«Руки станут чище, если помыть их водой».
Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка. Обратить внимание детей на то, что руки стали грязными. Что делать? Может быть отряхнѐм ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми? Как очистить руки от песка? (Помыть водой). Воспитатель предлагает сделать это. Вывод: Что мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой).
Опыт № 34.
«Помощница вода».
На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая. Ребята, после завтрака столы остались грязными. Садиться снова за такие столы не очень приятно. Что же делать? (Помыть). Чем? (Водой и тряпочкой). А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть столы. Крошки собрать получилось, но вот пятна так и остались. Что же делать? (Салфетку намочить водой и хорошо потереть). Воспитатель показывает процесс мытья столов, предлагает детям самим отмыть столы. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь столы чистые? Вывод: О чѐм мы сегодня узнали? В каком случае столы становятся очень чистыми после еды? (Если их помыть водой и тряпочкой).
Опыт № 35.
«Вода может превращаться в лѐд, а лѐд превращается в воду».
Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса). Теперь перельѐм воду в формочки и поставим в холодильник. Что стало с водой? (Она замѐрзла, превратилась в лѐд). Почему? (В холодильнике очень холодно). Оставим формочки со льдом на некоторое время в тѐплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В комнате тепло). Вода превращается в лѐд, а лѐд в воду. Вывод: О чѐм мы сегодня узнали? Когда вода превращается в лѐд? (Тогда, когда очень холодно). Когда лѐд превращается в воду? (Когда очень тепло).
Опыт № 36.
«Текучесть воды».
Цель: Показать, что вода не имеет формы, разливается, течѐт. Ход: Взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твѐрдого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырѐк и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи. Вывод: Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.
Опыт № 37.
«Животворное свойство воды».
Цель: Показать важное свойство воды – давать жизнь живому. Ход: Наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, дают корни. Наблюдение за проращиванием одинаковых семян в двух блюдцах: пустом и с влажной ватой. Наблюдение за проращиванием луковицы в сухой банке и банке с водой. Вывод: Вода даѐт жизнь живому.
Опыт № 38.
«Таяние льда в воде».
Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера. Ход: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины». Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы. Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.
Опыт № 39.
«Чем пахнет вода».
Три стакана (сахар, соль, чистая вода). В один из них добавить раствор валерианы. Есть запах. Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в неѐ добавляют.
Опыт № 40.
«Испаряется ли вода».
Наливаем в тарелку воды и оставляем на несколько дней. Вода испарится.
Опыт № 41.
«Круговорот воды в природе».
Материалы: Большой пластмассовый сосуд, банка поменьше и полиэтиленовая плѐнка. Ход: Налейте в сосуд немного воды и поставьте его на солнце, накрыв плѐнкой. Солнце нагреет воду, она начнѐт испаряться и, поднимаясь, конденсироваться на прохладной плѐнке, а затем капать в банку.
Опыт № 42.
«Прозрачность воды».
Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная». Ход: Приготовить две баночки или два стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено детьми понятие «прозрачный»: предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе (стакан, стекло в окне, аквариум). Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны). Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?». Выслушать ответы, затем – продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в аквариуме для рыб вода прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже. Вывод: Чистая вода прозрачная, через неѐ видны предметы; мутная вода - непрозрачная.
Приложение 6
Дидактические игры: