Название раздела: Лексика.
Цель: развивать устную и письменную речь учащихся, учить редактировать текст, строить правильно предложение, употреблять в речи синонимы, антонимы, многозначные слова, слова с переносным значением, расширять словарный запас учащихся.
1.Составь словарь многозначных слов
| слово | значения | примеры |
| хвост |
2.Подчеркни слова в переносном значении.
Я проснулся поутру
Пляшет солнце на ветру.
Веселятся все поля без меня.
И резвятся тополя без меня.
И смеется вся земля,
И шмели снуют звеня,
все на свете без меня, без меня.
3.Составь словосочетания, выбрав из слов в скобках подходящее.
Мечтательный – мечтающий
(день, взгляд, человек)
Невежливый – невежественный
(человек, поступок, ответ)
4.Употребите данные слова в прямом и переносном значении.
Сердце, руки.
5.Запишите один-два фразеологизма, связанных с: лошадью, белкой, вороной, свиньей.
6.Замени фразеологизмом.
Льет очень сильно
Как свои пять пальцев
Идет медленно
Тяжек на подъем
Был ленивым
Черепашьим шагом
Знал очень хорошо
Как из ведра
7.Подбери синонимы с удвоенными согласными.
Специальность –
Помещение в школе –
Асфальтированная дорога –
Популярная игра на льду –
Один из самых главных учебных предметов –
8.Используя синонимы, измен и предложения, чтобы избежать повторов.
Проходят по нашей улице троллейбусы, проходят автобусы, проходят легковые автомобили.
9.Составь ряд синонимов.
иностранный –
лентяй –
скучный –
ругать –
10.Составь предложения, используя пары антонимов.
вчера – сегодня; холодно - тепло; правда-ложь.
11.Используя антонимы, составьте пословицы
Правой рукой…, а…. разрушает.
…свет - неученье…. .
12.Составь акростих.
Л
Е
Т
О
13.Разгадай слова кроссворда.
| 1 | ||||||||||
| 2 | ||||||||||
| 3 | ||||||||||
| 4 |
По горизонтали:
2.Раздел науки, изучающий словарный состав языка.
3.Слова, противоположные по значению.
4.Слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению.
По вертикали:
1.Слова, близкие по лексическому значению.
14.Вставь слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками.
Родник (…) отмычка;
Рыба (…) наклонная поверхность;
Самовольный уход (…) молодая ветка;
Животное (…) нежность.
Какое понятие объединяет вставленные слова?
15.Определи, какие два омонима скрыты в словах.
Точка, простой, тушить, наряд.
16. Замени устаревшие слова синонимами, употребляющимися в современном русском языке.
Чело, око, уста, брадобрей, перст, вертило,
§ «Теперь отдыхай! Уж не ступит нога
В твое позлащенное стремя»
§ «Дружина пирует у берега».
17.Подбери антонимы.
Простой, рабство, искусственный, радоваться, мужественный, огромный.
18.Замени заимствованные слова русскими синонимами.
Антракт, финал, имитация.
19.Учитель зачитывает короткий текст. Запиши три простых предложения, наиболее точно передающих содержание.
20.Сочини акростих.
Зима. Дружба.
21.Пронаблюдай за данными фразами. Что интересного заметил? Попробуй составить сам.
А роза упала на лапу Азора.
Нажал кабан на баклажан.
Мокнет Оксана с котенком.
22.Разгадай.
| Это слово означает Все, что есть вокруг. После боя или ссоры Наступает вдруг. | Их на нос надевают, Но в разных играх Их много набирают. |
§ Какое понятие объединяет отгадки?
§ Найди слово, имеющее несколько значений.
§ Зашифруй найденное слово в стихах.(н – р: соль, одель, класс, порода, печать, ставка, корень, коса, ключ, гребень, клуб, лейка, рейд, фокус, такса, бак, кузов, бор, лавка).
23.Подберите синонимы, в которых вторые буквы уже поставлены.
Главный - …с….;
Мощный - …и…;
Занимательный - …н…;
Скорый - …ы…;
Смелый - …т…;
Прекрасный - …ц… .
24. Объясни значение фразеологических оборотов.
Мозолить глаза, точить лясы, клевать носом, бить баклуши, зарубить на носу, надуть губы.
25. Объясни употребление фразеологических оборотов. Придумай продолжение рассказа, используя знакомые или составляя новые фразеологические обороты.
- Когда – то я был с ним на короткой ноге. Но вот однажды он (с левой ноги встал, наверное) полез на меня с кулаками. Я со всех ног домой. Еле ноги унес! Зато теперь я к нему ни ногой!
Литература
1.Александрова Г. Занимательный русский язык, (серия «Нескучный учебник») СПб., «Тригон», 1997.
2.Арутюнов А. Р., Чеботарев П. Г. Игровые задания на уроках русского языка. Учебное пособие. М.: Рус. яз. 1998.
3.Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – «Владос», 2001.
4.Бетенькова Н.М., Фонин Д. С. Иг ры и занимательные упражнения на уроках русского языка. Москва,АСТ «Астрель», 2002.
5. Бетенькова Н. М., Фонин Д. С. Конкурс грамотеев. Москва, «Просвещение», 1995.
6.ВахрушеваТ. В., Попова Е. В. 300 упражнение по русскому языку. Для учителей начальной школы. – М.: «Аквариум ЛТД», 2001.
7.Волина В. Веселая грамматика. Москва. «Знание», 1995.
8.Гизатулина Д. К. Русский язык в играх. – СПб.: «Акцидент». 1998.
9.Гин С. «Мир фантазии» - М.: Вита – Пресс, 2001.
10.Зарецкий А. И. Материал по занимательной грамматике русского языка.
11.Занимательная грамматика. – М., Омега,1995.
12.Занимательная фонетика. Методическое пособие. Составитель Окулова Г. Е. – Оса: Росстани – на – Каме, 1994.
13.Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М.:Просвещение. 1991.
14. Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. Москва, «Новая школа», 1996.
15. Канакина В. П. Тикунова Л. И. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителей начальной школы. – М.: Просвещение.1992
16.Канарская О. В. Инновационное обучение русскому языку.Ленинград, 1989.
17.Козак О. Н. Простые словесные игры. СПб., «Союз»,1998.
18.Корниенко А. В., Леонова Е. А., Нерадо А.В., Родионова Е. А. Олимпиада (интеллект). Москва, «Просвещение», 2001.
19. Львов М. Р. Школа творческого мышления: Учебное пособие – М., Дидакт, 1993.
20. Львова С. И. За страницами школьного учебника. Москва. «Просвещение», 1998.
21.Несколько уроков занимательного словообразования. Методическое пособие. Составитель Окулова Г. Е. Оса. Росстани, 1994.
22.Ракитина М. Русский язык (дидактический материал). Москва, «Просвещение», 2001.
23.Узорова У. В., Нефедова Е. Н. Части речи – М.:»Изд – во Астрель»:Издательство АСТ» - 2001.
24.Фоминых Т. В. Игры и игровые задания по русскому языку. Екатеринбург, 2001.