Предварительная работа: заучивание стихотворения «Воду нужно уважать»
Ход занятия:
1. Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
- Ребята, сегодня к нам в гости пришла Капелька с просьбой о помощи. Она потерялась, отстала от своих друзей. Они пошли на помощь, а куда, она забыла. Можем ли мы помочь Капельке найти своих друзей? И как мы можем это сделать?
2. Основная часть.
Беседа с детьми и рассматривание иллюстраций на тему «Зачем нужна вода в жизни?»
- Ребята, а для чего нам необходима вода? (ответы детей)
- Как вы думаете, куда могли отправиться на помощь друзья Капельки? (ответы детей) :
- на помощь сухим растениям;
- на помощь в борьбе с грязными руками, пылью и т. д. ;
- на помощь тем, кто живет в воде;
- на помощь человеку: пить, есть и т. д.
Каждый ответ сопровождается путешествием по группе: в уголок природы, на кухню, в умывальную комнату.
- Ребята, предлагаю поиграть, немного отдохнуть.
Как приятно в речке плавать!
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева , берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
Дидактическая игра: «Что к чему»
- Ребята, предлагаю, чтоб Капелька вспомнила свой маршрут, закрепить все наглядно. Перед нами лист бумаги и подсказки, надо нам повторить все, для чего нам нужна вода и почему ее необходимо беречь.
Совместная работа детей, воспитатель направляет при необходимости.
Капелька вспоминает маршрут и благодарит детей за помощь.
3. Заключительная часть.
В конце занятия воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия.
Воспитатель: чем мы сегодня занимались? Все ли у нас получилось? Кому помогали? Как помогали? Понравилось ли вам?
Уборка материала и рабочего места.
Беседа 5 «Что мы знаем о воде, говорят, она везде»
Цель: обобщить знания детей о воде.
Задачи:
- Расширить представления детей о свойствах воды, значении воды в жизни
животных, растений и человека, о роли в природе.
- Учить детей проводить несложные опыты с водой.
- Дать понятие детям о том, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать
элементарное представление о процессе фильтрации.
- Развивать мышление, внимание, память, умение анализировать и
наблюдать. - Развивать навыки проведения лабораторных опытов,
любознательность.
- Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать навыки
повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.
Демонстрационный материал: иллюстрации, изображающие водные
ресурсы планеты (реки, озера, моря, океаны); демонстрационный плакат
«Круговорот воды в природе»; коробка «с загадкой (кусочком льда)»;
срезанная заранее веточка бальзамина в стакане с цветной водой; разнос с
предметами-яблоком, маленькой свежей рыбкой, веточкой бальзамина,
долькой арбуза; ведерко с водой.
Раздаточный материал: для опытнической работы - зеркальца, кусочки ваты и марли, воронки, пластиковые стаканы по два на ребенка, вода из реки,
фартуки и шапочки, для игры - бумажные маски для детей с рисунками
капелек, одна маска — с изображением Солнца, и одна с изображением –
Тучи.
Ход:
Воспитатель:
« Доброе утро я вам говорю,
Доброе утро! Я вас всех люблю!
Желаю вам хорошо заниматься
Слушать внимательно, ума набираться.»
- Ребята, я приготовила вам интересные загадки. Вот первая загадка.
Подойдите к столу (дети находят на столе коробку, с боку которой имеется
круглое отверстие).
- Потрогайте одной рукой то, что лежит внутри коробки, но отгадку не
говорите, держите в секрете («в кулачке»).
- Вот вторая загадка — звуковая (шум морского прибоя, всплеск волн).
- А сейчас скажите мне: что было в коробке и что за звуки вы услышали? О
чем пойдет речь на сегодняшнем занятии? (ответы детей).
- Да, верно, в коробке был кусочек льда, который в ваших ладошках быстро
превратился в воду и звуки морского прибоя вам тоже знакомы. Речь на
сегодняшнем занятии пойдет о воде.
Воспитатель:
«Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить,
Без воды нам не прожить.» (Н. Рыжова)
- А вы ребята, как думаете, почему всему живому не прожить без воды?
(ответы детей).
- Верно, о воде еще говорят - водица - живица, то есть вода - это жизнь. А
сейчас пройдите к столику и давайте посмотрим, что на нем стоит (на столе
находятся яблоко, свежая рыбка, веточка бальзамина и картинка с
изображением арбуза).
Воспитатель:
- Сегодня мы говорим о воде ,а какое отношение к воде имеет то, что
находится перед вами ( полные ответы детей).
- Я с вами согласна, в арбузе очень много сока, то есть воды, яблоко тоже
содержит сок. Вода-среда обитания рыбы. Если раздавить пальцами
срезанный стебель веточки бальзамина, мы ощутим влагу. И в листьях тоже
содержится вода. Откуда? Почему?
- Да, верно, цветы поливаем водой, корнями растение всасывает воду и по
стеблю она попадает в листья. А еще бальзамин в народе получил название
«Ванька - мокрый», так как перед дождем по краю листочков появляются
многочисленные капли воды. В подтверждение этого рассмотрим
проведенный ранее нами опыт. Веточка бальзамина была поставлена в
баночку с водой, окрашенной в красный цвет.
- Что вы заметили? (ответы детей). Стебель и листья окрасились в желтый
цвет. Это доказывает, что растению необходима вода, растение «пьет» воду и
по стеблю она попадает в листья.
Воспитатель:
- Сейчас я прошу вас закрыть глаза и посмотреть что изменилось? (меняет
свежую рыбку на сухую).
- Верно вы заметили, то что рыбка стала сухая, в ней не стало воды. Куда
делась вода? (ответы детей).
- Верно, вода испарилась, то есть превратилась в пар.
- Приведите примеры когда вы наблюдали испарение воды?(мама
вывешивает после стирки белье на балкон и оно становится сухим, вытирает
стол мокрой тряпкой ,моет полы ).
- А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Ходят капельки по
кругу». Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки (звучит
музыка, напоминающая дождь, воспитатель просит надеть детей маски капелек, сама надевает маску — тучки и игра начинается. (в маске «тучка»
может быть ребёнок).
Воспитатель: я — мама Тучка, а вы, ребята, мои детки капельки, и вам пора
отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют.
Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по -
одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми
ручейками. (Капельки составляют ручей, взявшись за руки.) Встретились
ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.)
Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и
попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу).
Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка
наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали
капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и
вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка и вернулись
ко мне маме - Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за
воротники не лезли, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас
соскучилась.
- Сейчас мы с вами сделаем вывод: солнце нагревает землю, вода, когда
нагреется, поднимается вверх, там она охлаждается и падает в виде дождя,
снега, обратно на землю, в реки, моря, океаны. Такое явление в природе
называют круговорот воды в природе. Давайте все хором повторим
(рассматриваем плакат «Круговорот воды в природе»). Вода испаряется с
поверхности земли под действием солнца, образует облака, и в виде дождя и
снега возвращается на землю. Круговорот воды в природе происходит
ежедневно, в любое время суток, в любую погоду, в любое время года.
- Продолжаем разговор о воде. Мы говорим о том, что все живое нуждается в
воде и состоит из воды.
- Скажите, а есть ли жидкость в человеке? Что же доказывает, что в нас есть
вода? (ответы детей).
- Да, я с вами полностью согласна, это и слезы, слюни, пот, кровь. А чтобы
еще раз убедиться в этом, мы отправимся в игровой уголок к девочкам и
воспользуемся маленькими зеркальцами из шкатулки.
Воспитатель:
- Возьмите в руки зеркальца, подышите на них приоткрытым ртом и сразу
дотроньтесь до зеркала. Что вы чувствуете? (ответы детей).
- Да, пальчик стал влажным. Этот опыт доказывает, что в человеке есть вода
и при дыхании он её теряет. Давайте снова отправимся в лабораторию
(одевают фартуки и шапочки).
- Прежде, чем приступить к работе вот еще вопрос: откуда мы берем воду?
(ответы детей).
- Как она попадает к нам в дом? (по трубам, из реки).
- Ребята, вы видели, какая вода течет в реке? (мутная, грязная, темная).
- А из крана течёт какая вода? (чистая, прозрачная).
- Что же за превращение происходит с водой? (её очищают).
- Чтобы попасть в кран воду очищают много машин и аппаратов. В каждом
крупном городе имеются очистные сооружения, в которых поступающая
вода из реки проходит специальную обработку, после чего чистая вода по
трубам поступает в дома жителей. Да и дома у многих из вас есть фильтры
для очистки воды (рассматривание иллюстраций).Таким образом, мы с вами
пьем чистую воду.
- Итак, перед вами в стаканах вода из нашего пруда. Через стенки стаканов
видно, что вода из пруда грязная. И мы займемся тем, что постараемся в
нашей лаборатории очистить воду. Первое, что мы сделаем, это смастерим
фильтры. Для этого возьмем кусочек ваты и кусочек марли, свернутый в
четыре слоя. Уложим вату и марлю в воронку. Воронку установим в чистый
стакан. Тонкой струйкой будем вливать грязную воду из реки в воронку с
фильтром.
- Сквозь прозрачные стенки стакана видно, что вода стала чище? Но такую
воду еще пить нельзя. А чтобы добиться еще более хорошего результата при
очистке воды, можно добавить в стакан с очищенной водой, например, уголь.
Оставить на некоторое время и снова профильтровать воду. Такая вода будет
считаться хорошо очищенной. Но как много времени мы затратили на
очистку всего нескольких стаканов воды. А взрослым людям, тем, которые
трудятся на очистных сооружениях приходится затрачивать много сил и
средств, и времени для получения чистой воды. Поэтому воду нужно беречь
и относиться к ней бережно.
«Течет река издалека,
Течет река издалека,
Как хороша и глубока,
А может это океан?
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.»
- Ребята, сегодня мы на занятие принесли с собой ведерко с водой. Это
вода, которая накапала за ночь из приоткрытого крана. Куда мы денем эту
воду? (польем цветы, вымоем игрушки, постираем кукольное белье). Верно,
к воде мы будем относиться бережно. А чтобы вы всегда об этом помнили,
вот этот знак (перечеркнутый кран, с капелькой воды) мы повесим в
умывальной комнате.
- Давайте предложим нашим гостям послушать советы о том, как беречь
воду (ответы детей — зря воду не лить; плотно закрывать кран; не играть с
водой, которая течет из крана; не оставлять без надобности открытые краны).
Молодцы, ребята, ваши советы очень важны.
- А сейчас я предлагаю вам вспомнить всё, что вы узнали о воде на
сегодняшнем занятии (дети совместно с педагогом вспоминают яркие и
интересные моменты, отвечают на вопросы, подводят итог занятия).