4. Выполнение обучающих заданий.
ВВЕДЕНИЕ
| З |
адача повышения качества медицинской и лекарственной
помощи населению, усиления профилактической работы
требует значительного улучшения медицинского образования и
более качественной подготовки молодых специалистов.
Современный специалист любой отрасли должен обладать вы-
сокопрофессиональными и морально-волевыми качествами, уметь
быстро и качественно ориентироваться в рабочей ситуации с по-
мощью знаний, компьютера или справочной литературы. Профес-
сия среднего медицинского работника требует высокой
теоретической и практической подготовки, четкого выполнения
врачебных назначений, наблюдательности, логического мышле-
ния, находчивости в экстремальных ситуациях, обязательно чув-
ства сострадания и милосердия. Одним из таких критериев
качественной подготовки специалистов являются их глубокие зна-
ния в области фармакологии и лекарственной терапии.
Фармакология относится к фундаментальным медицинским на-
укам, которая служит теоретической базой фармакотерапии и по-
этому овладение ее основами необходимо молодым специалистам
для более рационального использования лекарственных средств
при неотложной помощи, лечении и профилактики различных за-
болеваний.
Преподавание фармакологии в медицинских, фармацевтиче-
ских училищах и колледжах ставит перед собой следующие зада-
чи:
1. Дать студентам определенный программой объем знаний по
фармакодинамике, фармакокинетике и применению лекарствен-
ных средств.
2. Выработать навыки рациональной оценки возможного ис-
пользования лекарственных средств при различных заболеваниях.
3. Привить навыки выписывания в рецептах основных лекар-
ственных форм.
4
4. Подготовить студентов к изучению курса клинической фар-
макологии и специальных медицинских дисциплин.
Руководство к практическим занятиям по фармакологии состо-
ит из трех частей:
Часть I "ОБЩАЯ РЕЦЕПТУРА" предполагает знакомство сту-
дентов с различными формами рецептурных бланков, усвоение
общих правил их заполнения и оформления, а также выработку
умения и навыков выписывания в рецептах различных лекарст-
венных форм.
В части II "ОБЩАЯ ФАРМАКОЛОГИЯ" цели обучения сво-
дятся к пониманию основных закономерностей фармакодинамики,
фармакокинетики и оценке факторов, влияющих на действие ле-
карственных средств.
Часть III "ЧАСТНАЯ ФАРМАКОЛОГИЯ" предполагает выра-
ботку у студентов умения давать характеристику основным груп-
пам лекарственных средств, анализировать и сопоставлять
действие лекарственных средств различных фармакологических
групп, их побочные эффекты, оценивать возможность их исполь-
зования при различных заболеваниях и возможность их взаимо-
замены.
Успешное выполнение поставленных задач возможно лишь при
условии использования современных педагогических приемов, сре-
ди которых наиболее важное место занимает оптимальная органи-
зация занятия и обеспечение его соответствующими наглядными
и методическими пособиями.
Современная педагогика, нацеленная на конечный результат,
рекомендует придерживаться следующей схемы построения заня-
тий:
1. Выполнение заданий на выяснение исходного уровня знаний.
2. Выполнение заданий на обеспечение и коррекцию исходного
уровня знаний.
3. Возможная экспериментальная работа.
4. Выполнение обучающих заданий.
5. Контроль за усвоением полученных знаний и умений с ин-
дивидуальным или групповым отчетом студентов по данной теме.
5
Успешному проведению занятий должны способствовать четкое
выполнение домашних заданий и постановка конкретных задач на
знание и умение студентов в том или ином разделе предмета.
Самостоятельная работа студентов на занятиях предусматрива-
ет выработку навыков поиска правильного решения, обобщения
результатов, работу с учебником и справочной литературой, ре-
шение задач по фармакодинамике, выписыванию рецептов, взаи-
мозаменяемости лекарственных средств, умение делать выводы и
умозаключения.
Поскольку проведение экспериментов часто бывает затруднено,
то они могут проводиться в виде демонстраций или заменены по-
казом слайдов, учебных фильмов или компьютерных программ.
В каждое занятие включено несколько заданий по рецептуре,
решению задач и поэтому по усмотрению преподавателя студенты
могут выполнять одно или несколько вариантов задания.
Количество разработок практических занятий в "Руководстве"
превышает плановое, предусмотренное учебным планом, что дает
возможность преподавателю избрать наиболее рациональное для
данной группы, курса, отделения в соответствии с индивидуаль-
ной рабочей программой.
Основной целью данного "Руководства" было стремление уни-
фицировать практические занятия по предмету, облегчить труд
преподавателей и студентов. В нем учтены замечания, высказан-
ные лично и в рецензиях преподавателей фармакологии медицин-
ских, фармацевтических училищ и колледжей.
Автор полагает, что данное издание будет доброжелательно
принято коллегами и с благодарностью примет все критические
замечания и предложения в свой адрес, направленные на совер-
шенствование "Руководства к практическим занятиям по фарма-
кологии".
Автор.
6.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
При подготовке к практическому занятию следует:
1. Ознакомиться с перечнем основных вопросов данной темы и
заданиями.
2. Изучить данную тему по указанной литературе.
3. Составить таблицы фармакологических групп лекарственных
веществ с указанием отдельных препаратов (по данной теме).