Дети расходятся по группе и приносят предметы из бумаги.
Воспитатель: Бумажные предметы вы нашли. А сейчас принесите мне по оному предмету из ткани.
Дети расходятся по группе и приносят предметы из ткани.
Воспитатель: Ребята, книга сделана из бумаги, значит, она не прочная и ее легко можно порвать, если неаккуратно с ней обращаться. Порванную книгу уже не хочется смотреть, ее нельзя будет читать. Поэтому вы теперь знаете, что бумага непрочная, легко рвется, и будете с книгами обращаться бережно. И в нашем книжном уголке книги всегда будут красивые, и их приятно будет читать.
Приложение 2
Стихи о бумаге:
Плетёнки из бумаги
Плетут из разных материалов:
Соломки, ленточек, шнура.
А я всё время замечала:
Бумагу любит детвора.
Легка, доступна в обращенье.
Известна разностью фактур.
Так многогранна в превращенье.
Сплету любую из фигур.
Будь это сердце, черепаха,
Подсолнух, сумка, абажур.
Знак зодиака и папаха
И юбка в клеточку бонжур.
Получится и зонт для пляжа.
И кимоно и пуловер.
И коврик для загара даже.
Украшу вазой интерьер.
С бумагой яркой, эластичной
Вам будет некогда скучать.
Поделки очень эстетичны.
Советую сейчас начать.
* * *
Фантик - франтик
По конфетке с другом съели и на фантик поглядели.
А на нём такие краски, что как будто бы из сказки!
И решили не бросать, а игрушки создавать!
Полистали Интернет и засели за секрет.
Мы плели из них, сгибали.
Сувениры создавали.
Завтра снова на обед обнажим кило конфет.
* * *
Простой бумаги свежий лист!
Ты бел как мел. Не смят и чист.
Твоей поверхности пока
Ничья не тронула рука.
Чем станешь ты? Когда, какой
Исписан будешь ты рукой?
Кому и что ты принесешь:
Любовь? Разлуку? Правду? Ложь?
* * *
Загадки:
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная... (бумага)
Ты бела как мел. Не смята и чиста.
Твоей поверхности пока
Ничья не тронула рука.
Чем станешь ты? Когда, какой
Исписана будешь ты рукой? (бумага)
Зеленая ветка, растущее благо,
Глотая нектар грозового озона,
Взрослела и знала, что станет… (бумага)
Прилетели галки в поле
И уселись на снегу...
Стану я учиться в школе —
Разобраться в них смогу. (бумага)
Пословицы и поговорки:
Про ткань:
— Куда иголка, туда и нитка.
— Бабьи рубашки те же мешки — рукава завяжи да что хош положи.
— Семь раз примерь, один раз отрежь.
— Неумелой швее и иголка с ниткой мешают.
— Кто шьет да вышивает, тому скучно не бывает.
— Шей да пори – не будет плохой поры.
— По платью встречают, по уму провожают.
— Не игла шьет, а руки.
— Кроить – не шить, после не распоришь.
— С миру по нитке – голому рубаха.
— В чем к обедне, в том и по сельди.
— По одежке протягивай ножки.
— Деньжонок-то намале, да руки в кармане.
— Дома – щи без круп; в людях – шапка в рубль.
— Сапожник без сапог – портной без платья.
— Купи избу крытую, а одежу шитую.
— Словно с иголочк
— От жилетки рукава.
— Он в перчатках моется (говорится о щеголе).
— Пей, ешь, как хочется, а носи, как сможется.
— По моде и мышь в комоде.
— По платью видят, кто таков идет.
— Помянешь и лето, как шубы нету.
— Сударь не сударь, а пуговки лоснятся.
— У меня рогожка – та же одежка, да куль праздничный.
— У него шубка дом стережет (то есть собачья).
— Хвалят (хорош) на девке шелк, коли в девке толк.
— Холодно, на ком платьице одно, а и вдвое, да худое, все одно.
— Хоть тряпичка, да тафтичка.
— Шила милому кисет, вышла рукавица.
Меня милый похвалил: “Э-ка мастерица!”
— Широки рукава, видно, что с Трубецкого двора.
— Щеголь – хвост веретеном (фрак).
— Щеголь Матрешка: полтора рубля застежка.
— Щеголь собака: что ни год, то рубаха, а портам и смены нет.
— Я и швец, я и жнец и на дуде игрец.
— Худ Роман, коли пуст карман.
— Иголка, иголка – ты остра и колка. Не коли мне пальчик, сшей-ка сарафанчик.
— Без нитки да иголки шубы не сшить.
— Без ножниц платья не скроишь.
— Без топора не плотник, без иглы не портной.
— Шила да порола – все пальцы исколола.
— Нитка скрученная втрое скоро не порвется.
— Шьет, а нити наружу выходят.
— Сшить сшил, да не сам кроил.
— Сшито на одного, так на двоих не надеть.
— Шить да пошить да нашивки нашить.
— Перо про бумажку, а игла про рубашку.
— Не учи безделью, а учи рукоделью.
— Как сошьешь, так и износишь.
— Без нитки да иголки шубы не сшить.
— К шубе совесть не пришить
Про бумагу:
· Без бумажки ты букашка, а бумажкой – человек.
· Без следа на снегу, без имени на бумаге.
· Белая бумага марается, молодой человек попадается.
· Береста не станет бумагой.
· Бумага все стерпит.
· Бумага от стыда не краснеет.
· Бумага терпелива: от стыда не краснеет.
· Бумага терпит, перо пишет.
· Бумажки клочок в суд волочет.
· В бумагу огонь не завернешь.
· В чернилах крещен, в гербовой бумаге повит, концом пера вскормлен ("Слово о полку Игореве").
· Гладко было на бумаге, да забыли про овраги.
· Горячий уголь не завернуть в бумагу.
· Даже у листа бумаги есть и лицевая и оборотная сторона.
· Жалеть писцу бумажки – не нажить ему рубашки.
· Меди рубль, да бумажек с пуд.
· На деле прав, а на бумаге виноват.
· Не велик клочок, да в суд волочет.
· Не на бумаге сказано, а делом показано.
· Огонь в бумагу не завернёшь.
· Перо скрипит, бумага терпит.
· Подсунуть барашка в бумажке.
· Разговор проходит, как ветер; бумага и кисть тверды, как горы и реки.
· Чернильное море, бумажны берега.
· Что на печати, то и на бумаге.
· Бумага все терпит.
Приложение 3
Приложение 4
Опыты и эксперименты
1. «Бумага- ее качества и свойства»
Цель опыта: Формирование у детей знаний о вещах, сделанных из бумаги, выявление ее качеств (цвет, гладкость, степень прочности, толщина,) свойства (мнется, рвется, режется, горит).
Материалы: Разные виды бумаги, ножницы, спиртовка, спички, емкость с водой.
Ход опыта: Дети рассматривают бумагу, определяют, гладкая она или шершавая, толстая или тонкая, гладят, ощупывают ее. Затем воспитатель предлагает смять лист бумаги, разорвать его на несколько кусочков, потянуть - определить, как быстро разрушается целостность листа; разрезать лист ножницами ,положить бумагу в емкость с водой. Воспитатель демонстрирует горение бумаги, используя спиртовку и спички (или зажигалку).
2. «Древесина, ее качества и свойства»
Цель: Научить узнавать вещи, изготовленные из древесины; вычленять ее качества (твердость, структура поверхности – гладкая, шершавая; степень прочности; толщина) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде).
Игровой материал: Деревянные предметы, емкости с водой, небольшие дощечки и бруски, спиртовка, спички, сапожный нож, алгоритм описания свойств материала.
Ход игры: Взрослый показывает несколько деревянных предметов и спрашивает у детей, что это и из чего сделаны предметы. Предлагает определить качество материала. Для этого каждый ребенок получает дощечку и брусок, ощупывает их, делает вывод о структуре поверхности и толщине. Чтобы выявить свойства, опускает брусок в воду (не тонет), пробует переломить его (не получается – значит, прочный); роняет на пол (не бьется). Взрослый вырезает из бруска небольшую фигурку и акцентирует внимание детей на приложении больших усилий для выполнения этой работы. Демонстрирует горение древесины. Вместе с детьми составляет алгоритм описания свойств материала.
3. «Ткань, ее качества и свойства»
Цель опыта: Формирование у детей знаний о вещах из ткани, определять ее качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает).
Материалы: Образцы хлопчатобумажной ткани 2-3-х цветов, ножницы, емкости с водой.
Ход опыта: Воспитатель предлагает детям подумать, из чего сшита одежда, какого цвета ткань,что они еще знают об этом материале. Предлагает определить качества и свойства ткани. Каждый ребенок берет кусок ткани понравившегося цвета, ощупывает его, мнет, тянет. Разрезает на две части и опускает ткань в емкость с водой, сравнивает изменения ткани, находящейся в воде, с мокрой бумагой.
Вывод: Ткань сохраняет целостность лучше, чем бумага.
4. «Что лучше: бумага или ткань?»
Цель: учить различать детей ткань и бумагу, делать выводы, основываясь на собственном опыте. Задачи: -учить детей находить связь между свойствами и качествами бумаги и ткани; - закрепить с детьми названия предметов, материалов, из которых они изготовлены;
- учить детей делать умозаключения и выводы; - способствовать развитию речи в ходе опытно-экспериментальной деятельности, развивать внимание, мышление, тактильное ощущение, наблюдательность, воспитывать любознательность, интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
Материалы: куклы, сделанная из бумаги и кукла в платье из ткани, платья из бумаги, ткани, ванночка с водой, ножницы для воспитателя.
Ход ООД
Сюрпризный момент. В гости к детям приходит кукла Таня в платье из материала и кукла Катя, сделанная из бумаги. Воспитатель поясняет, что куклы поспорили, чье платье лучше, уточняет у детей, из чего сделаны их платья. (Ответы детей). Предлагает детям проверить, что же лучше бумага или ткань?
Упражнение «Определи на ощупь»
Воспитатель раздает каждому ребенку платье из бумаги и платье из ткани, предлагает взять в руки платье из бумаги и потрогать, погладить руками, закрыть глаза, запомнить эти ощущения, ответить, какое бумажное платье на ощупь. Затем предлагает проделать то же самое с тканью
Бумага Ткань
Жесткая Мягкая
Опыт «Мокнет – не мокнет» Воспитатель обращает внимание детей, что оба платья кукол красивые, нарядные, но они оба могут испачкаться, их нужно будет стирать. Предлагает намочить платье из ткани, платье из бумаги и узнать, что станет с ними. (Воспитатель предлагает одному из детей, взять платье из ткани и положить в ванночку с водой, затем постирать, выжать и достать, то же самое проделать с платьем из бумаги). После проведения опыта предлагает детям ответить:
А пока наши платья намокнут мы с вами поиграем.
Физкультминутка
Я платочек постираю,
В кулачках его потру,
А потом прополоскаю,
Крепко-крепко отожму.
Я встряхну платочек ловко,
Чтобы высох быстро –
Прищеплю его к веревке.
Давайте посмотрим что у нас получилось.
-что произошло с платьем из ткани?
-что произошло с платьем из бумаги?
-какое платье можно будет постирать, если оно испачкается?
- что же лучше бумага или ткань?
Бумага Ткань
В воде размокает и рвется В воде намокает и становится
Мокрой
Опыт «Мнется-не мнется»
Воспитатель раздает каждому ребенку платьем из бумаги и ткани, предлагает взять в руки платьем из бумаги, помять его, то же самое проделать с платьем из ткани. После проведения опыта предлагает детям ответить:
-что произошло с платьем из ткани?
-что произошло с платьем из бумаги?
- что же лучше бумага или ткань?
Опыт «Что крепче? »
Воспитатель предлагает детям взять еще по одному платью из бумаги платью из ткани и попробовать порвать сначала ткань, затем бумагу. После проведения опыта предлагает детям ответить:
-что произошло с тканью?
-что произошло с бумагой?
-что крепче?
- что же лучше бумага или ткань?
Поясняет, чтобы разрезать ткань используют ножницы, берет ножницы, режет ткань.
Воспитатель подходит к столу с картинками.
Игра «Распредели»
Ой, здесь так много вещей из бумаги и из ткани. Я раздам каждому из вас по одному предмету, и вы разложите их на эти два подноса: если предмет сделан из ткани – то, пожалуйста, положите его на этот поднос, а если предмет сделан из бумаги - то на этот! (Дети выполняют задание)
Продуктивная деятельность. Коллективная работа.
Ребята, так как платье у Кати от воды намокло и порвалось, она просит вас, ребята, нарисовать новые ей платья. (Ребята совместно с родителями рисуют новые платья).
Итог. Давайте, вспомним что мы узнали про бумагу и ткань? (Дети подходят к доске и по условным обозначениям проговаривают, что узнали про бумагу и ткань.)
Бумага Ткань
Жесткая Мягкая
Не состоит из ниток Состоит из ниток
Если ее мять шуршит Если ее мять не издает звуков
При разглаживании не распрямляется При разглаживании
распрямляется
В воде размокает и рвется В воде намокает и становится
мокрой
Воспитатель подводит детей к выводу, что для платья - лучше ткань, а бумага подойдет для других вещей.
Куклы благодарят детей, прощаются, уходят.
5. «опыты с тканью»
Цель: расширение знаний детей об окружающем мире в процессе поисково-исследовательской деятельности через использование элементов методики исследовательского обучения дошкольников А.И. Савенкова и элементов ТРИЗ.
Задачи:
1. Познакомить детей с некоторыми свойствами ткани (прочная, мокнет, окрашивается, мнется) в процессе выполнения с ней различных действий (мять, разрывать, рисовать, окрашивать, мочить), с историей ткани.
2. Учить накапливать информацию о предмете опытным путем.
3. Учить опираться на ранее полученный опыт в экспериментальной деятельности и в повседневной жизни.
4. Развивать познавательную активность, интерес в процессе исследовательской деятельности, мышление, мелкую моторику кистей рук, умение работать в микрогруппах (пары).
5. Ввести новый символ «Узнай у специалиста».
6. Воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.
Материалы и инструменты: разные виды ткани в виде птиц, постельное белье, полотенце, одежда, бумажные предметы, мыло, 5 образцов ткани (по 2 каждого), 2 чашки с соком свеклы и моркови, 10 белых платочков с бахромой, модель: волшебный компьютер, символы: восклицательный знак, глаз, нос, рука, нитки (распущенная ткань детьми дома с родителями), черная ткань с пекинской капустой, белая акриловая краска, опрыскиватель, зонт.
Предварительная работа: чтение сказки «Как рубашка в поле пришла» К. Ушинского, «Голый король» Г.Х. Андерсена, совместный с родителями опыт «Из чего состоит ткань», изготовление коллекции тканей в виде птицы, изготовление подарка для мамы «платочек с бахромой».
НОД
Здравствуйте, ребята. Вы снова в моей лаборатории. Вспомните, что означает это слово? Сегодня в лаборатории мы будем исследовать новый объект, мы будем исследовать ткань.
- Проходите в выставочный зал лаборатории.
- Что означает этот символ («Подумайте самостоятельно»).
На выставке представлены разные вещи. Подумайте самостоятельно, что нам подходит для исследования, а что лишнее. Почему?
- У нас новый символ «Телефон». Он означает: спроси у специалиста. Разделитесь на пары. Каждой паре я даю образец ткани. У нас в лаборатории есть ученые. Найдите ученого с таким же образцом ткани, как у вас. Спросите, как называется эта ткань и что из неё шьют.
Оставайтесь рядом с учеными. А я буду спрашивать, что вы узнали.
Вывод: из ткани шьют вещи. Она может быть разной по составу: из шерсти, меха, льна, хлопка, шелка, капрона.
- Проходите в 1 кабинет (работа за столом). Откуда к нам пришла ткань поможет узнать наш «Волшебный компьютер». Показ иллюстраций:
В глубокой древности одежду мастерили из шкур животных. Самые первые иглы были из костей. Потом люди научились изготовлять ткани из растений. Они заворачивались в куски разной ткани и закрепляли их.
Затем появились мастера – портные, они умели рисовать на ткани, кроить и сшивать куски. Портные ходили по городам и шили одежду на заказ. Сейчас портные шьют удобную, модную и красивую одежду. Самых лучших называют кутюрье. Модную одежду можно увидеть на показах мод.
- Вспомните, что означает символ «Глаз» (можем увидеть, посмотреть).
Поднимает накидку. Там птички из разных видов ткани, сделанные ранее дома.
- Возьмите в руки птичек. Что вы увидели? Какой формы крылышки из ткани? Какой формы клюв? Хвостик? Какого цвета грудка у птички?
- Что означает символ «Нос»? (можно понюхать). Понюхайте ткани, из которых сделана ваша птичка. Как они пахнут?
Вывод: ткани можно придать разную форму, цвет, размер. У ткани есть свой запах.
- Дома вы с родителями делали опыт «Из чего состоит ткань?». Расскажите, что вы узнали? Давайте, поиграем нитками, которые вы принесли из дома. Берут нитки из пакета. Вы – котята, повторяйте за мной.
Физминутка «Шаловливые котята»
Хозяйка видала спросонок,
Как маленький черный котенок
Разматывал возле калитки
Какие-то белые нитки,
Как, длиною ниткой играя,
Забрался на крышу сарая.
Хозяйка полгода вязала –
Фуфайки в минуту не стало,
Остались одни только спицы.
Ну как на котят не сердиться?
- Мы весело провели время и не заметили, как оказались во 2 кабинете. Здесь есть символ «Рука». Вспомните, что это значит? (потрогать руками). Сейчас проведем опыты с тканью.
Опыт № 1 «Что происходит с тканью в воде?»
1) Возьмите белые платочки. Попробуйте их порвать. Рвется так же, как бумага? (Нет. Ткань прочнее, крепче). Попробуйте смять ткань. Мнется?
2) Раньше мы проводили опыт с овощами «Можно ли самим сделать сок?». Какого цвета сок моркови? (оранжевый) Из свеклы? (бордовый, красный).
Узнаем, намокнет ли ткань в воде, в соке. Опустите платочки в чашки с соком. Осталась ли ткань сухой? (Нет. Намокает).
Узнаем, осталась ли прочной мокрая ткань или рвется так же, как мокрая бумага? Попробуйте порвать (не рвется).
Вывод: ткань прочнее, чем бумага. Она мнется, мокнет в воде, ее можно красить самим.
Опустите платочки в чашки с соком. Позже мы придем и узнаем, окрасилась ли ткань.
Опыт № 2 «Все ли ткани намокают?»
Игра «Волшебный зонт»
- Отгадайте загадку:
В руки ты его возьмёшь –
И тебе не страшен дождь!
Дождь пройдёт: его ты сложишь
И гулять под солнцем сможешь.
Если ясен горизонт,
Что оставишь дома? (Зонт)
- Ой, ребята, кажется, будет дождь. Прячьтесь под зонтом.
Профессор обрызгивает зонт распылителем.
- Почему вы не промокли? Ведь ткань намокает? Это специальная ткань. Называется «Болонья» (от названия итальянского города Болонья, из которого происходит эта ткань). Это ткань, сделанная с помощью химических веществ, из неё делают плащи, куртки и другую водонепроницаемую одежду.
Вывод: не все ткани намокают.
Эксперимент с тканью и утюгом
Почему вещи мнутся? Ребята посмотрите как красиво выглажены вещи. Давайте посмотрим легко ли вещи мнутся. По очереди мните в кулаке ткани (лен, шёлк, шерсть). Посмотрим что произошло. Лен мнется сильнее чем шёлк и шерсть. Чтобы они хорошо разгладились: лен нужно гладить с использованием увлажнителя, шёлк нужно в слегка влажном состоянии а шерсть через влажную хлопковую ткань.
Ребята что мы узнали про ткань – ответы детей ( прочная, впитывает воду и упругая).
6. « Исследуем пластмассу »
Цель: опытным путем познакомиться со свойствами предметов из пластмассы.
Задачи:
· Помочь детям выявить опытным путем свойства пластмассы.
· Продолжать учить рассуждать, наблюдать, делать умозаключения.
· Развивать любознательность, умение задавать вопросы, опытным путем добиваться результата.
· Воспитывать бережливость в обращении с вещами.
Словарная работа: пластичная, глухой звук.
Материал: разного вида, назначения, толщены предметы из пластмассы; палочки для проверки звучания материала, «мини - лаборатория».
Мотивация детей: в «научной лаборатории» появились новые предметы, и нужно помочь в опытах с новым материалом.
Ход деятельности
Ребята, в нашей «мини – лаборатории» появились вот такие предметы (выставляем). Помогите разобраться, что в них общего. Они такие разные и по цвету, и по форме, и по назначению. Но, что их объединяет? Из чего они сделаны, как вы думаете? (из пластмассы)
Предлагаю вам обследовать предметы.
· Назначение пластмассового предмета
Рассмотрите предметы, для чего они предназначены? Такое широкое назначение и для игры, и для быта, и для приема пищи…. Какой интересный материал – пластмасса. У нас в группе есть пластмассовые предметы и для чего они предназначены?