Техники активного слушания - Прием №5 и примеры - Эмпатия
Для чего:
Проявить сочувствие. Показать, что вы понимаете чувства другого человека. Признать значимость и выразить уважение к мнению собеседника.
Как:
Использование техники активного слушания "Эмпатия" это - уловите эмоцию собеседника. Задавайте такие вопросы, которые усиливают или гасят ее. Признайте значимость проблем и чувств собеседника. Выразите свою признательность за его усилия и действия.
Примеры:
- Вам должно быть очень приятно …?
- Я вижу, что вы расстроены … ?
- Мне кажется, что эта информация заинтересовала вас …
- Похоже, Вас порадовало это известие …
- Я ценю Вашу готовность разрешить эту проблему
Техники активного слушания - Прием №6 и примеры - Отзеркаливание
Для чего:
Продемонстрировать внимание и уважение к словам собеседника. Привлечь его внимание к тому, что было важно для вас. Помочь говорящему увидеть другие аспекты, услышав себя со стороны.
Как:
Повторите самые значимые для вас фразы собеседника. Говорите на языке собеседника. Просто повторяйте несколько последних слов собеседника.
Примеры:
- И возвращаясь к Вашим словам о том что ...
- Вы только что упомянули, о том что ...
- «….5 филиалов и 700 сотрудников» ...
Техники активного слушания - Прием №7 и примеры - Суммирование
Для чего:
Применяя технику активного слушания "Суммирование", акцентируйте внимание на ключевых моментах. Подвести разговор к конструктивному завершению.
Как:
Кратко перечислите важные факты, которые выяснились в течении разговора. Структурируйте и подведите достигнутые договоренности.
Примеры:
- Для того чтобы мы могли подвести итоги, перечислю важные пункты наших договоренностей. Итак, мы с вами выяснили, что 1. ... 2. ... 3
Техники активного слушания - Прием №8 и примеры - Подведение итогов
Для чего:
Техника активного слушания "Подведение итогов" - сведите воедино важные факты и идеи. Показать, что вы сообща достигли прогресса в переговорах. Создать основу для дальнейшего обсуждения.
Как:
Заново сформулируйте основные идеи и достигнутые договоренности. Подведите итоги. Введите предложения на основании суммирования. Сделайте выводы (помните, если выводы не сделали вы, их сделают за вас!)
Примеры:
- Итак, подводя резюме нашей встречи, предлагаю согласовать ...
- Мы с вами можем договориться о том, что через 2 дня проводим встречу этим же составом и детально обсуждаем ..., мы к встрече готовим ..., а к вам большая просьба завтра до конца дня пришлите информацию.
1. РАЗРЯДКА ЭМОЦИЙ.
Выразите вслух все, что Вы хотите или хотели сказать. (громко крикните в тишину квартиры).
Изо всех сил можете топать ногами, бегать по кругу, молотить руками воздух. Это «глупое» занятие сильно помогает. Недаром есть замечательная японская традиция: выставлять для битья куклу начальника. Начальника - куклу можно побить, высказать ей в глаза то, что думают.
Запишите свои мысли (дневник, «журнал мыслей» (по Г.Гроуди)
Бейте подушку, воображая, что это тот, кто Вас обидел.
Скажите себе: «Успокойся», «Спокойно»,и в чрезвычайной ситуации Вы будете действовать более осторожно.
2. ПЛАЧ.
Если хочется плакать - плачьте. (Особенно это касается мужчин. В нашей культуре считается, что настоящий мужчина не должен плакать. Эту мысль внушают мальчикам с раннего детства. Однако слезы приносят облегчение и снижают боль.)
Позвоните подруге, родителям, знакомым, «поплачьтесь в жилетку».
З. ТЕПЛЫЙДУШ.
Теплая вода действует расслабляюще на мышцы ,тем самым снимая напряжение .Струи воды способствуют также релаксации (расслаблению) путем легкого массирующего действия. Душ может быть и контрастным.
Принимайте травяные успокаивающие ванны. Ванны с ромашкой помогают при повышенной возбудимости ( отвар из 500 г.ромашки
4. Физические упражнения.
5. РЕЛАКСАЦИЯ ЧЕРЕЗ РАССЛАБЛЕНИЕ МЫШЦ.
Попытайтесь обнаружить напряженные мышцы. Напряжение может остаться в Вашем теле и остаться там. Чтобы быстро его снять, доктора советуют проводить «сканирование тела».Закройте глаза, дышите глубоко. Начинайте мысленно пробегать по всему телу, чтобы выявить напряжение. Если Вы его нашли, напрягите и расслабьте мышцу, представляя, что расслабляется вся область, где было напряжение.
6. ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ С НЕПРИЯТНЫХ СОБЫТИЙ НА ТО,ЧТО ПРИНОСИТ ПОКОЙ, РАДОСТЬ, А ИНОГДА И ПРОСТО ПОЗВОЛЯЕТ НЕ ДУМАТЬ О ТОМ, ЧТО ПРОИЗОШЛО.
Это могут быть Ваши увлечения, физическая активность. Музыка очень помогает при стрессах. Какую бы музыку вы ни выбрали, она должна быть Вам наиболее близка по духу.
Займитесь тяжелой физической работой. Это поможет избавиться от напряжения, успокоиться.
7. ДЫХАТЕЛБНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
В течение одной минуты следите за своим дыханием- это самый быстрый способ снять напряжение ,стресс. Переключите свое внимание с окружающей действительности на собственное тело. В течение одной минуты сфокусируйтесь на ощущениях Вашего дыхания через нос. Вы сразу успокоитесь.
Дышите животом.
Большинство из нас дышат неправильно. Мы должны дышать диафрагмой , а не грудью. Вдыхая так глубоко, что Ваш живот ( а не грудь) слегка поднимается при вдохе и опускается при выдохе, Вы используете метод быстрого избавления от стресса. Диафрагмальное дыхание можно использовать в любой момент (стрессовая ситуация на работе).
8. ЖИТЬ НАСТОЯЩИМ МОМЕНТОМ ДЕЛАТЬ УПОР В ОЩУЩЕНИЯХ НА «ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС»,
а не проигрывать прошлые события вновь и вновь и ожидать плохого будущего (а из-за плохого настоящего оно другим чаще всего и не представляется). Прошлого уже не существует, а будущего еще не существует. Есть только миг между прошлым и будущим, им и живите. В Священном писании сказано: «Не заботься о завтрашнем дне, ибо завтрашний день сам будет заботиться о своем: довольно для каждого дня своейзаботы».
«Учитель Дзен рассказал мне такую историю. Мужчина, убегая от преследовавшего его тигра, забрался на высокую гору и, ухватившись за куст, повис над пропастью. Присмотревшись, он увидел на дне пропасти другого тигра, перевел взгляд на куст и обнаружил, что его основание подгрызают мыши. Продолжая осматривать растительность вблизи куста, он увидел землянику, сорвал несколько ягод, съел их и сказал: «Какие вкусные ягоды».
Д.Фонтана.
9. ИЗБЕГАЙТЕ ССОР.
10. УЛЫБАЙТЕСЬ.
«Если ты смеешься, то весь мир смеется с тобой, если ты плачешь, то плачешь один».Чувствуйте себя счастливым, избегайте людей с мрачным настроением.
11. ИЗБЕГАЙТЕ КОМПЛЕКСА СУПЕРМЕНА.
Делайте только то, что можете сделать лучше всего. Не стремитесь к совершенству, ценой нервного истощения.
12. Развивайте чувство юмора, измените свое отношение к происходящему на позитивное.
13. ДЕЛАЙТЕ МАССАЖ.
| Способы манипуляции | Способы защиты |
| 1. Навязывание роли. Угадав желания человека, манипулятор начинает навязывать роль Незаменимого Работника, Бескорыстной Сотрудницы, Всеми Обожаемого, Неотразимой и т.п. Например, «Верочка, мы все прекрасно знаем, что если вы этого не сделаете, это никто не сделает…» | Отказ от роли К примеру: «К сожалению, люди любят преувеличивать…» |
| 2. Вас делают другом. Манипулятор доверительно рассказывает о себе, а затем обращается с какой-нибудь обременительной просьбой: «Я вижу, вы мне так сочувствуете….вот спасибо…я думаю., вы не откажетесь…» | Не проявлять дружеского участия в разговоре с малознакомым человеком, не замечать намеков |
| 3. Доброжелатель. Чрезвычайно любезно и доброжелательно расспрашивает о личных делах, трудностях, затем обращается с просьбой, в которой после такого разговора трудно отказать | Не быть откровенным с человеком, которого вы не считаете другом, и не считать себя обязанным делать то, о чем просит участливый человек |
| 4. «Дружим против общего врага». Манипулятор доверительно сообщает о том, как плохо высказался о вас руководитель или коллега. Он возбуждает неприязнь к «недоброжелателю», подталкивая в определенным действиям | Задайте себе вопрос: «С чего это вдруг он стал открывать мне глаза?» |
| 5. Вас делают соратником по общему делу. Например, посетитель доверительно, с расчетом на понимание и сочувствие, посвящает вас в свой замечательный проект реорганизации работы фирмы. И тут же просит именно его бумаги показать директору в первую очередь | Подумайте: «А мое ли это дело?» Не поддавайтесь пафосу собеседника, отдавайте себе отчет в том, насколько вы сами считаете этот проект первоочередным |
| 6. Туманные намеки. Манипулятор не высказывает прямо свою бестактную просьбу, а ходит вокруг да около | Прервать его высказывания вопросом: «Вы это о чем?» |
| 7. Берет измором. Манипулятор с обворожительной улыбкой снова и снова повторяет одну и ту же просьбу, выполнить которую вы не можете или не хотите | «Заезженная пластинка» Каждый раз в ответ на просьбу следует повторять: «Рад бы вам пойти навстречу, но ничего не могу сделать» |
11. Мотивирование детей в ДОЛ – описать мотивацию "извне" и "изнутри", мотивацию сохранения и достижения, описать методы мотивирования (игровой, исследовательский, конструкторский, клубный, административный).
Мотивация «извне» - внешний стимул. различные методы повышения интереса к деятельности в лагере.
Мотивация «изнутри» - внутренний стимул к деятельности в лагере, связана с созданием для ребёнка ситуации успеха, личными желаниями и потребностями и т.д.
Мотивация сохранения – стремление к неизменности, к постоянству
Мотивация достижения – стремление заполучить что-то (уважение, признание лидерства т.д.)
МЕТОДЫ МОТИВИРОВАНИЯ:
1. Игровой
Игра является мощным стимулом интереса к окружающей жизни. Наибольшую эффективность игровая мотивация показывает в среднем возрасте (10-13 лет). Младшие более управляемы, старшие – взрослее и целеустремленнее. Средний же возраст как раз и надо заинтересовывать чем-то азартным и вдохновенным. Различные возрасты диктуют совершенно различные игры. Игры младшего возраста более линейны, среднего – командные, старшего – подразумевают яркую реализацию в личных поступках, в старших отрядах становится важным отыгрыш и реконструкция незнакомых образов, интересные и необычные модели действительности. Дети каждого возраста находят в игре свое, и в целом игровая деятельность оказывает огромный эффект в деле формирования личности человека, его знаний и мышления.
2. Исследовательский
Исследование само по себе дело очень увлекательно. «Что получится, если…?» – этот подход будоражит умы и зажигает детские глаза. Происходит это уже в старших отрядах и является, кроме всего прочего, хорошим настроем к лагерной жизни. Связаны это, как правило, с анализом своей референтной группы и себя.
3. Конструкторский
Конструкторский метод подразумевает, что тот объект, к созданию которого стремиться ребенок, уже известен и понятен: вот результат, созданный собственной деятельностью! Какой восторг вызывает это и у самого ребенка и у зрителей! Эти яркие эмоции и являются двигателем для мотивации на новые, более амбициозные планы и решения.
4. Клубный
Известно, что если группа становится значимой для ребенка, он стремится соответствовать ее ценностям, дабы удовлетворять общим значимым для всех критериям и получить признание. Референтность группы, таким образом, может стать очень значимым мотивом для деятельности человека. Скажем, не ценят в группе совсем уж отстающих и серых, и человек начинает больше читать и подтягиваться только лишь для того, чтобы группа приняла его. Уж очень в ней интересно быть: постоянно какие-то дела, игры и т.д., разговоры опять же часто об этом. Хочется быть в курсе всего, в эпицентре событий и наравне с остальными.
5. Административный
Этот метод тоже вполне эффективен, хотя и не столь привлекателен как предыдущие. Но он работает, если им не злоупотреблять и не зацикливаться на нем, как, впрочем, на любом другом методе. Связан он с «вызовом на ковер», угрозой исключения из лагеря, ограничения степени свободы или, наоборот, расширения ее, если дела идут удачно. Грубо говоря, надо найти все самое ценное для ребенка и ограничить его доступ к этому, далее нужно просто определить условия обмена успехов в тренировочном процессе на ценное ребенку. Не стоит относиться к этому методу плохо. Ребенок должен социализироваться, а в будущем на работе он столкнется и с недобрым начальником, и с «нахлобучками» за халтурно выполненное задание. Если ребенка держать лишь в «аквариуме позитивных эмоций», он не сможет в будущем быть эффективным в нашем далеко не всегда уютном мире. Надо увидеть различные стороны жизни, а не только радужные, и осознать их закономерность и неизбежность. Получить иммунитет к негативным проявлениям, научиться делать из них организационные выводы и корректировать на их основе собственную жизнь. Повторим, этот метод работает, так как жизнь в хорошем лагере интересней, и ограничивать ее, а тем более лишаться, совсем не хочется. Но если его часто применять, он, как и остальные, перестает быть эффективным. Применяя его лишь наряду с другими методами, мы снимаем опасность подобного «пробуксовывания» и создаем не затхлую атмосферу задавленности, а атмосферу творческого созидания, игры, познания, но в то же время и ответственности за собственную деятельность перед, собой, другими детьми, вожатыми и администрацией лагеря.
12. Коллективные творческие дела – разработать (придумать) три КТД (малых форм) строго по следующему алгоритму:
а) Цель.
б) Ход дела: вступительное слово ведущего; разбивка на микрогруппы; раздача и объяснение задания; время на подготовку задания; время на демонстрацию задания; подведение итогов, награждение; заключительное слово ведущего; анализ прошедшего дела.
в) Предполагаемый результат.
1) «В СКАЗКУ»
a) Цель:
Выявить творческие способности ребят, составить психологический портрет каждого участника через ассоциации с персонажами сказок, ближе познакомиться, сплочение
b) Ход дела:
1. Вступительное слово ведущего:
Вчерашний день показал нам, что в отряде главное – хорошо узнать друг друга, потому что в каждом из нас есть что-то особенное и чудесное. Этого не заметно с первого взгляда, но ощущение, которое остается после общения с человеком, напрямую зависит от того чуда, которое всегда с ним. А как же понять, где именно оно прячется? Для этого мы хотим окунуться в мир сказок, где волшебство проявляет себя гораздо смелее.
2. Разбивка на команды:
Каждый в отряде встает в пару и играет с ним в «цу-е-фа» (при нечетном кол-ве человек можно сыграть с вожатым). Тот, кто побеждает, идет играть с другим победителем, а проигравший становится его командой поддержки и в каждой игре болеет за него. Так играют до тех пор, пока не останутся четыре победителя, у которых будет своя группа поддержки (команда). Они становятся капитанами этих команд.
3. Объяснение задания:
Вам предстоит придумать и представить сказку-миниатюру о своей команде, связывая сказочных героев с впечатлением об участниках, которое у вас сложилось за эти дни. Каждый персонаж должен быть действующим лицом (роль дерева на заднем плане не подойдет), а сюжет сказки основан на событиях из вашей жизни. Выступление должно длиться не больше пяти минут, а на подготовку вам дается сорок минут. Теперь можно приступать.
4. Время на подготовку задания – 10 минут
5. Время на демонстрацию задания – 60 минут
6. Подведение итогов, награждение, заключительное слово ведущего:
Ребят, все сказки получились очень интересными и по-своему яркими. Я хочу выделить (1) команду за креативность, (2) команду за самое интересное использование реквизита, (3) команду за самое продуманное выступление, (4) команду за юмор, с которым они подошли к делу. И несмотря на то, что все когда-то кончается, я хочу, чтобы ваша сказка не закончилась никогда, чтобы в трудные для себя моменты вы вспоминали, что чудо в вас самих.
7. Анализ прошедшего дела:
А как вы думаете, зачем мы всем этим сейчас занимались? (ребята дают разные ответы). Эти сказки наглядно показывают, что каждый человек –отдельная планета со своим «маленьким принцем». Мы в одном отряде, в одной большой семье, а значит будем уживаться и общаться друг с другом на протяжении всех этих дней. Поэтому я хочу, чтобы вы запомнили себя и свою семью такими, какими они были в сказке, не смотря на любые разногласия. Веди теперь мы тоже с вами отдельная история.
Что у вас не получилось при подготовке к выступлению?
Что можно сделать, чтобы в следующий раз всё получилось?
Как вы себя чувствовали в своей роли?
Что мы вынесем из этого мероприятия?
c) Предполагаемый результат: более близкое знакомство и сплочение ребят, уважительное отношение друг к другу, анализ персонажа каждого ребенка вожатыми, выявление лидеров в процессе подготовки.
2) «Юный режиссёр»
а) Цель: интеграция умений и навыков успешного взаимодействия с другими людьми, сплочение, развитие творческих способностей
б) Ход дела:
1) Вступительное слово ведущего:
Все мы знаем, что киноиндустрия занимает особое место в нашей жизни. Причем фильмы становятся не только расслабляющим и приятным времяпровождением, но и методом обучения. Сейчас многие даже говорят о том, чтобы ввести киноискусство в перечень школьных предметов, поэтому о нем не стоит забывать. Мы решили проверить на сколько вы готовы к таким изменениям.
2)Разбивка на команды:
Из шляпы каждый ребенок вынимает бумажку с номером своей команды (1-3)
3)Объяснение задания:
Итак, вы распределились на три команды. Каждой команде нужно выбрать псевдоним, под которым будете работать. Для вас пройдут соревнования в 4 этапа и по результатам этапов выявится один победитель. После ужина будет итоговый просмотр фильмов о лагере, которые вы будете готовить на втором этапе.
1 этап: командам даются общеизвестные выражения из фильмов, они должны угадать из каких.
(15 минут)
Список выражений:
1 - Какая гадость эта ваша заливная рыба!
2 - I ’ ll be back .
3 - Моя прелесть!
4 - И тебя вылечат, и тебя вылечат, и меня вылечат.
5 - Ради некоторых и не жалко растаять!
6 - -Как вам сапоги?
-Очень вызывающие, я бы такие не надела.
-Значит, хорошие сапоги, надо брать
7- Раньше мне родители что-то запрещали, теперь жена... Когда же я все-таки повзрослею?
8 - -А весла нет?
-Какого весла?
-Виктор Сергеевич ложку просит
9 - -Так это и есть твоя тайна? Твое грандиозное приключение? Ты три дня валялся на пляже и хлебал ром?
- Добро пожаловать на Карибы, моя любовь.
10 - - На знаке ограничения скорости стоит 90 км/ч!
- А я думал, что это для скейтбордистов
11 - А на небесах, только и разговоров, что о море...
12 - Мсье, когда палец показывает на небо – идиот смотрит на палец.
13 - Открою тебе секрет: безумцы всех умней.
14 - Тайлер, знаете, вы самый интересный из всех моих одноразовых друзей.
15 - Требуется немалое мужество, чтобы противостоять врагам. Но еще больше мужества нужно, чтобы противостоять друзьям.
2 этап: на команду раздается один из жанров (комедия/ужасы/драма) и ребята должны снять фильм на 5 минут о лагере. (на подготовку – 60 минут).
3 этап: выбираются 3 человека из команды. Им даются 3 фильма, которые они последовательно должны объяснить другим участникам команды, не называя их. (15 минут)
Список возможных фильмов: «Голодные игры», «Форсаж», «Загадочная история Бенджамина Баттона», «Титаник», «Начало», «Спарта», «Астерикс и Абеликс», «Назад в будущее», «Мастер и Маргарита»
4 этап: сопоставить актера и фильм, в котором он снимался.
(15 минут)
Джаред Летто ------- «Господин никто»
Ди Каприо ---------- «Великий Гэтсби»
Брэд Питт ------------ «Мистер и Миссис Смит»
Джонни Депп -------- «Чарли и шоколадная фабрика»
Хабенский -------------- «Ирония судьбы.Продолжение»
Морган Фриман ------ «Побег из Шоушенка»
Уилл Смитт ----------- «Правила съема. Метод Хитча»
Настя Задорожная ---- «Любовь в Большом Городе»
Безруков ----------------- «Мамы»
Джон Траволта ------- «Криминальное чтиво»
Николас Кейдж ------ «Ученик чародея»
4) Время на подготовку задания: 30 минут
5) Время на демонстрацию задания: 3 часа
6) Подведение итогов, награждение, заключительное слово ведущего:
Все сделали замечательные фильмы, они очень хорошо отражают нашу с вами жизнь в лагере. Однако стоит помнить, что победитель выявляется при подсчете баллов за все этапы соревнования.
Итак, при подсчете голосов с минимальной разницей в баллах оказались (1) и (2) команды. У первой команды … баллов, у второй … баллов. С разницей всего лишь в три балла от них немного отстала третья команда. Поэтому 3 место достается (3) команде, 2 место получает (2) команда и 1 место занимает (1) команда. Прошу не расстраиваться по поводу результатов, ведь разница в баллах была незначительная. Теперь можно с уверенностью сказать, что наш отряд готов к введению киноискусства в школы.
7) Анализ деятельности:
Как вам работалось в качестве актера/режиссера?
Что у вас лучше всего получилось, когда вы снимали фильм?
Что вам помогло, когда вы делали фильм?
Общались ли вы с другими командами и помогали ли они вам в процессе подготовки?
Что мы вынесем из этого мероприятия?
г) Предположительный результат: развитие навыков общения, сплочение, развитие креативности.
3) «Пирамида жизни»
А) Цель: научить детей быстро принимать решения как самостоятельные, так и групповые, научить договариваться, развитие креативности, развить у детей возможности выйти за принятые рамки
Б) Ход дела:
Разбивка на команды: рассчитаться на первый-второй
Вступительное слово:
Когда-то давно на Землю высадились пришельцы и захватили «пирамиду жизни», без которой на планету обрушились массовые воины, землетрясения, ураганы и другие беды. Пришельцы раскололи эту пирамиду на 2 части и 1-ю спрятали на своей планете, а 2-ю оставили землянам. Однако части не могут существовать друг без друга, поэтому люди избрали самых способных и отважных космонавтов и шпионов, которым поручалось найти эти 2 части «пирамиды жизни»
Раздача задания:
Для начала нужно попросить выбрать по одному человеку из команды, который будет представлять ее на протяжении всей игры. После этого выбранные ребята играют в «цу-е-фа» и кто выигрывает выбирает кем хочет быть и выбирает орел/решка, а другой говорит да/нет. Если первый захотел быть шпионом, выбрал орла, а второй сказал нет и все же выпал орел на монетке, то шпионом будет второй. Если в том же случае выпадает решка, то шпионом остается первый. Подобным образом идет распределение во всех других возможных случаях.
Объяснение задания:
Мы распределили роли команд. 1- шпионы, 2 – космонавты. Итак, шпионы ищут подсказки на Земле и им нельзя отходить от корпуса. Космонавты ищут пирамиду и подсказки на планете пришельцев и им нельзя заходить в корпус. Ваша общая задача – найти и соединить пирамиду жизни. Обращаю внимание, что место встречи двух команд – первая ступенька корпуса. Каждой команде я раздам карты, которые указывают где именно находится подсказка, чтобы найти пирамиду.
Необходимо: заранее нарисованная карта, предмет из 2-х частей, который соединяется чем-то другим (нарисовать пирамиду и разделить на 2 части), заранее написанные подсказки:
1) Пришельцы оставили след «ПОД УШКОМ» у … (Оли/Димы и т.д.) (для космонавтов, в подушке у кого-то)
2) Пришельцы оставили след у (главной) «ТАМАРКИ» перед/в … (корпус/ столовая и т.д.) (для шпионов, в какой-нибудь арке вне корпуса)
3) Последняя часть зарыта в земле
Шаг вправо, шаг прямо – на месте уже. (для всех, идти с крыльца с 1 ступеньки)
Время на подготовку задания: 20 минут
Время на демонстрацию задания: 60 минут
Подведение итогов, заключительное слово:
Вы отлично справились с заданием и спасли Землю. Благодаря вам люди смогут спать спокойно, не беспокоясь о будущем планеты.
Анализ дела:
Сразу ли вы поняли, что нужно сотрудничать с другой командой, чтобы найти пирамиду?
Почему было непривычно сотрудничать с другой командой?
Что мы вынесем из этой игры?
13. Массовые мероприятия – самостоятельно разработать три массовых мероприятия (два – для отряда, одно – для всего лагеря) по примерным направлениям: конкурсно-развлекательному, спортивному, интеллектуальному, игровому и т.п. Разработки массовых мероприятий оформляются и приводятся в тексте Папки строго по алгоритму:
а) Актуальность.
б) Цель.
в) Задачи.
г) Форма проведения.
д) Необходимое время.
е) Сценарный ход.
ж) Монтажный лист (работа всех технических служб, задействованных в проведении мероприятия).