Основные принципы педагогических исследований
К принципам организации педагогического исследования относятся:
Принцип целостного изучения педагогического процесса или явления. Данный принцип предполагает установление связи между исследуемым феноменом и особенностями личности исследуемого (возрастными, психологическими, физическими, уровнем развития и т.д.). Цель установления связи – это показ влияния разнообразных внешних факторов на формирование качеств личности и раскрытие механизма развития ребенка.
Принцип комплексного применения методов педагогического исследования. Согласно данному принципу в процессе изучения проблем педагогики выдвигается одновременно несколько задач, направленных на достижение поставленной цели исследования.
Принцип объективности подразумевает проверку и перепроверку каждого полученного факта несколькими методами исследования, которые взаимодополняют или взаимокорректируют друг друга.
Принцип единства воспитания и обучения личности. Предполагает изучение не только субъектов педагогического процесса, но и возможность позитивно влиять на их стремление к самосовершенствованию.
Принцип одновременного изучения личности и коллектива. Данный принцип основан на том, что личность раскрывается в процессе взаимодействия с окружающими и во время коллективной деятельности.
Принцип изучения явлений в процессе развития и изменения. Подразумевает изучение сущности исследуемого явления во взаимосвязи с другими явлениями, их взаимодействии и влиянии друг на друга.
Принцип историзма. Основан на использовании в процессе исследования опорных позиций, выявленных предыдущими исследователями и являющимися фундаментальными в развитии педагогической идеи. Согласно данному принципу, использование ранее выявленных методов и средств, опора на полученные результаты способствует не только проведению качественного исследования, но и выявление изменений взглядов, обобщение накопленного опыта и т.п.
Принцип объединения научной смелости и предусмотрительности. Согласно данному принципу, исследование необходимо строить таким образом, чтобы оно не повторяло один в один уже проведенное ранее исследование по данной проблеме, а было организовано посредством поиска кардинального решения поставленной проблемы.
Принцип глубинного рассмотрения исследуемой проблемы. Данный принцип предусматривает постепенное изучение и исследование проблем, то есть изначально исследуется то, что является очевидным («лежит на поверхности»), является понятным для всех, а затем то, что скрыто от всех и понятно только исследователю.
Принцип педагогической эффективности, ориентирующий исследователя на позитивную цель, на актуальную проблему, на экономический эффект. Подводя итоги исследования, необходимо давать практические, методические рекомендации по повышению эффективности учебно-воспитательного процесса.
Информация взята с сайта биржи Автор24: https://spravochnick.ru/pedagogika/principy_pedagogicheskih_issledovaniy/ .