Технологическая карта учебного занятия
| Блоки | Этап учебного занятия | Задачи этапа. Методы. | Содержание деятельности | Учебно-методические указания. Результат деятельность. |
| Подготовительный | Организационный 8 мин | Подготовка детей к работе на занятии. Словесный метод. Метод игры | Приветствие (учащиеся рассаживаются в круг, звучит легкая музыка) Педагог: Добрый день ребята! Я очень рада вас сегодня видеть на нашем с вами занятии. Прежде чем мы перейдем к основным упражнениям мне очень интересно, какое у вас настроение и как вы себя сейчас чувствуете (по кругу передается мягкая игрушка и каждый из участников делится своим настроением, рассказывая о своих ощущениях на данный момент, игрушка возвращается педагогу). А сейчас мы вновь будем, передавать мягкую игрушку по кругу, и поделимся, своим хорошим настроением с соседом называя его очень ласково по имени. Педагог: Тема нашего занятия «Мы - команда». Сегодня у нас будут игры и упражнения. Всякая психологическая игра имеет «двойное дно» - на поверхности лежит возможность получить удовольствие, а еще игра так же дает возможность лучше узнать себя и других и в ходе игры можно многому научиться. А сейчас ребята я хочу вам рассказать одну притчу: кто хочет, может закрыть глаза и на минуту представить себе всю происходящую картину. «Притча» Педагог: В одном селе умирал глава большой семьи. семьи. Это был уважаемый человек, проживший большую жизнь, и у его изголовья собрались многочисленные родственники. Он попросил принести метлу и предложил своим сыновьям сломать ее. Каждый из сыновей попытался сделать это, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил развязать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Тогда отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать, как эти прутья» (небольшое обсуждение притчи) Что мудрец хотел сказать своим сыновьям, образно сравнивая с предметом? | Восприятие. Активизация внимания. Создание психологического настроя на учебную деятельность притча «Уважаемый человек». |
| Основной | Подготовительный 8 мин | Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей. Словесный метод. | Это был уважаемый человек, проживший большую жизнь, и у его изголовья собрались многочисленные родственники. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый из сыновей попытался сделать это, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил развязать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Тогда отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать, как эти прутья» (небольшое обсуждение притчи) Ребята, как вы думаете, что мудрец хотел сказать своим сыновьям, образно сравнивая с предметом? | Осмысление возможного начала работы |
| Усвоение новых знаний и способов действий. 12 мин | Упражнение для понимания важности формирования благоприятного климата для организации жизнедеятельности группы Словесный метод: рассказ, диалог. Наглядный метод. | Педагог: Первое упражнение, которое мы с вами будем выполнять, называется «Карандаш». Я попрошу вас сейчас встать и разбиться по парам – это будет подготовительным заданием, каждая пара получает по два карандаша. Упражнение – разминка «Карандаши» Описание упражнения. Ситуация состоит в удержании карандашей или авторучек, закрытых колпачками, зажатыми между пальцами стоящих рядом участников. Сначала участники выполняют подготовительное задание: а) разбившись на пары, располагаются друг напротив друга на расстоянии 70-90 см и пытаются удержать два карандаша, прижав их концы подушечками указательных пальцев. Дается задание не выпуская карандаши, двигать руками вверх – вниз, вперед – назад. б) после выполнения подготовительного задания группа встает в свободный круг (расстояние между соседями 50-60 см), карандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей. Группа, не отпуская карандашей, синхронно выполняет задания. · Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение. · Вытянуть руки вперед, отвести назад. · Сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед (сужение и расширение круга). · Наклониться вперед, назад, выпрямиться. · Присесть, встать. В дальнейшем можно усложнить и разнообразить упражнение. · Сочетать одновременно два движения (например, шагнуть вперед – поднять руки). · Использовать не указательные, а безымянные пальцы или мизинцы. · Держать руки не в стороны, а скрестить их перед грудью. · Выполнять упражнение с закрытыми глазами. Обсуждение (группа работает в кругу передовая мяч и действует правило у кого мяч тот и говорит, а остальные внимательно слушают, ведущий задает вопросы). 1.Какие действия должен выполнять каждый из участников, чтобы карандаши в кругу не падали? 2.А на что ориентироваться при выполнении этих движений? 3.Как установить с окружающими необходимое для этого взаимопонимание, научиться «чувствовать» другого человека? | Применение пробных практических заданий. | |
| Выполнение предлагаемого упражнения. 12 мин Закрепление новых способов действий и их применение. | Словесный метод. Объяснение правил проведения тренинга. Наглядный метод. | Педагог: А сейчас ребята я вам предлагаю следующее упражнение, которое называется «поиск сходства». Упражнение «Поиск сходства» Группа встает в круг. Педагог берет в руки небольшой предмет (мяч, мягкую игрушку и т.д) и объясняет правила игры: Педагог: «Тот, у кого в руках находиться предмет, должен как можно быстрее передать его другому участнику, но при передаче меча необходимо назвать черту своего сходства с тем, кому передается предмет». На первом этапе признаки сходства могут быть чисто внешние (например: цвет волос, цвет глаз, размер одежды и т.д), а сейчас мы усложним задание, нам необходимо с вами найти в друг друге совпадения по чертам характера, обратите внимание на доску где написаны слова (веселый, интересный, злой, ласковый, умный, ответственный, безразличный, добрый). | Применение пробных практических заданий. Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно учащимися. | |
| 10 мин Закрепление новых способов действий и их применение. 13 мин Закрепление новых способов действий и их применение. 13 мин Закрепление новых способов действий и их применение. 8 мин Закрепление новых способов действий и их применение. 3 мин | Обеспечение усвоения новых способов действий и их применения Словесный метод: рассказ, диалог. Метод игры. Репродуктивный метод. После каждого упражнение проходит обсуждение ощущений, появившихся в процессе упражнения. Обеспечение усвоения новых способов действий и их применения Словесный метод: рассказ, диалог. Метод игры. Репродуктивный метод. Обеспечение усвоения новых способов действий и их применения Словесный метод: рассказ, диалог. Метод игры. | Вижу по вашим лицам, что вы утомились. Предлагаю вам отдохнуть. Десятиминутная перемена. Педагог: Вы немного отдохнули, продолжим наше занятие. Педагог: Ну а теперь я предлагаю вам тренинг для регуляции своего эмоционального состояния. Итак, упражнение 1: Я предлагаю вам разбиться по парам. Один отворачивается к партнеру спиной, он – бумага, второй – художник. «Художники» рисуют на «бумаге» (спине) сначала теплый ласковый ветер, затем усиливающийся ветер, затем дождь, сильный ливень, переходящий в град, снова ветер, переходящий в теплое дуновение ветерка, а в конце ласковое теплое солнышко согревающее всю землю. По окончании упражнения педагог предлагает учащихся поменяться местами. Педагог: Теперь я предлагаю вам поменяться местами. И проделать то же самое. Теперь «Художник» — это «бумага», а «бумага» становится «художником». По окончании упражнения. Педагог: Теперь каждый выскажет свое мнение и рассказывает о тех ощущениях, которые появились в процессе упражнения. Педагог: Итак, следующее упражнение называется «Паучок»: Упражнение «Паучок» Педагог: Два участника встают спинами к друг другу, и ведущий обвязывает их на уровне пояса веревкой. Далее эти участники выполняют команды от ведущего. Далее предлагается подойти еще двум участникам и их тоже обязывают на уровне пояса и команда выполняет задания ведущего и т.д. Команды · Поверните голову на право · Поверните голову налево · Сделайте два шага по направлению ко мне · Сделайте один шаг от меня · Поднимите руки вверх · Опустите руки · Поднимите руки вверх и присесть Педагог: Ну а теперь ребята, я предлагаю вам всем вместе пройти упражнение «Покрывало». Для упражнения я подготовила одно достаточно большое покрывало (для того, чтобы поместились на нем всех вас). Вы, всей группой встаете на покрывало. Ваша задача перевернуть это покрывало на другую сторону, но при этом ноги или иные части тела не должны касаться пола, только покрывала. Для начала я даю вам ровно минуту, чтоб решить, как именно вы будете переворачивать покрывало. По истечении минуты, я попрошу в тишине, не переговариваясь друг с другом всей группой перевернуть покрывало на противоположную сторону. На выполнение упражнения я отведу вам 7 минут. Итак, время пошло, пока можете обсудить вслух ваши действия. Педагог: Теперь каждый выскажет свое мнение и рассказывает о тех ощущениях, которые появились в процессе упражнения. (обсуждение упражнения) Педагог: Следующее упражнение называется «Пожелания». Я раздам вам листочки с именами участников тренинга. Каждый должен написать пожелания тому, кто указан на листочке. Затем пожелания даются тому, кому они предназначены. Пожелания должны быть доброжелательными, позитивными. На выполнение этого задания вам 3 минуты. | Тренинг «Регуляция эмоционального состояния»: 1 упражнение – телесно ориентированное упражнение “Погода” Упражнение «Паучок» Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно учащимися. Упражнение «Покрывало» Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно учащимися. Упражнение «Пожелания» Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно учащимися. | |
| Итоговый | Итоговый Рефлексивный Информационный 3 мин | Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы. Мобилизация детей на самооценку | Педагог: Ну что ж, ребята, наше занятие подошло к концу. Попрошу вас пройти спокойно на свои места. Наше занятие подходит к завершению, но мне очень важно знать ваше мнение. · Что вам больше всего понравилось на занятии? · Какая игра? · Что бы вы хотели повторить? · Кто сегодня вам помогал выполнять задания или вы кому – то помогали? · Мы сегодня начинали занятия с притчи. · Кто - то из вас может мне напомнить ее содержание? Тогда отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь в месте, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать, как эти прутья». Педагог: Действительно, когда мы все вместе делаем одно дело, оно у нас получается гораздо лучше, быстрее и веселее. Давайте с вами вместе проведем Ритуал прощания «Мы не просто команда, мы семья!». Все встают в круг, берутся за руки и поднимают их кверху, встав на носочки, как бы дотягиваясь до солнца, и говорят – «К хорошему, к позитивному, к успеху, к совершенству!» Педагог: До свидания ребята! | Педагог совместно с детьми подводит итог занятия. Самоутверждение детей в успешности. |
Приложение 1
Некоторые упражнения для "Веревочного курса"
1. Упражнение «Дракон ловит свой хвост»
Исходные условия: Играющие выстраиваются друг за другом. Правую руку кладут на правое плечо стоящего впереди. Первый игрок - голова дракона, последний его хвост.
Цель головы – поймать хвост. Тело дракона (остальные игроки) находится в постоянном движении и послушно следует за го-лозой. Цепочка игроков не должна разрываться. Тот, по чьей вине произошел разрыв, становится головой. Тело дракона подыгрывает хвосту, не давая голове его ухватить. Когда голова ловит хвост, последний в колонне игрок идет вперед, становится головой, а новым хвостом — игрок, бывший предпоследним.
2. Упражнение "Паутина"- вертикальная
Исходные условия: между деревьями натянуты веревки в виде паутины. Расстояние между деревьями - 2,5 метра. Верхняя веревка - на высоте 1,5 метра над землей. Нижняя - на высоте 0,3 метра. Ячейки "паутины" такие, чтобы в них можно было каким-то образом пролезть участнику. Число ячеек на два - три меньше числа участников. Группа находится по одну сторону от "паутины". На «нити паутины» можно повесить колокольчики – если звенят, то это нарушение правил.
Задание: пролезть всей группе сквозь "паутину".
Ограничения:
- сквозь одну ячейку может пролезть только один человек;
- над "паутиной" и под ней могут пролезть два участника;
- обходить "паутину" нельзя ни в ту, ни в другую сторону;
- нельзя касаться "паутины" (веревки);
- при касании любым участником "паутины" (веревки) упражнение выполняется всей группой с самого начала.
Примечание для ведущего:
Использовать ячейки "Паутины" вторично разрешается, если участников больше чем ячеек, и только после того, как будут использованы все ячейки по одному разу.
3. Упражнение «Паутина» – горизонтальная
Между несколькими деревьями (две скамейки), которые стоят в 2-3 метрах друг от друга натягивается веревка и плетется паутина. Дырки в ней должны быть сделаны таким образом, чтобы можно было в нее наступить ногой и не задеть. Эта паутина натягивается от земли 20-30 см. - примерно на уровне колен. Задача отряда взяться за руки и пройти через всю паутину не зацепив ее.
При ошибке задание начинается сначала.
4. Упражнение "Колодец" ("Треугольник")
Исходные условия: между тремя деревьями на высоте 1,5 метра натянута веревка. Расстояние между деревьями - 2 метра. Внутри "треугольника" лежит прочная палка длиной 1,5 метра, способная выдержать на себе взрослого человека. Группа находится внутри "треугольника" ("колодца").
Задание: всей группе выбраться из "колодца" через "верх" над веревками.
Ограничения:
- нельзя касаться веревки и пролезать под ней;
- при касании любым участником веревки упражнение выполняется всей группой с начала.
5. "Бревно" ("Обрыв")
Исходные условия: вся группа встает в шеренгу на бревно, скамейку или поребрик (шириной 20 сантиметров и длиной 7-8 метров).
Задание: участникам группы поменяться местами так, чтобы первый с одного конца шеренги стал первым с начала другого, второй с конца стал вторым с начала и т.д.
Ограничения: при касании земли любым участником упражнение выполняется всей группой с начала.
6. Упражнение «Крокодил»
Исходные условия: участники садятся на землю (пол) вплотную друг за другом, вытянув в стороны ноги. Руки участников подняты над головой и согнуты в локтях. Первый участник встает и ложится спиной на руки сидящих за ним, скрестив свои руки на груди. Участники передают его на руках в "хвост" группы.
Задание: переправить таким образом всех участников.
Ограничения:
- переправляющим участникам нельзя вставать;
- переправляемый участник не должен касаться земли (пола);
- при падении или касании земли (пола) передаваемым человеком упражнение выполняется всей группой с начала.
7. Упражнение «Откос»
Исходные условия: участники встают в колонну вплотную друг за другом. Ведущий с помощью одной веревки затягивает петли на правой ноге каждого участника (на уровне щиколотки). Длина веревки 10 метров.
Задание: не разрывая петель, пройти 100 метров.
8. Упражнение «Квадрат»
Исходные условия: на земле начерчен квадрат со стороной 1 метр.
Задание: уместиться всей группой внутри квадрата.
Ограничения:
- не заступать за его стороны;
- продержаться в таком положении не менее 10 секунд.
9. Упражнение «Гусеница»
Исходные условия: участники встают в колонну друг за другом. Каждый участник ставит ноги на ширине плеч и подает правую руку между ними стоящему позади, при этом левой рукой берет правую руку стоящего впереди.
Задание: всей группе сесть на пол, а затем подняться, не расцепляя при этом рук.
Ограничения: при расцеплении рук любых участников упражнение выполняется всей группой с начала.
10. Упражнение «Электроцепь»
Исходные условия: участники садятся в круг на землю (пол), касаясь сидящих рядом ступнями и держась за руки.
Задание: всем участникам одновременно (синхронно) встать, не расцепляя рук и не меняя положения ступней.
Ограничения: при расцеплении рук или несинхронном подъеме всех участников упражнение выполняется всей группой с начала.
11. Упражнение «Сидячий круг»
Исходные условия: Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого попросите ребят повернуться на 90 градусов направо.
Задание: Нужно медленно сесть на колени друг к другу и рукой коснуться плеча находящегося сзади человека. Завершите это упражнение на высокой ноте, смеясь и хлопая всем.
12. Упражнение: «Лабиринт»
Исходные условия: На местности очерчен криволинейный путь (например цветной лентой), ширина его варьируется от 0,5 до 2 м – это лабиринт. В лабиринте есть не более двух препятствий – натянутые на пути веревки, так чтобы через одну можно было перешагнуть, а под ругой пройти нагнувшись. В конце лабиринта подвешено яйцо, на полу лежат ножницы.
Задание: выбрать одного человека, который вслепую пройдет по лабиринту, не задев ограждения и препятствий, срежет яйцо и разобьет его.
Команда, распределившись вдоль лабиринта, могут подсказывать слепому, куда идти, только по одному слову каждый в заранее выбранном порядке (один после другого, когда все сказали по слову, снова начинает первый и т.д.)
Реквизит: веревка 40 - 50 м, яйцо (по одному на команду), ножницы.
13. Упражнение «Покрывало»
Исходные условия: Всем встать на покрывало и перевернуть покрывало на другую сторону, при этом (переворачивании) никто из команды с покрывала не сходит.
14. Упражнение «Доверительное падение»
Исходные условия: Один человек становится спиной к команде и должен упасть, а его должны поймать. Вся команда выстраивается сзади в две шеренги и вытягивает вперед руки.
15. Упражнение «Муравьи»
Исходные условия: Группа становится цепочкой друг за другом, каждый пытается удержать карандаш (или любой другой мелкий предмет, предлагаемый ведущим), вставленный между ним и стоящим впереди.
Задание: Нужно чтобы человек, замыкающий цепочку, переступил линию финиша. Если же кто-то роняет карандаш, все пятятся обратно на старт.
16. Упражнение «Тарелочка»
Команда садится в круг на корточки. Задача команды: предать по кругу тарелочку с водой. Нельзя: касаться руками земли, проливать воду, вставать.