«Для чего нужны деревья?»
Цели: познакомить с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев, учить бережно относиться к растениям; учить раскрашивать рисунок красками.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, вы-сказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование листьев); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: картинки с изображением различных деревьев.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, проверьте свои столы и стулья. Они целые? Никто не поломал их? Ребята из соседнего детского сада небрежно обращались со своими стульями и столами и поломали их. Понадобилась новая мебель.
А вы знаете, из чего делают мебель? (Дети отвечают.) Конечно, из дерева.
Послушайте историю. Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, на земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтировать старые стулья и столы.
Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.
Послушайте, что пишет поэт С. Маршак:
Что мы сажаем, Что мы сажаем,
Сажая леса? Сажая леса?
Чащу, где бродят Лист, на который
Барсук и лиса, Ложится роса,
Чащу, где белка Воздух для легких,
Скрывает бельчат, И влагу, и тень –
Чащу, где утром Вот что сажаем
Вороны кричат. В сегодняшний день.
Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задает вопрос: «Чего не хватает?» Игра повторяется несколько раз.
«Почему осенью листья желтеют?»
Цель: Знакомство детей с осенними явлениями в природе.
• исследовать причины изменения цвета листьев деревьев осенью;
• показать детям в ходе экспериментирования зависимость жизни растений от смены сезона.
• развивать внимание, память, мышление;
• развивать общую и мелкую моторику кистей рук.
Воспитательные:
• воспитывать любознательность;
• воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире.
Словарная работа: листопад, жёлтые листья, опадать.
Предварительная работа: наблюдение за деревьями и листьями; сбор листьев разной окраски и формы; беседы об осени; разучивание стихотворений об осени; рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.
Материалы и оборудование: ноутбук, телевизор, влажные салфетки, ламинированные осенние листья, закрашенные зеленой гуашевой краской, полоски тонкой бумаги, окрашенной фломастером на краю; два блюдца с водой и льдом, ватман с изображением дерева без листьев.
Ход занятия
1) Вводная часть.
Дети вместе с воспитателем заходят в группу, здороваются со взрослыми, садятся на стульчики.
Педагог показывает ребятам необычные часы, которые называются «Времена года». Интересуется у детей, знают ли они, какое сейчас время года наступило? (Ответы ребят, один из детей ставит стрелку на изображение осени).
Цель: формирование умения различать признаки лета и осени.
Далее педагог обращает внимание ребят на картинки, и просит их показать лишнюю картинку.
(На доске 4 картинки с изображением осени и 1 картинка, относящаяся к лету – «лишняя»)
Воспитатель хвалит ребят, показывает на оставшиеся картинки, и читает стихотворение:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Проводится контрольно-оценочное задание.
Цель: учить выделять характерные признаки осени и лета. Развивать мышление.
Материалы: картинки с временем года осень и лето – на каждого ребёнка; карточки (8 штук) с осенними и летними признаками – на каждого ребёнка.
Ход игры:
Дети садятся за столы. Отыскивают карточки, относящиеся к лету, и заполняют пустые клетки на соответствующей иллюстрации. Затем тоже самое проделывают с карточками осенних признаков.
2) Основная часть.
Воспитатель интересуется у малышей, знают ли они, почему осенью листья на деревьях становятся желтыми и красными? (Ответы детей).
Проведение экспериментальной деятельности с рассказом воспитателя:
Слайд 1 – летние пейзажи.