«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
| Кафедра всеобщей истории |
| (наименование кафедры) |
Варианты творческого задания по дисциплине
История (История России,Всеобщая истоия).
Для контроля усвоения темы «Истоки средневековой государственности: сравнительный опыт Руси, Европы и стран Востока (IX-XV вв.). Формирование границ, процессы колонизации, социально-экономическое развитие» обучающимся предлагаются следующие темы для творческого задания:
Вариант 1.
Характерные черты и особенности социально-экономического и политического развития народов Европы в эпоху Средневековья.
Составьте сравнительную таблицу:
| Западная Европа | Русь | страны Востока | |
| Устройство общества | |||
| Религия и культура | |||
| Хозяйство и собственность | |||
| Власть |
Вариант 2.
Творческое письменное задание по теме: «Средневековый западноевропейский город».
Прочитайте текст классика французской исторической мысли Ж. Ле Гоффа и ответьте на вопросы:
1. Расскажите, как развивался средневековый западноевропейский город. Какие основные функции он выполнял?
2. Какое значение для развития городов имела торговля и сельское хозяйство?
3. Что позволило городу стать «двигателем» экономической жизни, несмотря на малочисленность городского населения?
4. Вспомните, какую роль сыграло городское сословие в политической жизни, в становлении капитализма.
5. Попробуйте (на основании прочитанного текста и материала лекции) составить ответ на тему: «Город и прогресс средневекового западноевропейского общества».
Ж. Ле Гофф. «Цивилизация средневекового Запада» (текст адаптирован):
«Настоящий средневековый город народился и получил развитие благодаря именно своей экономической функции. Город был создан возобновленной торговлей и стал детищем купцов, но также он был порожден и подъемом сельского хозяйства на Западе, которое стало лучше обеспечивать городские центры припасами и людьми. Города нуждались в том, чтобы их кормили.
Горожане, бесспорно, составляли меньшинство в том преимущественно сельском мире. Но мало-помалу городскому обществу удалось поставить свои собственные интересы выше интересов сельских.
Роль предводителя, двигателя, фермента, которую отныне взял на себя город, прежде всего утвердилась в экономической сфере. Если даже сначала город и был преимущественно местом обмена, торговым узлом, рынком, его существеннейшей функцией в этой сфере стало производство. Город – это мастерская. И особенно важно, что в этой мастерской началось разделение труда.
Не менее глубокую печать город наложил и на духовную жизнь. В XI и отчасти в XII в. монастыри, несомненно, создавали наиболее благоприятные условия для развития культуры и искусства.
Перемещение центра тяжести культуры, благодаря чему первенство от монастырей отошло к городам, ясно проявилось в двух областях – в образовании и архитектуре.
В течение XII в. городские школы решительно опередили монастырские (в монастырских школах обучали лишь тех, кто хотел стать священнослужителем). Новые учебные центры благодаря своим программам и методике, благодаря собственному набору преподавателей и учеников стали самостоятельными. Учеба и преподавание наук стали ремеслом. Книга из объекта почитания превратилась в инструмент познания и стала предметом массового производства и торговли».
Вариант 3.
Найдите исторические ошибки в предложенном тексте и объясните их.
«Средневековая Европа».
Феодальное общество средневековой Европы имело ряд особенностей. Оно было сословным, и эти сословия по отношению друг к другу были равноправны. Дворянство обладало земельными владениями, называвшимися феодами. Эти феоды находились в их исключительном распоряжении. Поэтому феодалы были совершенно независимы и самостоятельны. Большую роль играла католическая церковь. Но она никогда не претендовала на политическую власть. Её стремления распространялись только на воспитание верующих в духе радости земному существованию, как высшей цели жизни. Крестьянство вело хозяйство на собственных участках земли. Именно они были основой войск в эпоху Карла Великого и Оттона I. Эти правители ставили главной целью захват арабских владений и крещение население в католичество.
Критерии оценки работы обучающихся:
| Элементы результирующей отметки | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
| Творческое задание | 11 | 20 |
20 баллов ставится за полную развернутую аргументацию, подтверждение каждого ответа точным указанием на конкретные исторические факты, отсутствие неточностей в изложении
19-17 баллов ставится за полную развернутую аргументацию, подтверждение каждого ответа указанием на конкретные исторические факты, но в изложении есть 1-3 несущественных неточности.
16-14 баллов - ставится обучающемуся при соблюдении следующих условий:
- знание программного материала
- грамотное изложение, без существенных фактических неточностей в ответе на вопрос,
- правильное применение теоретических знаний
- владение необходимыми навыками при выполнении практических задач.
14-11 баллов - ставится обучающемуся при соблюдении следующих условий:
- усвоение основного материала
- при ответе допущены существенные фактические неточности
- при ответе недостаточно правильные формулировки
- нарушение последовательности в изложении программного материала
- затруднения в выполнении практических заданий.
Менее 11 баллов - ставится обучающемуся при соблюдении следующих условий:
- незнание программного материала,
- при ответе возникают ошибки,
- затруднения при выполнении практических работ.