Основные этапы педагогического исследования.
Последовательность педагогического исследования представляется в виде ряда этапов.
1 Этап: ознакомление с проблемой исследования, путем изучения и анализа педагогической литературы по теме исследования; обоснование актуальности исследования; определение степени разработанности темы в трудах отечественных и зарубежных ученых; определение предмета и объекта исследования; формулировка общей (рабочей) цели и промежуточных задач исследования, соотнесение их с поставленной целью; анализ литературы по проблеме исследования, формулировка выводов.
2 Этап: выбор и обоснование методологии исследования; определение хода исследования (описание выборки испытуемых, ход проведения диагностических методик, сбор и регистрация показателей, информации).
3 Этап: формулирование гипотезы педагогического исследования, направленной на обоснование выдвинутого предположения и нуждающегося в её дальнейшей проверке.
4 Этап: выбор диагностических методик, согласно поставленной цели, проблеме и гипотезе исследования, а также с учетом особенностей испытуемых; определение групп испытуемых (деление на две группы: контрольную и экспериментальную), обоснование разделения испытуемых на группы; характеристика каждой из групп выборки; проведение констатирующего эксперимента, цель которого состоит в определении исходного состояния предмета исследования (уровня сформированности, развития и т.д. предмета исследования).
5.Этап: организация и проведение эксперимента, согласно подобранным методикам.
6 Этап: подбор методов и средств обработки полученных данных и информации; анализ и интерпретация результатов исследования; оформление полученных результатов исследования.
7 Этап: на основании полученных в ходе исследования результатов, разработка практических рекомендаций, программы работы и т.д.
1. Классификация, типы и задачи эксперимента
Важнейшей составной частью научных исследований является эксперимент, основой которого является научно поставленный опыт с точно учитываемыми и управляемыми условиями.
Само слово эксперимент происходит от лат. experimentum- проба, опыт.
В научном языке и исследовательской работе термин «эксперимент» обычно используется в значении, общем для целого ряда сопряженных понятий: опыт, целенаправленное наблюдение, воспроизведение объекта познания, организация особых условий его существования, проверка предсказания.
В это понятие вкладывается научная постановка опытов и наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явлений и воссоздавать его каждый раз при повторении этих условий. Само по себе понятие «эксперимент» означает действие, направленное на создание условий в целях осуществления того или иного явления и по возможности наиболее частого, т.е. не осложняемого другими явлениями.
Основной целью эксперимента являются выявление свойств исследуемых объектов, проверка справедливости гипотез и на этой основе широкое и глубокое изучение темы научного исследования.