Задание студентам группы МОЦИ-270
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СТАРОБЕШЕВСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Задание студентам группы МОЦИ-270
по дисциплине «ОДБ.04. История»
на время дистанционного обучения
21 июня 2022 г.
Преподаватель: Яковлев В.А.
Задания отправить (фото работы или печатный документ): на страницу ВКонтакте: https://vk.com/id541076207 (в теме письма указать фамилию преподавателя, дисциплину, дату выполненной работы)
Срок выполнения: задание выполнить к следующему уроку по расписанию занятий (или подмене)
Литература: Улунян А.А. История. Всеобщая история. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2016; Новейшая история. ХХ – начало XXI века. 9 класс: атлас. – М.: Дрофа: Издательство ДИК, 2013.
Тема 17: Политическая система в СССР. Общественно-политическая жизнь советского общества
План
3. Создание советской системы образования. Наука в 1930- е гг.
Цель занятия:
Методическая:
• совершенствовать методику проведения лекции с элементами эвристической беседы и использованием компьютерных технологий в сочетании с самостоятельной работой обучающихся
Дидактическая:
• рассмотреть положение советской системы образования и наука в 1930- е гг.
Развивающая:
• сопоставлять различные источники; обобщать полученную информацию и делать выводы; находить альтернативные варианты решения поставленных задач; работать с исторической картой; правильно распределить время работы над заданием; способствовать развитию творческой самостоятельности студентов.
Воспитательная
• формировать самостоятельную мировоззренческую позицию и умение грамотно ее отстаивать; воспитывать интерес к изучению истории своего народа, приобщать студентов к общечеловеческим и демократическим ценностям; воспитывать такие качества гражданина: серьезное отношение к экономическим преобразованиям в стране; ответственность за экономическое положение на своем предприятии; подготавливать студентов к активной, сознательной участия в дальнейшей жизнедеятельности; воспитывать толерантное отношение к противоположным мнениям, критическое отношение к тенденциозной информации; воспитывать сознательного гражданина, любовь к родной стране, чувства патриотизма, национального сознания и достоинства; воспитывать у студентов общечеловеческие моральные качества, уважение к соблюдению прав человека и неприятию насилия.
3. Создание советской системы образования. Наука в 1930- е гг.
По указанию И. Сталина была предпринята глубокая перестройка всей системы гуманитарных наук. В 1934 г. было возобновлено преподавание истории в средней и высшей школе.
В 1930 г. состоялся первый выпуск Всесоюзной промышленной академии в Москве.
В 1932 г. в СССР были введены единые десятилетние трудовые школы.
В 1934 г. на XVII съезде ВКП(б) была принята резолюция о втором пятилетнем плане развития народного хозяйства СССР (1933--1937) в котором в частности была поставлена задача о всеобщем образовании в объёме семилетки, в первую очередь в деревне, поскольку в городе эта задача была в основном уже решена в ходе первой пятилетки. В плане 2-й пятилетки были установлены следующие показатели: рост количества учащихся (в низших и средних школах, рабфаках, ФЗУ, техникумах, вузах и втузах) до 36 млн против 24,2 млн человек в 1932 г., или до 197 человек на тысячу человек населения против 147 человек, не считая дошкольного образования, охватывавшего уже в 1932 г. 5,2 млн человек; увеличение сети массовых библиотек до 25 тыс. против 15 тыс. в 1932 г.
В 1933-37 гг. было осуществлено обязательное 7-летнее обучение в городах и рабочих поселках. Уже в 1938/1939 учебном году в СССР 97,3% детей, окончившие начальные классы, перешли учиться в среднюю школу.
В целом, были достигнуты значительные успехи в народном образовании. Так, количество учащихся в СССР за 20 лет после октябрьской революции в 1937 году по сравнение с предвоенным 1914 годом увеличилось в 3,5 раз (в средних школах в 20,2 раз), а количество высших учебных заведений выросло в 7,7 раз.
Преобразования, проводившиеся в стране, не могли не коснуться и перестройки жизни общества. Осуществление преобразований в культурно-духовной сфере осуществлялось в особых условиях переходного периода, когда в большой мере сказывались: во-первых, поголовная неграмотность населения; во-вторых, сохранение культуры царского времени с большим влиянием религии, великодержавной духовной и национальной политики; в-третьих, влияние буржуазной культуры и ее носителей в лице старой интеллигенции; в-четвертых, эмиграция значительной части научной и творческой интеллигенции, и, в-пятых, необходимость ускоренной подготовки технических кадров для промышленности.
Наука в СССР
Наука в СССР была одной из наиболее развитых отраслей народного хозяйства. Наиболее были развиты технические науки и естественнонаучные дисциплины, имелись значительные достижения и в гуманитарных науках. Научные сотрудники работали как в АН СССР, так и в отраслевых и республиканских академиях в различных предприятиях Министерств. Благодаря высоко развитой науке, на достаточно высоком уровне находились образование и здравоохранение, впервые в мире построенное на научных основах, неоднократно продемонстрировавшее свою эффективность и по многим параметрам считавшееся едва ли не лучшим в мире.
Возобновлялось членство Российской Академии Наук в международных организациях. Отечественные ученые участвовали в международных конференциях, в заграничных научных экспедициях. Первым официальным выступлением ученых Советской России за границей был доклад Н.И. Вавилова и А.А. Ячевского на международном конгрессе по борьбе с болезнями хлебных злаков в 1921 году в США. Развертывались совместные научные исследования: В.И. Вернадский и молодой тогда Д.В. Скобельцин работали в Радиевом институте в Париже, В.В. Бартольд участвовал в создании Тюркологического института в Стамбуле, начал выходить «Германо-русский медицинский журнал». Широко был отмен 200-летний юбилей Российской Академии Наук. На юбилейные торжества приехали более 130 ученых из 25 стран.
Яркой страницей в летописи советской науки явилось освоение Арктики. Осенью 1933 года транспортный корабль «Челюскин», на котором находилась экспедиция во главе с известным ученым О.Ю. Шмидтом, попав в ледовое сжатие и после почти пятимесячного полярного дрейфа, затонув, раздавленный льдами. 101 человек, из них 10 женщин и двое детей высадились на льдину и продолжали изучение климата, течений, химии и биологии Чукотского моря. В апреле 1934 года советские летчики сняли челюскинцев со льдины. За это летчики первыми в стране получили звание Героя Советского Союза.
С мая 1937 по февраль 1938 г. продолжался дрейф на льдине в Северном Ледовитом океане четверки ученых под руководством И.Д. Папанина.
В 1937 г. экипаж летчиков во главе с В.П. Чкаловым совершил первый в мире беспосадочный перелет через Северный полюс из СССР в США, покрыв свыше 12 тыс. км за 63,5 часа.
Продолжая разработку теории космических полетов К.Э. Циолковский. Была создана группа изучения реактивного движения (ГИРД), куда входили Ф.А. Цандер, А.Г. Костиков, создатель первого в мире реактивного оружия, знаменитой в годы войны «катюши». Летом 1933 г. группа запустила первую ракету на жидком топливе. К этому же времени относится начало изучения стратосферы. 30 сентября 1933 г. первый советский стратостат «СССР» поднялся на высоту 19 км, установив тем самым мировой рекорд. 30 января 1934 г. второй советский стратостат «Осоавиахим-1» поднялся на высоту 22 км. Полет закончился трагически – гибелью экипажа.
Серьезный прорыв был осуществлен советскими физиками в области изучения атомного ядра. Исследования ученых способствовали созданию в будущем советского атомного оружия и атомных электростанций.
Развивалась физическая наука (А.Ф. Иоффе, Д.В. Скобельцин, С.И. Вавилов, И.Е. Тамм, П. Л. Капица), математика и теоретическая механика (С.Н. Бернштейн, И.М. Виноградов, С.Л. Соболев), сельскохозяйственная наука (И.В. Мичурин, Д.Н. Прянишников, Н.И. Вавилов), история (М.Н. Покровский, Б.Д. Греков, С.В. Бахрушин, М.Н. Тихомиров, М.Н. Дружинин, М.В. Нечкина, А.М. Панкратова, С.Д. Сказкин, Е.В. Тарле). Гуманитарные науки были полностью идеализированы, то есть ученые могли писать только то, что соответствовало марксистко-ленинской идеологии и партийным установкам. Фактически под запретом находились такие науки как социология, социальная психология. Разгрому и физическому истреблению подвергалась русская школа генетики.
Вопросы для самопроверки:
1. Когда было возобновлено преподавание истории в средней и высшей школе в СССР?
2. Когда состоялся первый выпуск Всесоюзной промышленной академии в Москве.
3. Когда в СССР были введены единые десятилетние трудовые школы.
4. В каких годах было осуществлено обязательное 7-летнее обучение в городах и рабочих поселках?
5. Приведите примеры, раскрывающие начало процесса освоения советской науки Арктики.
На вопросы для самопроверки отвечать письменно и присылать преподавателю не надо. Только надо отвечать не тесты (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа
Ответить на вопросы для тестов и прислать ответы на страницу ВКонтакте: https://vk.com/id541076207 (в теме письма указать фамилию преподавателя, дисциплину, дату выполненной работы)
Тема. Политическая система в СССР. Общественно-политическая жизнь советского общества
1. В 30-е годы массовый террор и репрессии в советском обществе были обусловлены:
а) стремлением режима создать «подсистему страха», которая подавляла бы думающих людей
б) необходимостью сломить сопротивление широких народных масс, выразившееся в широкомасштабных выступлениях против политики режима
в) необходимостью борьбы с широко распространенными диверсиями и вредительством со стороны буржуазных специалистов и внутрипартийной оппозиции.
2. Политический исток тоталитаризма в СССР состоит в том, что:
а) власть опиралась на определенную часть в каждом классе и социальном слое общества, которая если не активно, то пассивно поддерживала режим
б) сталинизм использовал российские особенности общественного сознания: общинность, коллективизм, привычку «почитать начальство
в) в стране установилась монополия ВКП(б) на власть
3. Государственный казарменный социализм смог осуществить в СССР модернизацию потому, что
а) главным средством создания индустриального общества был политический террор и репрессии
б) советское общество было устремлено в будущее, верило в грядущее «царство свободы» и было готово терпеть ради этого все тяготы и невзгоды
в) индустриальная технология была направлена на облегчение труда людей и обеспечение их изобилием дешёвых товаров
4. Характерными чертами тоталитарного режима являются:
а) политический плюрализм;
б) разделение законодательной, исполнительной и судебной властей;
в) насильственное установление однопартийной системы;
г) унификация общественной жизни;
д) культ национального вождя;
е) массовые репрессии.
5. На июльском (1928 г.) Пленуме ЦК при подведении итогов «шахтинского дела» Сталин выдвинул тезис, ставший основополагающим для всей его последующей политики. Суть его сводилась к следующему:
а) возможно построить социализм в одной отдельно взятой стране;
б) классовая борьба в стране будет обостряться по мере продвижения ее к социализму;
в) нынешнее поколение советских людей будет жить при коммунизме.
6. Социально-политический смысл массового террора в стране в 30-е гг. заключался в том, чтобы:
а) переложить ответственность за провалы в экономике на «классовых врагов»;
б) навести порядок и дисциплину в стране;
в) устрашить врагов советской власти.
7. В декабре 1934 г. в СССР был введен «упрощенный» порядок судопроизводства. Он предусматривал:
а) ограничение срока работы следствия до 10 дней;
б) ограничение срока судебного рассмотрения дела до 2 дней;
в) сокращение срока рассмотрения дел о помиловании;
г) слушание дела без участия сторон;
д) запрет на просьбы о помиловании.
8. В 30-е гг. в Красной Армии было пять маршалов. Трое из них были репрессированы. Это:
а) В.К. Блюхер;
б) С.М. Буденный;
в) К.Е. Ворошилов;
г) А.И. Егоров;
д) М.Н. Тухачевский.
9. Сталинские репрессии с особой силой обрушились на Красную Армию, так как:
а) в армии были очень сильны троцкистские организации;
б) армейские кадры противились мерам по реорганизации и механизации армии, абсолютизируя опыт, полученный во время Гражданской войны;
в) это была реальная сила, представлявшая потенциальную опасность для сталинской диктатуры.
10. Репрессии 30-х гг. были направлены прежде всего против представителей старых партийных кадров (ленинской гвардии), ибо они:
а) отрицательно относились к личности Сталина и его методам строительства социализма;
б) поняли, что строительство социализма – неосуществимая мечта;
в) пытались осуществить совет Ленина о смещении Сталина с должности генерального секретаря.
11. Сталинская Конституция СССР была принята в:
а) 1936 г.;
б) 1937 г.;
в) 1938 г.
12. В новой Конституции СССР было законодательно закреплено:
а) завершение реконструкции народного хозяйства;
б) построение в основном социалистического общества;
в) построение развитого социализма.
13. В августе 1929 г. на предприятиях и в учреждениях СССР был введен новый трудовой распорядок, а именно установлена:
а) 6-дневная рабочая неделя с одним выходным днем;
б) 5-дневная рабочая неделя с двумя выходными днями;
в) 7-дневная рабочая неделя без выходных дней.
14. В СССР паспортная система была введена в:
а) 1932-1933 гг.;
б) 1937-1938 гг.;
в) 1939-1940 гг.
15. Укажите характерную черту кадровой политики 30-х гг.:
а) широкое использование буржуазных специалистов на руководящей работе;
б) при назначении на руководящие должности учитывалось социальное происхождение кандидата;
в) при назначении на руководящие должности принималась во внимание национальность кандидата.
16. Назовите главную цель культурной революции в СССР:
а) утверждение марксистской идеологии в качестве государственной;
б) ликвидация неграмотности населения;
в) всесторонний расцвет духовной культуры общества.
17. Характерными чертами развития советской образовательной системы в 30-е гг. являлись:
а) создание государственной системы образования;
б) внедрение в образовательный процесс передовых достижений мировой педагогической мысли;
в) идеологизация образования;
г) введение обязательного начального образования;
д) введение всеобщего обязательного среднего образования.
18. Декрет о введении в РСФСР всеобщего начального обучения был принят в:
а) октябре 1917 г.;
б) декабре 1919 г.;
в) августе 1925 г.
19. В 1923 г. в Советскую Россию из эмиграции вернулся:
а) И.А. Бунин;
б) М. Горький;
в) А.Н. Толстой.
20. В 1938 году Донецкая область была разделена на две: Ворошиловградскую и Сталинскую:
а) Да
б) Нет
Критерии оценивания ответов на контрольные вопросы
Оценка «5» ставится, если обучающийся: умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала на все вопросы.
Оценка «4» ставится, если обучающийся: дает полный и правильный ответ на 6-7 вопросов, или допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при ответах.
Оценка «3» ставится, если обучающийся: дает полный и правильный ответ на 5 вопросов; излагает материал не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно, допускает ошибки при их формулировке.
Оценка «2» ставится, если обучающийся: не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть