При художественной деятельности, как и в других, не обойтись без обучения приёмам. Формирование знаний, способов действия, развитие способностей необходимы ребёнку для реализации своего замысла.
Зона творческого развития – это та основа, на которой строится педагогический процесс. Выготский Л.С. отмечал, что «…творчество существует не только там, где оно создаёт великие произведения, но и везде, где ребёнок воображает, изменяет, создаёт, что-то новое». Любой ребёнок способен к такой деятельности. Задача педагога её правильно организовать. Но здесь взрослый выступает не как учитель, а как искренний творческий друг-помощник, который вовлекает к творчеству своего маленького коллегу.
Не все дети имеют способности к изодеятельности, но все любят рисовать. Чтобы у ребёнка не развилась боязнь рисования из-за неудовлетворённости своим результатом, необходимо подбирать такие методы изображения, чтобы детям был интересен сам процесс, а не зацикливаться на получении конечного результата.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Такие техники развивают воображение, мышление, фантазию, придают уверенности в получении хорошего результата изобразительной деятельности. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
33. Творчество – деятельность порождающая что-то новое. Результатом творчества является введение в педагогический процесс инноваций. Выделяют несколько уровней инноваций:
1)открытие, утверждающее идеи, способные преобразовать педагогическую действительность;
2)изобретение, разработка и внедрение новых элементов педагогических технологий;
3)педагогическое рационализаторство – усовершенствования, связанные с модернизацией и адаптацией к конкретным условиям уже используемых методов и средств воспитания и обучения.
Целью педагогического творчества является развитие личности. Творческий потенциал педагога формируется на основе 2 компонентов: педагогического профессионального и социального опыта.
Творческая педагогическая деятельность складывается из следующих этапов:
1) возникновение замысла;
2) его проработка и преобразование в идею – гипотезу;
3) поиск способа выполнения замысла и идеи.
Уровни педагогического творчества:
Выделяют следующие уровни педагогического творчества:
1)воспроизведение готовых рекомендаций элементарного взаимодействия с классом;
2)оптимизация деятельности на уроке. Умелый выбор и целесообразное сочетание уже известного;
3)использование творческих возможностей живого общения с учениками;
4)использование готовых приемов с привнесением личностного начала, соответствующего индивидуальности педагога, особенностям личности воспитанника, конкретному уровню развития класса.