Динамическая пауза «Если нравится тебе».
Если нравится тебе, то делай так (два щелчка пальцами над головой)
Если нравится тебе, то делай так (два хлопка в ладоши)
Если нравится тебе, то делай так (два хлопка коленками)
Если нравится тебе, то делай так (два притопа ногами)
Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!»
Если нравится тебе,
То ты и другим покажи!
Воспитатель загадывает загадку о ткани: «Тут и там,
Везде есть я, и такая разная…
Из меня одежду шьют,
На диван обивку вьют,
Угадали? Что я?» (ткань)
Воспитатель показывает кукол, одетыми в платья из ткани и предлагает детям подумать, из чего сшиты платья; какого цвета ткань, что они еще знают о материале. Предлагает определить качества и свойства ткани. Каждый ребенок берет разные кусочки ткани, ощупывает его, выявляет структуру поверхности (гладкая, шершавая) и толщину. Мнут ткань в руках (мнётся); тянут за противоположные края (тянется); воспитатель разрезает кусок ткани (режется); опускают в емкости с водой (намокает); сравнивают изменения ткани, находящейся в воде, с мокрой бумагой (ткань сохраняет целостность лучше, чем бумага). Воспитатель демонстрирует, как горит ткань и рвётся при сильном натяжении.
Воспитатель с детьми описывают качества и свойства ткани.
Воспитатель спрашивает у детей, можем мы теперь помочь Снеговику? Воспитатель предлагает написать ему письмо и отправить почтой.
«Бумага, ее качества и свойства»
Цель. Развивать навыки узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).
Материал и оборудование.Бумага, ножницы, спиртовка, спички, емкости с водой, алгоритм описания свойств материала.
Ход. Дети рассматривают бумагу, взрослый побуждает их к выделению качественных характеристик материала, задавая вопросы о том, какая эта бумага; как определить, гладкая она или шершавая, толстая или тонкая. Дети гладят листы бумаги ладонью, ощупывают ее, отвечая на вопросы. Затем взрослый предлагает детям смять лист бумаги (мнется); разорвать его на несколько кусочков (рвется); потянуть за края в разные стороны (нарушается целостность листа; следовательно, материал непрочный); разрезать лист ножницами (режется хорошо); положить бумагу в емкость с водой (намокает). Взрослый демонстрирует горение бумаги, используя спиртовку и спички. В конце занятия дети вместе со взрослым составляют алгоритм описания свойств материала.
Результат. Дети узнавали вещи, сделанные из бумаги, выявляли ее качества. Вместе с педагогом составляли алгоритм описания свойств бумаги.
Вывод. Бумага имеет цвет, разную поверхность, толщину, имеет свойства: мнется, рвется, режется, горит, размокает в воде.