Наиболее важно, чтобы в тексте курсовой работы полученные результаты соответствовали поставленной цели.
Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта. Как правило, предмет в большей степени совпадает с темой исследования. При определении объекта и предмета исследования необходимо учитывать, что:
объект дает ответ на вопрос «что рассматривается?»
предмет дает ответ на вопрос «как рассматривается объект в каких отношениях, связях,аспектах, функциях?»
Задачи курсовой работы . Задачи курсовой работы определяются исходя из цели курсовой работы. Обычно задачи формулируются с использованием активных глаголов: изучить…, описать…, установить …, выяснить.., сформулировать…, провести… .
Формулировку задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав курсовой работы. Задачи работы определяют те шаги, которые приводят к достижению поставленной цели.
Например, если цель курсовой работы – изучить социально-педагогическую деятельность социального педагога с приемной семьей, то задачи могут быть сформулированы следующим образом:
1. Раскрыть сущность понятия «приемная семья».
2. Охарактеризовать функции и методы деятельности социального педагога с «приемной семьей».
3. Проанализировать опыт работы конкретного социального педагога с «приемной семьей».
Пример полного текста раздела курсовой работы «введение» по теме: Проектное обучение в современном образовательном учреждении.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современная образовательная ситуация характеризуется обновлением технологий в образовательном процессе школы. Ведущей идеей обновления является необходимость погружения учащихся в процесс самостоятельного получения знаний и умений.
Анализ истории развития педагогических идей в XX веке указывает на опыт американского педагога и психолога Дж. Дьюи. Современной интерпретацией его идей является проектное обучение.
Реализация модернизации российского образования предполагает организацию проектной деятельности на всех ступенях обучения как одной из стратегий, позволяющих достичь современных результатов образования – ключевых компетентностей. Но наиболее значимой эта деятельность становится на этапе основной школы в подростковом возрасте.
Таким образом, актуальным становится реализация в учебном процессе технологии проектного обучения.
Цель исследования – описать и опытным путем апробировать методику подготовки школьного учебного проекта.
Объект исследования – процесс обучения в основной школе.
Предмет исследования – методика разработки учебного проекта (на материале конкретной учебной темы).
Задачи исследования:
1. Изучить историю возникновения проектного обучения в современной теории и практике.
2. Выявить особенности подготовки учебных проектов, реализуемых в основной школе.
3. Разработать методические рекомендации для учащихся по выполнению учебного проекта.
4.Апробировать методические рекомендации по выполнению учебного проекта при изучении конкретной учебной темы.
Методы исследования – теоретический анализ педагогической и методической литературы, анализ продуктов проектной деятельности старшеклассников, анкетирование учителей и старшеклассников.
База исследования – учителя и учащиеся 9-х классов школы №104 г. Омска.