Если малыш у вас на руках, можно поиграть с ним в ладушки, в сороку-ворону, загибать пальчики в кулачок и потом разгибать их, играть в игру "в ямку бух".
Существует много методик воспитания младенцев типа "читать раньше, чем ходить", "плавать раньше, чем читать" и тому подобное. Но не следует забывать, что в этом возрасте интеллектуальное развитие - не самое главное. Детская психология утверждает, что в этом возрасте зарождается способность ребенка в будущем сопереживать другим людям, значит самое важное, что мы можем дать ребенку сейчас - это наше сопереживание ему, которое станет для него моделью. Наш малыш так мал, что еще совсем не умеет думать, не может делать что-либо сознательно. Им руководят эмоции. Это тот ключик, тот единственный на данный момент язык, который доступен ему. С ним надо разговаривать на языке эмоций, ярко выражая радость, когда он проснулся и вы берете его на руки, когда он улыбнулся, когда он потянулся к игрушке - обрадоваться вместе с ним и интересной игрушке, и движению к ней, а особенно, когда у малыша получилось схватить ее. Выразить свое сочувствие, когда малыш плачет, у него что-то болит, что-то его беспокоит. Он еще не умеет капризничать, слезы его искренние - таким же искренним должно быть сочувствие. Но есть принципиальные моменты, которые мы не можем позволить малышу, даже сочувствуя ему. Например, проявляя максимум сочувствия и ласки к ребенку, у которого режутся зубки, мы никак не можем разрешить ему кусаться, или, понимая, что ребенку интересно исследовать ваше лицо, волосы, позволить ребенку тыкать себя в лицо и дергать себя за волосы недопустимо. В таких случаях мягко, но уверенно нужно прекратить действия ребенка и дать ему понять, что вам это не нравится.
ОТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА
Остановимся подробнее на том, что и как можно делать с малышом, которому нет еще года, который еще не начал ходить.
С малышом нужно много разговаривать, рассказывать, что вы с ним делаете, описывать игрушки, картинки, многое другое. Неважно, что малыш не понимает слова, он понимает ваши эмоции, он принимает ваше внимание, он понимает нечто более важное, что стоит за словами. Как говорила Мери Поппинс, малыш у которого еще не пророс первый зуб, понимает, о чем поют птицы, о чем шелестит листва, что говорит солнечный зайчик, словом все то, что взрослые не понимают, зато понимают сказочные герои. Малыш и сам много "разговаривает" на своем языке - гулит. Поддержите с ним разговор, погулите с ним - у вас будут получаться замечательные диалоги, которые будут доставлять огромную радость и ребенку, и вам.
Если вы с малышом до года вышли на прогулку, вы можете показать ему и дать потрогать разные листья, палочки, камушки, можно, держа малыша на руках, подносить его к деревьям, предлагая потрогать кору, посмотреть вверх: какое высокое дерево, показать небо, облака, поставить на землю (если малыш в обуви и уже сам стоит на ножках), придержать его, позволить ему наклониться, рассмотреть и потрогать землю, песок, траву. Можно складывать малышу в ведерко (даже, если он в коляске) камушки, листики, палочки, описывая их: "Этот листик большой, а этот - маленький, вот красный лист, вот зеленый, длинная палочка - ею можно помахать, камушками можно постучать"...и т.п. Малышу очень понравится размахивать листочком на палочке как флажком, с удовольствием малыш будет возиться с теми природными материалами, которые вы сложили ему в ведерко. Еще одна любимая игра малыша - выбрасывать из ведерка то, что вы туда положили, и с восторгом слушать ваш комментарий: "Бух!" Малыш с затаенным дыханием будет рассматривать с вами насекомых, наблюдать за птицами и другими животными, которых вы ему покажете. Можно вместе с ним бросать птицам крошки, если есть возможность пообщаться с животными - учите малыша гладить животных, объясняйте, что животным нравится, а что нет. Не позволяйте дергать и бить животных.
Потешки про букашек-таракашек, которые украсят общение с малышом на прогулке:
Божья коровка,
Полети на небо,
Принеси нам хлеба:
Черного и белого,
Только не горелого.
Улитка-улитка,
Выпусти рога,
Дам тебе пирога
Масленого-перемасленого !
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко!
Твои детки на лугу
Гнут черемуху в дугу,
Тебя ожидают,
Зайчиков гоняют!
Побуждайте малыша к движению, не давайте ему "лоботрясничать". Побуждайте его интересными игрушками, своим одобрением - поворачивать головку, тянуться за игрушками и хватать их, переворачиваться, садиться, вставать, ходить - в зависимости от того, что он должен делать по возрасту (примерно в 6 месяцев малыш умеет переворачиваться, пытается садиться, пытается ползти, достать и схватить игрушку, стучит игрушкой). Учите его определенным движениям. Сначала помогая ему физически, держа его руки в своих руках или поддерживая его за определенные части тела, потом постепенно уменьшайте физическую помощь, поддерживайте, сопереживая. Главное - заложить в малыша стремление к движению. Это будет базой его активной жизненной позиции.
Если малыш в манеже, вы можете помочь ему садиться, держа его одной рукой за ручку, а в другой руке - игрушку, к которой ребенок будет тянуться. Можно помочь малышу ползти. Положите перед ним игрушку и, подбадривая его, чуть-чуть подталкивайте его ножки. Малыш будет опираться о ваши руки и, отталкиваясь от них, поползет. Малыши обожают игру в прятки. Чтобы он думал, что он спрятался и стал для вас невидимым, достаточно прикрыть его головку платочком и удивиться: "Где же Саша? Саша, ку-ку!" Стянуть платочек с головки малыша и обрадоваться: "Вот Саша!" Можно звенеть в колокольчик или шуметь погремушкой, добиваясь, чтобы ребенок повернулся к вам, и вручить ему эту погремушку, которой он уже очень заинтересовался. Еще одна любимая детская игра - как и на улице - бросать игрушки из манежа на пол. В этом нет ничего плохого, просто малышу интересно, какой звук игрушка издает при падении и какое лицо при этом делает взрослый. Можно подобрать мячики разной величины (есть мячики с углублениями для пальчиков, есть мячики, похожие на ежиков, есть тряпичные мягкие мячики и мячики с колокольчиком внутри) и предложить малышу бросать их в коробку или в ведерко, которые вы поставите около манежа. Тогда у малыша будет дополнительный интерес - попасть в ведерко.
Вообще, от 6 месяцев примерно до года малышу подходят игрушки, которые удобно схватить, которые он может брать в рот и жевать без опасности для жизни, игрушки, которые при нажатии на какую-нибудь незаметную кнопочку издают тихие мелодичные звуки, у которых есть какие-то движущиеся части, чтобы малышу было интересно наблюдать за этим движением (например, прозрачная погремушка, внутри которой катаются разноцветные шарики, или колечко, заполненное водой с воздушными пузырьками и т.п.). Подойдут колечки от пирамидки, нанизанные на шнурок, тряпочка с пришитыми к ней разнообразными пуговками - словом, все, что можно долго изучать, крутить в руках, щупать, пробовать на зуб...
Еще один практический совет: не давайте малышу за один раз много игрушек. Как правило, у одной хорошей игрушки бывает много игровых возможностей. Помогите малышу их обнаружить, не спешите предлагать ему другую игрушку, если он с этой не играет. Возможно, он просто не знает, что можно с ней делать. Предложите постучать, покатать, положить куда-нибудь и достать - в общем, старайтесь сконцентрировать внимание малыша на одном предмете как можно дольше. Если это пирамидка, например, и ребенку не хватает терпения надеть на штырек колечко, заинтересуйте его, помогите физически, если надо, но добейтесь результата и обязательно бурно выразите свою радость по поводу его успеха. Таким образом, вы уже сейчас начнете приучать малыша концентрироваться и доводить дело до конца.
Немного об игрушках - хорошо, если они из природных материалов, максимально изящные, красивые. Не стремитесь обеспечить ребенка яркими игрушками. Это не обязательно, так как малыши воспринимают цвет и форму так же, как и взрослые. Начните воспитывать вкус у ребенка еще в младенчестве, пусть не будет грубых броских игрушек. При подборе игрушек стоит учитывать еще один момент: все, что окружает малыша, запечатлится в его памяти на всю жизнь. Поэтому игрушками могут стать "символические" предметы: стеклянные шарики, красивые камушки, ракушки, звездочки (может быть над кроваткой), птицы, дельфинчики, кораблики - т.е. игрушки не просто так, а со смыслом, с "дальним прицелом", на узнавание. Исключите из обихода малыша ширпотреб в виде покемонов, человеков-пауков, динозавров и прочих пресмыкающихся. Игрушка для ребенка прежде всего - друг, живое существо, которое он прижимает к себе, обнимает, любит... Хотя мы, взрослые, знаем, что форма не главное, но нам нужно помнить, что для ребенка форма и внутреннее содержание неразделимы. Красивое для малыша должно быть красивым во всех отношениях. Например, если ребенку предлагают поиграть с резиновым пауком, то уверения в том, что этот паук хоть и страшный, но добрый и защищает других зверей, будет звучать для ребенка неубедительно. Он будет бояться свою новую игрушку, а потом привыкнет к тому, что она некрасивая, и не будет этого замечать. Мы же хотим добиться обратного - чтобы ребенок приучался к красивому и глубокому и не переносил некрасивого, грубого и бессмысленного. Игрушки должны быть не только эстетичны, но и не абстрактны. Кораблики должны быть похожи на кораблики, зайчики - на зайчиков, куклы - на малышей.
Если малыш у вас на руках, можно поиграть с ним в ладушки, в сороку-ворону, загибать пальчики в кулачок и потом разгибать их, играть в игру "в ямку бух".
Ладушки-ладушки,
Испекли оладушки,
На окно поставили,
Остывать оставили.
Остынут, поедим
И воробышкам дадим.
Воробышки сели,
Все оладушки съели,
Кыш, кыш - полетели,
На головку сели!
Сорока, сорока
Была белобока,
Кашу варила,
Гостей созывала.
На порог скакала,
Гостей поджидала:
Не едут ли гости,
Не везут ли каши?
Едут гости,
Везут кашки
На красной ложке!
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала (загибаются 4 пальчика на ручке),
А этому не досталось:
Он сам мал,
Крупы не брал,
По воду не ходил,
Воды не носил,
Дрова не рубил,
Печки не топил,
Каши не сварил.
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп!
Кто кашки не ест.
Кто молока не пьет,
Того забодает, забодает!
Ехали, ехали
По ровной дорожке,
По кочкам, по кочкам,
В ямку бух!
С пальчиками - рассказывая потешку, загибайте пальчики малыша, начиная с мизинчика:
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот резал,
Этот ел,
Ну, а этот все глядел!
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Солнце красное взойдет,
Утро ясное придет,
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!
Всегда оставляйте место и время малышу для ответной инициативы. Если вы задаете ему вопрос (а вопросы нужно задавать часто: "хочешь кушать?", "нравится игрушка?", "громко хлопают ладошки?" и т.д. и т.п.) и знаете, что он не может на него ответить - сделайте паузу, давая понять малышу, что рассчитываете на его ответ. Он вам ответит, но не словами, а жестом, улыбкой, еще как-то, а вы выразите его эмоции словами. Так же в побуждениях к действию - за побуждением должна следовать пауза, дающая возможность ребенку проявить инициативу. Не "забивайте" ребенка своей инициативностью, не делайте много всего и вдобавок за ребенка, не говорите много без пауз. Так вы можете потерять "обратную связь" с ребенком. С другой стороны, не оставляйте его надолго без внимания, рассчитывая, что всему, что ему нужно, он научится сам. И то и другое - крайности, а крайности не приносят желаемого результата.
Если ситуация безопасная для малыша - не спешите ему на помощь, дайте ему попробовать самому решить возникшую проблему, но в этой проблеме не оставляйте его одного, сопереживайте ему. Например, игрушка закатилась недалеко под диван. "Ай-ай-ай! Колечко укатилось... Как же мы его будем доставать? Миша попробует достать. Вот как Миша тянет ручку, старается. Дотянулся! Теперь хватай! Молодец! Вытащили колечко!"
ОТ 1 ГОДА ДО 2Х
Когда малыш начинает ходить ( примерно от года до полутора лет), направленность его игр меняется. Малыш сам начинает извлекать из предмета все, что можно. Самое главное, что его интересует в предмете - что с ним можно делать. Постарайтесь не ограничивать его в материалах и экспериментах, показывайте ему, как и чем пользуются в быту, в игре.
Для того чтобы научить малыша извлекать из предмета максимум пользы, потренируйтесь сначала сами. Отложите брошюру и попробуйте придумать 5 способов игры с мячом, 5 вариантов игры в обычную пирамидку, несколько вариантов использования кубиков, 5 вариантов использования обычного пакетика... ( некоторые варианты приведены в конце этой статьи).
Давайте малышу баночки, стаканчики, вкладывающиеся друг в друга, коробочки с разными крышками, всевозможные материалы - мять бумагу, фольгу, класть что-нибудь в прозрачный пакет, предметы с интересной фактурой, все, что можно двигать, все, что можно класть внутрь и вытаскивать (от маленькой баночки с бусинками или пуговками до большой картонной коробки с разными тряпочками), по-разному открывающиеся крышки и дверцы.
Занятия в помещении:
· догонялки - вы говорите малышу "поймаю! поймаю!" и топаете ногами (можно просто на месте), а малыш убегает. Если он не может сообразить, что надо убегать, попросите другого взрослого помочь вам. Другой взрослый может взять за ручку ребенка и убегать от вас вместе с ним. Потом можно поменяться - теперь малыш будет догонять вас. Еще один вариант - вы сидите на корточках на некотором расстоянии от ребенка и маните его к себе "иди, иди, скорей-скорей-скорей!" Когда малыш добегает до вас, вы его обнимаете.
· прятки - малыш прячется под простынкой, вы его "ищете" - долго всех спрашиваете "где же Ваня? под столом нет, в кровати нет…" и т.п. Потом приподнимаете простынку и радуетесь "вот Ваня!" Можно так же прятаться самому. Ребенку доставит огромную радость стаскивать с вас простынку. Так же можно прятать кукол, зверей.
· игра в мяч - в этом возрасте малыш с удовольствием бросает мяч, бежит за ним, поднимает и снова бросает. Вы можете поддержать эмоционально такую игру. А можно поучить малыша катать мяч для начала просто по полу, а потом друг другу. Можно построить ворота из стульев или кубиков и катать мяч в ворота. Скорей всего, малыш пока не сможет попасть мячом в ворота, но ваши попадания доставят ему большую радость. Можно учить малыша пинать мячик ножкой перед собой
· экскурсия - пройдитесь с малышом по помещению, в котором вы находитесь, задавая ему вопрос :"А это что такое?", "А для чего это?", "Покажи, как ты играешь, кушаешь, сидишь и т.п." Поучить малыша самому умываться, вытираться, ставить игрушки на место и т.д. по обстоятельствам.
· пирамидка - снимать колечки со штырька и надевать обратно, нанизывать колечки на шнурок и надевать на шею или греметь как погремушкой катать колечки с горки, надевать колечки на пальчики, складывать колечки в стаканчик и вытаскивать их и т.п.
· стаканчики - вкладывать один другой, строить башню (на большой стаканчик ставит поменьше), прятать стаканчики друг под другом, под одним из двух стаканчиков что-нибудь прятать, "пить" из стаканчика и "поить кукол
· перед зеркалом - рассмотреть отражение, глазки, носик, уши, волосы и другие части головы, части тела, одежду, то же самое - на игрушках и картинках.
· с игрушками - из 2-3 игрушек предложить выбрать одну, показать, как она бегает (прыгает, плавает, летает...), какие звуки издает. Можно прятать одну игрушку под одной из 2х пеленок
· бумажки и пакетики - заворачивать (сначала на глазах у малыша) игрушку в бумагу, потом положить в пакет и предложить ему достать игрушку. Когда малыш научится играть в такую игру, можно устраивать ему сюрпризы. Бумагу и пакетик можно мять и расправлять. Бумагу можно рвать и складывать в пакетик (пусть вас не удивляют такие занятия - они развивают у малыша координацию рук). Можно сложить мелкие игрушки в мешочек и предложить малышу вытащить их по одной (не разрешайте малышу высыпать игрушки, т.к. он быстро приучается к такому способу действия - ведь это же намного проще, чем вытаскивать кубики или другие игрушки по одной - и начнет устраивать "шурум-бурум" из всех игрушек).
· если малыш у вас на руках - кроме всего вышеперечисленного можно добавить игры и песенки с хорошо известной концовкой. Например, вы произносите : "Стенка, стенка, потолок, два окошка и ...Звонок!" - и дотрагиваетесь до носика малыша. Или еще: вы берете ручку ребенка и медленно "идете" по ней пальцами снизу вверх, сопровождая свои действия словами: "Вот идет человечек, он дошел до локтя, идет, идет, вот дошел до самого верха..." - и щекочете его. Можно научить малыша играть в «Ловишки» - ловить его пальчик, который он кладет на вашу ладонь, а потом поменяться с ним.
Если вы вышли с малышом на прогулку, то кроме вышеперечисленного можно делать малышу куличики из песка. Не расстраивайтесь, если он ломает куличики, пока он может только так поучаствовать в процессе. Еще малыша можно поучить скатываться с невысокой горки, подниматься по ступенькам
В этом возрасте, даже чуть-чуть раньше уже можно учить малыша соблюдать очередность. Это ему поможет в будущем при общении с другими людьми. По очереди причесываться, кушать с ложки, катать мячик и так далее. Это умение стоит рядом с умением оказывать услуги другим людям. Малыш не должен привыкать к тому, что он "единственный и неповторимый". Уже в этом возрасте он способен понять и принять как должное, что кроме него есть другие люди, которым тоже что- то может быть нужно, а самое главное - что он может другим людям быть полезен. Например, подать кому-то из малышей полотенце, разложить ложечки на столе для всех, принести для кого-то игрушку и многое другое.
Малыш и сам рад делать все, как взрослые. Он начинает во всем подражать увиденному. В этом возрасте малыш начинает усваивать, что и как надо делать. Мы можем ему показать, как надо убирать на место игрушки, как надо причесываться, как надо самому вытираться полотенцем, как надо открывать и закрывать дверь, как надо нести ложки к столу, как надо одеваться, как надо вытирать нос платком, как надо вытирать лужу тряпкой, как надо подметать, как надо строить башенку из трех кубиков, как надо укладывать куклу спать, как надо кормить куклу, как надо катать машину и многое другое. Ребенок сможет воспроизвести самые несложные действия, слова, которые вы произносите, выполняя это действие, интонацию и даже выражение лица.
Потешки для игры с малышами и с их куклами:
Баю-баюшки , бай, бай!
Глазки, Маша, закрывай.
Я тебя качаю,
Тебя величаю.
Будь счастлива, будь умна,
При народе будь скромна.
Спи, Маша, до вечера,
Тебе делать нечего!
Баю-баю, баиньки,
Прискакали заиньки:
- Спит ли ваша девочка,
Девочка-припевочка ?
- Уходите, заиньки,
Не мешайте баиньки!
Потягушеньки , потягушеньки!
Поперек толстушеньки!
А в ножки ходунушки,
А в ручки хватунушки,
А в роток говорок,
А в головку разумок!
Ай, ай, ай, не плачь, не плачь,
Я куплю тебе калач,
Если будешь плакать -
Куплю худой лапоть!
Три-та-та , три-та-та,
Вышла кошка за кота,
Ходит кот по лавочке,
А кошечка по подлвавочке,
Ловит кота за лапочки:
-Ох, ты, котенька-коток
Крутолобенький !
Поиграй-ка ты со мной,
С Машкой, кошкой молодой!
Не плачь, все пройдет!
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса,
Расти, косонька, до пят,
Все волосоньки вряд!
2 - 3 ГОДА
Проходит еще примерно год и у ребенка появляется новая ориентация в играх. Теперь ему не интересно просто так манипулировать с предметами. Малышу нужно, чтобы эти манипуляции были как-то оправданы, мотивированы. Не просто нанизываем колечки на веревочку, а делаем кукле бусы, чтобы она обрадовалась. Не просто строим башенку из кубиков, а для того, чтобы мишка залез на нее и стал высокий-высокий... Все вокруг как будто оживает - мишка, машинка, которая спешит в свой домик, книжка, в которой жалеют мишку, катают кота в машине, плачет девочка Таня. Все для малыша приобретает новый смысл, между всем появляются связи, которых он до сих пор не мог воспринимать.
Такое изменение в отношении к окружающему связано с тем, что малыш начинает осознавать свои желания (я хочу кушать, хочу игрушку, хочу на ручки и т. д.). И соответственно для него начинают существовать желания других. Теперь он может понять, что другой малыш тоже хочет играть или кто-то из малышей хочет спать и его нельзя будить, что куколка или медвежонок хотят кушать и их надо обязательно накормить, пусть даже понарошку.
В это же время ребенок впервые про себя говорит "я". Но он пока не может управлять нахлынувшими на него желаниями. Часто ребенок стремится добиться исполнения своего желания любой ценой и болезненно воспринимает ограничения. Это начало кризиса, который достигнет своего максимального проявления в три года. Этот период - испытание не только для ребенка, но и для взрослых, которые его воспитывают. Теперь как никогда до этого важно, чтобы взрослый точно знал, чего он хочет добиться от ребенка, чему он хочет его научить, что и почему будет разрешать ребенку, а что нет. И главное - не менять своих позиций в зависимости от настроения и поведения ребенка.
В возрасте 2х лет ребенок по-другому начинает воспринимать других детей. Раньше все дети для него представляли такой же интерес, как куклы, т.е. ему было интересно потрогать. рассмотреть. Теперь малыш способен воспринять эмоции другого малыша, он заглядывает другому малышу в глаза, предлагает игрушку, жалеет плачущего малыша. Задача взрослых на этом этапе - пробудить сопереживание другому ребенку (например, вопросами : "спроси у Саши, ему нравится качаться на качелях?", "Мальчик хочет давать тебе игрушку?", или сопереживать: "смотри, как девочка рада, что ты дал ей свою машинку" и т.д.) и научить ребенка делиться. Часто в этом возрасте ребенок начинает жадничать . Он вдруг осознает, что все эти игрушки - его, и начинает за них бороться. С другой стороны, ему нравятся все чужие игрушки и , как правило, гораздо больше, чем свои собственные. Поэтому часто можно увидеть такую картину: ребенок подгребает под себя все свои игрушки и тянет руку за чужой. Нужно приучить малыша делиться и меняться и , даже если ребенок воспринимает это болезненно, настоять на своем.
Вообще, в возрасте от 2х до 3х лет малыш уже многое умеет. Он строит башенки из кубиков, складывает дорожки для машин и кукол, с помощью взрослого строит несложный домик, начинает рисовать, с удовольствием слушает книжки и по просьбе взрослого пытается объяснить то, что он уже запомнил и понял в книжке, с удовольствием включается в сюжетные игры со зверями и куклами - укладывает их спать, кормит, причесывает, катает в машинке и многое другое, что сам знает по своему опыту.
Несколько вариантов игр с малышом:
· читать книжки (об этом отдельно см. ниже)
· рисовать - цветными карандашами, которые легко оставляют след на бумаге. Для этого постарайтесь добиться от малыша, чтобы он держал карандаш вертикально. Можно рисовать красками, но будьте готовы, что малыши измажутся сами и измажут все вокруг. Если вы решились, то начинать нужно с одного цвета, с гуашевой краски, уделив большое внимание показу, как надо рисовать - обмакивать кисточку в краску, проводить линии на листе, снова обмакивать кисточку. Сам малыш ничего определенного пока не рисует, а просто каля-маля. Расскажите малышу, на что похоже его каля-маля. Он будет очень доволен и в следующий раз постарается что-то изобразить.
· куклы и звери - их можно укладывать спать, кормить, возить на машине, причесывать, одевать, умывать - все, что взрослые делают с малышом, малыш будет стремиться делать с куклами. Во время таких игр можно научить малыша образу действия, словам, которые при этом используются, вежливому обращению. Очень хорошо можно использовать самый простой кукольный театр, для которого не нужна ширма. Достаточно взять кукол в руки и начать говорить за них, разыгрывая сценку. Можно обращаться к малышу от лица куклы.
- Кисонька-мурысонька! Ты где была?
- На мельнице!
- Кисонька-мурысонька! Ты что там делала?
- Муку молола!
- Кисонька-мурысонька! Зачем тебе мука?
- Прянички испеку!
- Кисонька-мурысонька! Зачем тебе прянички?
- Деток угощу!
· простейшие конструкторы и мозаика - конструктор типа "лего" - строить башенки из блоков. Сами вы можете построить домик и, взяв любых зверей, поиграть в игру типа "теремок". Главное, чтобы выбранные вами животные издавали характерные звуки, которым может подражать ребенок (му-му, мяу, гав, чик-чирик и т.п.). Мозаика - учить малышей вставлять мозаику в дырочки и вытаскивать - сажать и собирать "грибочки", например, для ежика.
· кубики - сам малыш на данном этапе может манипулировать 3мя кубиками. Из них можно выкладывать дорожку для паровозика (из плоских длинных кирпичиков), кроватку для маленькой игрушки, стульчик, заборчик, ворота. Важно обыграть постройки, сделать их необходимыми для каких-то персонажей (например, воротики для машинки).
· игра в мячик и в прятки - усложняется тем, что мы называем малышу место, куда укатился мяч или спряталась игрушка (мячик под столом, около двери, за стульчиком и т.п.)
Начинать знакомство с книгами можно еще до года, используя картинки. Это должны быть большие картинки с изображением животного, предмета или игрушки. Изображение должно быть максимально простым и натуральным, на котором хорошо различимы детали, части и цвета. Изображение может сопровождаться подписью крупными буквами.
Годовалый ребенок способен слушать небольшие стихи и сказки. Важно, чтобы картинки в книге были большие, а под ними - немного текста, т.к. малышу во время чтения обязательно нужно что-то рассматривать. В этом возрасте хорошо читаются с малышами самые простые классические сказки и стихи: С. Маршак "Где обедал воробей?", Барто "Игрушки", Чуковский "Путаница", "Айболит", Сутеев "Кто сказал мяу?", "Под грибом", "Теремок", "Колобок", "Репка", "Три медведя", "Петушок и бобовое зернышко", потешки и т.п.
При чтении нужно делать паузы, чтобы дать ребенку возможность найти персонаж на картинке, рассмотреть его, обсудить, что он делает, проделать движения с малышом. Например, если в книжке зайка прыгает, спросить малыша: "А ты умеешь прыгать? Покажи, как ты прыгаешь. И зайка прыгает".