Соціальна регуляція поведінки підлітка
— це міра участі підлітка у внутрішньогрупових процесах і груповій діяльності в цілому під дією оточуючого соціального середовища.
Соціальна регуляція поведінки включає в себе соціальні ролі і соціальний статус підлітка, його самооцінку і рівень домагань, соціальну адаптованість, комунікативний і вольовий самоконтроль.
Соціальні ролі — спосіб поведінки підлітка залежно від його статусу або позиції в суспільстві, в системі міжособистісних взаємин. Діапазон і кількість соціальних ролей визначаються різноманітністю соціальних груп, видів діяльності і відносин, у які входить підліток, його потребами та інтересами.
Соціальні ролі — це місце індивіда в системі об'єктивних відносин (професійні, соціально-демографічні тощо). Міжособові ролі — місце індивіда в системі міжособистісних відносин (лідер, аутсайдер тощо).
Визначення соціальних ролей підлітка: методика «Хто Я?» та модифікований варіант опитувальника «Основне соціальне включення» (А.Боровський).
Опитувальник «Хто Я?»
(М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой)
Інструкція піддослідному: На пропонованій вам дискограмі потрібно зазначити в кожному крузі, ким ви є в даний момент. Час для відповіді — 5—10 хвилин. Можна перераховувати іменники та прикметники, що виступають у ролі визначень. Спробуйте написати якомога більше визначень себе.
Бланк опитувальника «Хто Я?»
Прізвище, ім'я, по батькові _________________________________________
Клас _____________________________
Дата обстеження _______________________________
Інструкція: Зазначте в кожному крузі, ким ви є нині. Спробуйте написати якомога більше визначень про себе.
| Я |
10—15 відповідей — високий рівень усвідомлення соціальних ролей, високий рівень сформованості Я-концепції.
Якісна інтерпретація результатів свідчить про наявність різних соціальних груп, у яких діє підліток: наприклад, у групу «сім'я» включається визначення «син», «дочка», «брат», сестра», «онук», «онучка», «правнук», «правнучка».
Можна виокремити такі групи:
1) вік, стать, ім'я, сім'я, шкільний клас;
2) особисті якості (наприклад, чесний, працелюбний тощо);
3) міжособистісні відносини (наприклад, знайомий Івана, друг Оленки тощо)
4) інтереси (наприклад, люблю займатися в спортивних секціях);
5) оцінювання минулого чи майбутнього (наприклад, буду вихователем);
6) зовнішній вигляд (наприклад, високий, очі голубі тощо);
7) моральне оцінювання (наприклад, справедливе).
8) інше.
Чим більше різних соціальних груп можна простежити за відповідями підлітка, тим вищий рівень його соціального включення.