Божковская средняя общеобразовательная школа

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 6

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Божковская средняя общеобразовательная школа

ОТЧЁТ

по теме самообразования: «Применение здоровье сберегающих технологий на уроках физической культуры».

Учитель физкультуры: Тимохина Е.С.

2019 - 2020 г.

Цель: Содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.

Для достижения цели физического воспитания решались следующие основные задачи, направленные на развитие системы физического воспитания, объединяющей урочную, внеклассную и внешкольную формы занятий физическими упражнениями и спортом, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения.

Задачи:

1. Укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию.

2. Обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей.

3. Приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта.

4. Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

5. Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Решая задачи физического воспитания, ориентировала свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирования гуманистических отношений, приобретение опыта общения.

Решение поставленных задач за 2019-2020 учебный год реализовывалось через систему организации уроков по физической культуре, охват учащихся дополнительным образованием и участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях.

Программный материал преподавался по разделам: лёгкая атлетика, гимнастика, спортивные и подвижные игры. Уроки физической культуры проводились согласно календарно-тематическому планированию в спортивном зале и на открытых спортивных площадках.

В начальных классах и 9-11 классах проводится по три урока физической культуры, а в 5-8 классах – два урока. Учащиеся основной группы занимаются по полной программе, учащиеся подготовительной группы занимаются вместе с основной, но с более постепенным освоением программы и меньшей дозировкой нагрузок. Учащиеся, относящиеся к специальной группе присутствуют на уроке в спортивной форме, находясь рядом с учителем: на уроке выполняют упражнения в зависимости от заболевания, проводят разминку или показывают комплексы ОРУ, участвуют в соревнованиях в качестве судей или помощников судей.

Методы, способствующие развитию двигательной активности:

§ Рассматривание таблиц по теме.

§ Игровые занятия.

§ Под­вижные игры по тематике занятия.

§ Ис­пользование элементов соревнования.

Задача подготовки учащихся к выполнению учебных нормативов занимает одно из центральных мест в учебной деятельности по физической культуре. Реализация задачи по сдаче контрольных нормативов напрямую зависит от эффективности уроков физического воспитания, от того, в какой степени учащиеся овладели практическим и теоретическим материалом учебной программы, какой уровень освоения навыков, умений, качеств и знаний смог учитель физкультуры обеспечить своим учащимся. Подготовка к сдаче учебных нормативов велась не только на уроках физической культуры, но и на внеклассных занятиях по различным видам спорта.

Взаимодействие с ребенком

Работа стро­иться по принципу: "уча других – учишься сам"; учащимся, которым наиболее удачно что-то удается, предлага­ется поупражняться в парах и в подгруппах с другими ребятами, у которых упражнение вызвало затрудне­ния. Это служит стиму­лом к становлению таких взаимоотношений, как вза­имопомощь, понимание эмоционального состояния партнера, что, в свою очередь, качественно меняет и содержание взаимодействия. Учитель, сотрудни­чая с детьми, при этом выс­тупает не как учитель, а как помощник, именно такой прием активизирует двигательную активность ребен­ка, способствует самостоя­тельности и самовыраже­нию через движение.

В тех случаях, когда у ребенка возникают затруднения в процессе занятия, используются различные виды педагогической помощи:

- стимулирующая по­мощь (воздействие учителя, направленное на активи­зацию собственных возмож­ностей ребенка для преодо­ления затруднений);

- эмоционально-регули­рующая помощь (оценоч­ные суждения учителя, одобряющие действия ре­бенка);

- направляющая по­мощь (такая организация деятельности ребенка, при которой все компоненты осуществляются им само­стоятельно, учитель лишь направляет ребенка);

- организующая по­мощь (исполнительская часть деятельности осуще­ствляется ребенком, а планирование и контроль – учителем, причем плани­рование и контроль со сто­роны учителя лишь указывают последователь­ность действий, а содержа­ние каждого этапа работы, оценка правильности выполнения производятся са­мим ребенком);

- обучающая помощь (т.е. обучение ре­бенка новому для него спо­собу действия, показ или непосредственное указа­ние, что и как надо делать).

Педагогическая помощь, оказываемая в ходе проведения занятий, по­зволяет:

ü активно участвовать в занятиях;

ü чувствовать себя сво­бодно, не бояться затрудне­ний, не испытывать замешательства и неловкости;

ü реализовать свои по­тенциальные возможности, личностные резервы, обеспечивающие развитие двигательной активности;

ü активизировать обще­ние взрослого с ребенком.

В конце года был подведен итог проделанной работы:

1. Во всех классах проведено контрольное тестирование учащихся:

Вывод:

в сравнении с началом учебного года низкий уровень физической подготовленности учащихся уменьшился на 14%, высокий уровень – увеличился на 14% (прослеживается динамика перехода учащихся со средним и низким уровнями в высокий и средний уровни).

Спортивные мероприятия проводились согласно плану и включали в себя: тематические праздники, турниры по спортивным играм, Дни здоровья, соревнования. Внутришкольные соревнования являются не только составной частью внеклассной спортивно-массовой работы, но и обогащают высокой заинтересованностью учащихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом во внеурочное время. Главное в том, что правильно организованные соревнования способствуют укреплению здоровья учащихся, их физическому развитию и физической подготовленности.

В школе прошла товарищеская встреча по ПИОНЕРБОЛУ между 3-4кл., турнир по БАСКЕТБОЛУ среди 5-11кл., товарищеская встреча по ФУТБОЛУ.

Перспективные направления работы по развитию физической культуры:

1. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья;· выявлять и реализовывать потенциал учащихся.

2. Отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

3. Продолжить работу с одарёнными детьми и детьми с ослабленным здоровьем с целью развития спортивных способностей учащихся и гармоничного развития личности.

4. Привлечение родителей к активному участию в спортивной жизни школы, к организации внешкольной работы; в организации пропаганды здорового образа жизни.

5. Развитие внешкольных форм физического воспитания обучающихся.