Книга и библиотека в человеческой жизни
Когда пытаешься определить место и значение книги в жизни человека, то приходишь к выводу, что тяга к книге, надобность в книге проходят через всю его жизнь.
Когда человек еще не умеет читать, а часто даже еще и не ходит, и тогда книга привлекает его внимание.
В самом деле, кто из нас не наблюдал, как ребенок, сидя на полу, окруженный игрушками, тянется к какой-нибудь книжке с картинками, которая случайно оказалась среди игрушек, и по своему отдает ей дань внимания.
Дальше, когда дети уже ходят, но еще не умеют читать, любимым их занятием является рассматривание книжек. А кому не приходилось видеть, с каким вниманием слушают дети чтение вслух.
Как-будто уж и в это время книга какой-то неведомой силой притягивает внимание человека и берет его под свое внимание.
Но вот дети начинают читать, поступают в школу, - тут книга еще больше забирает их в свою власть.
Спросите любого библиотекаря, кто является самым многочисленным и постоянным читателем в библиотеке, и он вам скажет, что дети. А если со стороны работников библиотеки детям уделяется достаточно внимания, то они идут туда целыми толпами.
Думаю, что совершенно не приходится говорить, чем является библиотека для учащихся средней и высшей школы. Ни одного шага они не могут ступить, чтобы им не пришлось обратиться к книге и библиотеке.
Но вот человек покинул школу - одним это приходится делать раньше, окончив, а часто даже и не окончив начальной школы, другие оставляют школу позднее, но все рано или поздно оказываются вне школы и вступают в самостоятельную жизнь, и тут наступает в жизни человека такая пора, когда без помощи книги и библиотеки он не только не сохранит приобретенных в школе начатков знаний, а забудет их.
Конечно, внешкольные занятия начинаются для человека еще в то время, когда он находится в школе, но все-таки значение внешкольного образования только по выходе из школы встает во весь свой рост.
Я думаю, здесь не надо останавливаться подробно на значении внешкольного образования, т. к. оно всеми уже признано, признано особенно теперь, когда на арену истории выступают те многомилионные слои народа,. которые раньше лишены были и воспитания, и всякого образования, как школьного, так и внешкольного.
Однако все виды внешкольного образования не имели бы без помощи книги и библиотеки той силы и значения, которую они приобретают, когда книга и библиотека работают параллельно с ними.
Как знания, приобретенные в школе, забываются, если человек не подновляет их из книг, так и все, что приобретается путем внешкольного образования, терпит ту-же участь, если нет помощи библиотеки.
Мне приходит на ум одно сравнение, когда я пытаюсь определить отношение библиотеки к другим видам внешкольного образования - это строфа из Пушкинской «Полтавы»:
Волнуясь, конница летит,
Пехота движется за нею;
И тяжкой твердостью своею
Ее стремление крепит. 1)
Действительно, лекция, спектакль, экскурсия и даже школа для взрослых - все это может дать только толчек, пробудить любознательность, заронить первые искры знания, но укрепляется все это только путем самостоятельной работы по книгам.
Тут мы вплотную подходим к другой разновидности внешкольного образования - к самообразованию.
Вот что говорит по поводу самообразования Спенсер: «В деле воспитания процессу самообразования должно быть отведено самое широкое место... Человечество всего успешнее развивалось только путем самообразования». 2).
1) Это сравнение пришлось мне слышать по другому поводу: так сравнивал Л Я. Грузинский взаимоотношения критики и литературы в своей речи на столетнем юбилее О-ва Любителей российской словесности.
2). Цитирую по книге Л. В. Хавкиной «Руководство для небольших библиотек», М. 1917 г., стр. 3
И на самом деле, ни один вид внешкольного образования не может вполне применяться к индивидуальным особенностям человека, не может следить за всей работой внутри каждого индивидуума, за всеми извилинами человеческой психики, которые часто и для самого человека едва заметны и возникают подсознательным путем.
Сам человек лучше всего знает, что его в данный момент интересует, а всякое дело, и особенно самообразование, надо начинать, именно с того момента, который отвечает внутреннему состоянию человеческой души, так как в этом - самый верный залог успеха.
Только путем чтения человек может удовлетворять вполне самые сокровенные запросы своего духа.
Этим я отнюдь не хочу уменьшить значение других видов внешкольного образования. Как первый толчок, как возбуждение интереса к какому-нибудь вопросу они стоят даже выше книги или библиотеки. Даже больше, сама книга и библиотека оказываются часто безсильными без помощи лекции, экскурсии, спектакля; возлагать все надежды только на чтение - это значит делать ставку на сильных.
В то же время не надо забывать, что ведь и лекция, и спектакль, и экскурсия главным источником сообщаемых ими знаний имеют все-таки ту же книгу.
Значение библиотеки не исчерпывается только ее влиянием на духовную сторону человека. Нет, и практическая сторона человеческой жизни находит свое удовлетворение в библиотеке.
Хочет ли крестьянин узнать, чем лучше удобрять землю, как правильно ухаживать за скотом, как улучшить ведение своего сада, и многое другое - на все эти вопросы он может найти ответ в книгах, все это он может узнать в библиотеке.
И не один только крестьянин, - может получить ответ на свои запросы, обращенные к книге, рабочий и ремесленник, и всякий, кто так или иначе к ней обратится, никто не уйдет, не получив ответа. Надо только знать, как к ней подойти, надо только, чтобы не умеющему с ней обращаться, была оказана помощь библиотекарем.
Как указывалось уже выше, в настоящее время значение народного образования встает во весь свой гигантский рост.
Задачей дня является развитие всех видов внешкольного образования и, в частности, конечно, библиотек.
Но как в отношении пищи телесной. Россия переживает сейчас небывалый в истории кризис, этот-же кризис разрастается все больше и больше и в отношении пищи духовной. Как в отношении пищи телесной деньги все больше и больше теряют свое значение, и отовсюду несется только один крик «хлеба», так и в отношении пищи духовной на настойчивую просьбу «дайте книг» сейчас все чаще приходится отвечать: «Нет книг на рынке, нет ни за какую цену».
Встает вопрос, как быть.
Приходится, видимо, как в старину, кликнуть клич к обществу, к миру. «Все, кто может, и у кого есть лишняя книга, книга, которая лежит часто без пользы - дайте эту книгу в библиотеку, дайте ее народу».
Библиотека принадлежит всем, и вам в том числе. Вы также сможете итти к ней с Вашими нуждами и запросами и, если в ней будут книги, она и Вам даст нужный ответ.
15/ХI 1918 г. Г. Иванов.
Театрально-художественный отдел.
Как организуется спектакль.
Давно сказано, что не о едином хлебе будет жив человек. И действительно, несмотря на столь затруднительное продовольственное положение в настоящее время, когда каждая семья от «мала до велика» только и говорит, что о хлебе насущном, повсюду наблюдается необыкновенный рост культурно-просветительных организаций, в частности, драматических Кружков. Это и не удивительно: во времена народного строительства, когда каждому предоставляется возможность проявить свою творческую работу, - всюду, как в интересах личных, так и в общественных, вопросы духовной пищи выдвигаются на передний план и занимают почетное место. Но кто идет в этом направлении в авангарде, так это молодежь. Ее пылкая фантазия и бьющая ключом энергия отвлекает от повседневной обыденщины, от забот о питании и переносит на несколько часов в иной мир, далекий от всего земного, в мир художественный. Какие бы катастрофы личного или общественного характера мы не переживали, мы всегда можем забыться, испытывая художественное наслаждение. Наиболее доступным в смысле восприятия является театр, спектакль, зрелище. И вот, молодежь прежде всего мечтает устроить какой-нибудь вечер, танцевалку или что-нибудь разыграть. Но вот беда - не знают, как приступить, с чего начать. И бывает так, что несмотря на наличность всех благоприятных условий (помещения, необходимого для декораций материала и проч.), спектакль не налаживается. Моя задача - в этой краткой заметке указать, как организуется спектакль вообще и, в частности, как он может быть организован в Щелковском районе в тех местах, где еще не разыгрывалась ни одна пьеса.
Всю работу по устройству спектакля можно разделить на две части. К первой части надо отнести работу подготовительную, до дня спектакля, во второй части - работу в день спектакля. В этой последовательности я буду располагать материал.