социализации, формирования коммуникативных умений. Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе.
Методами работы являются совместная деятельность, поиск, всевозможное сотрудничество педагога и обучающихся.
Педагогика сотрудничества основана на принципах:
1) Взаимозависимость членов группы, которую можно создать на основе:
• единой цели, которую можно достичь только сообща;
• распределенных внутригрупповых ролей, функций;
• единого учебного материала;
• общих ресурсов;
• одного поощрения на всех.
2) Личная ответственность каждого. Каждый участник группы отвечает за собственные успехи и успехи товарищей.
3) Равная доля участия каждого члена группы. Совместная учебно-познавательная, творческая и другая деятельность учащихся в группе на основе взаимной помощи и поддержки достигаются, как правило, либо выделением внутригрупповых ролей, либо делением общего задания на фрагменты.
4) Рефлексия - обсуждение группой качества работы и эффективности сотрудничества с целью дальнейшего их совершенствования. Рефлексия, представляет собой осмысление обучающимся целей, процесса и результатов своей деятельности по присвоению культуры, а также осознание тех внутренних изменений, которые в нём происходят, себя как изменяющейся личности, субъекта деятельности и отношений. Рефлексия – главное интеллектуальное средство самопознания и саморегуляции, выступающее как механизм развития и саморазвития личности. Благодаря рефлексивному механизму человек переходит на новые уровни своего развития.
Обучение в сотрудничестве на занятиях ОБЖ подразумевает обучение в малых группах. Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять!
Чем же отличается обычное групповое обучение от обучения в малых группах по методике сотрудничества?
1) Взаимозависимость членов группы;
2) Личная ответственность каждого за каждого;
3) Совместная деятельность;
4) Социализация детальности учащихся в группах;
5) Общая оценка работы в группе.
Технология сотрудничества предусматривает совокупность форм, методов и приёмов, объединяющих познавательную и организационную деятельность обучающихся.
Технология сотрудничества приводит к следующим результатам:
1. Высокая мотивация обучающихся к курсу Основы безопасности жизнедеятельности.
2. Возрастание мыслительных возможностей обучающихся, умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появлениями, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей, опираясь на сотрудничество с другими людьми в жизни.
3. Обучающиеся имеют большую возможность применить полученные знания и умения: для обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; для подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях; для оказания первой помощи пострадавшим; для формирования убеждений и потребности в соблюдении норм разумного и здорового образа жизни.
Таким образом, опыт использования технологии сотрудничества направлен на формирование мыслящего человека, принимающего грамотные решения и умело действующего при возникновении чрезвычайных ситуаций, обеспечивая как личную безопасность, так и безопасность окружающих.