«Солнечные зайчики»
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно произносит текст стихотворения А. Бродского:
Скачут побегайчики —
Солнечные зайчики,
Мы зовем их — не идут.
Были тут — и нет их тут.
Прыг, прыг по углам,
Были там — и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Мы нигде их не нашли.
В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет зайчиков в разные стороны комнаты.
«Медведь»
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Дети считаются и выбирают, кто будет медведем. По двум противоположным сторонам площадки чертят линии: за одной линией – берлога медведя, за другой – дом детей. Середина площадки – опушка леса. Дети выходят из своего домика и идут на опушку собирать ягоды со словами:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.
На слове «рычит» медведь выбегает из своей берлоги и ловит детей. Дети убегают в свой домик. Игра повторяется. Когда медведь поймает 2 – 3 детей, медведя меняют.
«Птички в гнездышках»
Задачи. Учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную; развивать внимание.
Ход игры: Дети-птички встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5—10 см, расположенные на одной стороне комнаты, площадки.
Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки». Дети-птички спрыгивают или сходят с возвышений, летают, размахивают крылышками, приседают, клюют зернышки. По сигналу взрослого «Дождь пошел!» птички улетают в свои гнездышки.
Когда дети освоят игру, взрослый вместо слов «Дождь пошел!- раскрывает зонтик, а дети-птички на этот сигнал прячутся и гнездышки.
«Кошка и цыплята»
Цели. Совершенствовать бег, влезание и слезание с предметов; развивать внимание и ориентировку в пространстве; поддерживать интерес к взаимодействию со сверстниками; побуждать к подражанию животным, развивать воображение.
Содержание игры. На полянку выходит курочка-хохлатка (взрослый), с нею желтые цыплята (дети). В дальнем углу групповой комнаты на скамейке дремлет кошка (взрослый). Цыплята разбегаются по поляне, машут крылышками, клюют зерна, взбираются на жердочки (кубы высотой 10 см) — действуют по своему усмотрению.
Курочка квохчет: «Ко-ко, не ходите далеко». На эти слова цыплята настораживаются, смотрят по сторонам. А курочка медленно продолжает:
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
На последние слова цыплята убегают от кошки, а она пытается их догнать.
Когда дети хорошо освоят игру, роль курочки-хохлатки и кошки можно поручить наиболее активным из них.
«Пчелки»
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
«Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте). Развивать умение
согласовывать движения со зрительным сигналом.
Ход игры: играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к
центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной –
1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см.
Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих.
Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот,
кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом
круг.
Физкультминутки:
1. «Весна» Я давно весну ждала, Мягкой грядка быть должна, У меня свои дела. Это любят семена! Мне участок в огороде Посажу на ней цветы Нынче мама отвела. Небывалой красоты. Я возьму свою лопатку, Буду я их поливать, Я пойду, вскопаю грядку. И рыхлить, и удобрять.
2. «Дождик» Капля первая упала – кап! Туфли - посмотрите И вторая прибежала – кап! Мокрыми стали. Мы на небо посмотрели: Плечами дружно поведем, Капельки «кап-кап» запели. И все капельки стряхнем. Намочили лица. От дождя убежим, Мы их вытирали. Под кусточком посидим.
3. « Весна, весна! Пришла весна!» (Хлопки в ладоши.)
Тепло на крыльях принесла.( Короткие взмахи руками-крыльями)
И вот на самом солнцепеке (Ходьба.)
С поднятой гордой головой (Приподнять повыше подбородок.)
Расцвел подснежник голубой. (Руки в стороны.)
Посланец он весны надежный, (Наклоны туловища.)
Он не боится холодов.
За ним придут цветы другие, (Повороты влево-вправо.)
Он первенец среди цветов.
4. «Будем мы весну встречать»
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы весну встречать (дети шагают на месте).
Весна-красна, иди скорей,
Землю солнцем обогрей! (хлопают в ладоши).
5. «Птички»:
Прилетели птички, птички- невелички,
Все летали, все летали, крыльями махали!
(дети бегают, машут руками)
Так они летали, крыльями махали,
На дорожку прилетали, зернышки клевали,
(дети присаживаются, «клюют зернышки»)
Игры-забавы:
1. «Солнечные зайчики» Цель: обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения у детей, доставить радость.
2. «Плывут-плывут кораблики» Цель: учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями.
3. «На прогулке» Цель: развитие эмоциональной сферы, умения выражать различные эмоциональные состояния, снятие психо-эмоционального напряжения. Ход: педагог предлагает детям следующие игры-тренинги. « Солнышко». Улыбнись солнышку, как котик; солнце светит ярко, котику тепло, он потягивается, улыбается солнышку. Улыбнись, как само солнышко (эмоции: удовольствие, блаженство). «Теплый ветерок». Подул ветерок, он теплый, нам приятно. «Туча». Туча закрыла солнышко, она грозная, сердитая, нахмурься, как туча. «Дождик». Закапал дождик, ребятки радуются, смеются. «Ветер». Налетел ветерок, дует, капельки испугались, разлетелись в разные стороны.
Пальчиковые игры:
1. «Подснежник»
Их видимо-невидимо, (показать все пальцы на обеих руках), не сосчитаешь ты. Кто смог такие выдумать Красивые цветы? (загибать по очереди все пальчики). Должно быть, оторвали от неба лоскуток, (поглаживать пальцы правой, затем левой руки). Чуть-чуть поколдовали – И сделали цветок! (соединить руки, вместе изображая цветок).
2. «Росточек»
Из земли торчит росточек (правая рука ладонью вверх, пальцы собраны в щепотку). Это - будущий цветочек. Дождик, дождик, поливай! (левая рука поднята, кисть опущена, пальцы расслаблены. Пальцы быстро шевелятся (идет дождь)) Ты, цветочек, подрастай! (правая рука медленно поднимается вверх). Вверх тянись, старайся! Солнцу открывайся. (медленно развести пальцы правой руки (распустился цветок))
3. «Кораблик»
Раз – плывем на корабле, Два – купаемся в реке, Три – плывем на лодке, На четыре и на пять Мы купаемся опять.
(Загибать на счет по одному пальчику на каждой руке.)
4. «Насекомые»
Прилетела к нам вчера полосатая пчела.( махать ладошками). А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек, два жука и стрекоза, (на каждое название насекомого загибать пальчик), как фонарики глаза. (сделать кружочки из пальчиков и поднести их к глазам).
Пожужжали, полетали, (махать ладошками), от усталости устали. (положить ладони на стол).
5. «Весна»
Стучат всё громче дятлы, синички стали петь. (пальцы складываем щепоткой, качаем ими). Встаёт пораньше солнце, чтоб землю нашу греть. (ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены). Бегут ручьи под горку, растаял весь снежок, (выполняем руками волнообразные движения), а из под старой травки (ладони сомкнуты "ковшом") уже глядит цветок... Раскрылся колокольчик (ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка), в тени там, где сосна, (руки стоят на столе, опираясь на локти, пальцы сжаты в кулак), динь-динь, звенит тихонько, динь-динь, пришла весна. (качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь". Динь-динь, звенит тихонько, Динь-динь, пришла весна.(качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь").
Приложение 9
Художественное творчество:
«Скворечники»
(аппликация)
Программное содержание: учить детей изображать в аппликации предметы,
состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная).
Уточнить знание цветов.
Развивать цветовое восприятие.
Продолжать знакомить детей с перелетными птицами, называть знакомых птиц.
Воспитывать чувства доброты и любви к птицам.
Материал: картинки к стихотворению, игрушка - скворец, изображения перелетных птиц, 12 альбомного белого листа с изображением дерева, геометрические фигуры из цветной бумаги, клей, кисть, клеенка, салфетка, диск с записью птичьих голосов.
Ход занятия:
- Ребята, какое у нас сегодня замечательное утро. Посмотрите в окно. Какое яркое солнышко! Почему так ярко светит солнышко? (ответы детей). Какое время года наступило? (Весна)
Я расскажу вам стихотворение. Слушайте и смотрите.
Стихотворение С. Сахаровой, сопровождается показом на магнитной доске.
Утром солнышко проснулось, (Солнышко без лучиков)
Потянулось, улыбнулось. (Лучики)
Стало солнце припекать,
И вокруг все согревать.
Начал таять вдруг снежок, (Ручеек, лужицы)
Превратился в ручеек.
Весело он зажурчал,
По дорожке побежал.
Травка стала зеленеть, (Травка)
Птички стали громко петь. (2-3 птички)
Превратились почки (Веточка с листочками)
В зеленые листочки.
Рады звери, рады птицы, (Медведь, серый заяц, ёжик)
Рада вся детвора. (Дети)
Весна идет, (Девушка-весна в венке из цветов)
Всех гулять зовет.
Дети рассматривают получившуюся картинку и отвечают на вопросы воспитателя.
Какое время года наступило? Какие признаки весны вы видите на картинке? (Солнце пригревает, тает снежок, побежали ручейки, прилетели птицы, дети одели легкую одежду, проснулись звери (медведь, ёжик), появилась травка, на деревьях распустились листочки и др.)
Звучит фонограмма птичьих голосов.
- Ребята, что вы слышите? (Птицы поют.) Как поют птицы? (радостно, весело, громко). Птицы радуются, что закончилась долгая зима, и они вернулись из теплых стран в свой лес.
В групповую комнату «влетает» птица. Воспитатель озвучивает «гостью»,
приветствует детей.
- Посмотрите-ка, у нас гость. Это перелетная птица - скворец. Весной появляется травка, распускаются почки, просыпаются после зимней спячки насекомые. Для птиц появляется привычная пища, и они возвращаются к нам из теплых стран. Давайте посмотрим, какие еще птицы скоро прилетят, вернутся к нам.
Воспитатель показывает картинки с изображением перелетных птиц и
перечисляет их, дети называют знакомых птиц, проговаривают названия птиц вместе с воспитателем.
Физминутка «Птички»
- Ребята, для того, чтобы отложить яйца и высиживать птенцов, скворцу нужен домик. Он называется скворечник. Посмотрите, какие скворечники люди делают для птиц. Их крепят к деревьям повыше, чтобы коты не подкрались к птичьему домику и не разорили гнездо.
Дети рассматривают картинки с изображением скворечников.
- Скоро при летит много скворцов. И каждому будет нужен домик. Давайте мы с вами сделаем для нашего скворца и его друзей скворечники.
Воспитатель предлагает детям пройти за столы. Показывает картинку с
изображением скворечника и называет части, из которых он состоит, обращая внимание, что эти части похожи на геометрические фигуры. Сам скворечник – на прямоугольник, крыша - на треугольник, а окошко - на круг. Объясняет, в какой последовательности нужно приклеивать его составные части, показывая это на ватмане. Вместе с детьми проговаривает цвет составных частей скворечника.
Дети выполняют аппликацию.
Педагог к большому скворечнику приклеивает жердочку, на которую «прилетела и села» птица-гостья.
- Ребята посмотрите, а вот и первая птичка прилетела в скворечник! Послушайте, она говорит нам «спасибо.
«Божья коровка»
(рисование)
Программное содержание: продолжать учить рисовать округлую форму, дополняя ее деталями.
Закреплять навыки рисования гуашевыми красками. Развивать чувство
формы и цвета.
Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание стихотворения о божьей коровке.
Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.
Материал: тонированная бумага в форме листочка, гуашь, кисть, банка с водой, салфетка; картинка с изображением божьей коровки.
Ход занятия:
Загадать загадку:
Сидит в траве коровка -
Черная головка.
Спинка красная в горошек,
Нет хвоста, копыт и рожек.
Молока нам не дает,
Му-у-узыкапьно не поет.
Почему же там и тут
Ее коровкою зовут?
Что это за коровка? (ответы детей)
Правильно. Это божья коровка.
Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок. Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым? К сожалению, не все люди стараются оберегать божьих коровок.
Послушайте стихотворение, написанное Андреем Усачевым. В нем рассказываетсяистория одной божьей коровки.
«Божья коровка»
Гуляла за городом Божья коровка,
По стеблям травинок карабкалась ловко,
Глядела, как в небе плывут облака.
И вдруг опустилась Большая Рука.
И мирно гулявшую Божью коровку
Засунула в спичечную коробку.
Ах, как тосковала в коробке бедняжка!
Ей снилась лужайка. И клевер, и кашка.
Неужто в неволе остаться навек?
Коровка решила готовить побег!
О, Боже! взмолилась несчастная крошка
И вдруг увидала за шторой окошко.
А там, за окном, все от солнца светло.
Но к свету ее не пускает стекло.
Однако коровка на редкость упряма:
Нашла, где неплотно захлопнута рама,
И вот вылезает она из окна.
Ура!
Наконец на свободе она!
- Ребята, можно ли трогать насекомых, ловить их, сажать в банки или коробки? (ответы детей)
Я уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит маленького жучка. Ведь по сравнению с ними вы - настоящие великаны. А большие и сильные должны защищать маленьких и слабых, а не обижать.
А вот и наша божья коровка. Посмотрите на нее.
Какого цвета божья коровка? Какой формы туловище? Что у неё есть на спинке? Что еще есть у божьей коровки?
Ребята, давайте нарисуем нашей божьей коровке подружек, чтобы ей не было скучно.
Напомнить детям приемы рисования. Работа детей.
Какие красивые коровки у вас получились! Молодцы!
«Одуванчик»
(рисование)
Программное содержание: познакомить детей с растением -
одуванчиком, его строением;
Продолжать учить рисовать округлые предметы, прямые линии.
Закрепить умение правильно держать кисть, хорошо
промывать кисточку при смене краски.
Развивать интерес к рисованию.
Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Материал: картинка с изображением одуванчика - желтого и белого, зеленая, желтая, белая гуашь, тонированные зеленым цветом листы бумаги, кисть, банка с водой, салфетка.
Ход занятия:
- Ребята, отгадайте загадку:
Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка,
Был цветок - и нет цветка.
- Что это за цветок? Правильно, одуванчик. Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой травке.
Воспитатель предлагает рассмотреть одуванчик на картинке, дети называют
части растений, их цвет, размер, форму.
Дидактическая игра «Подбери слово»
Желтый, как солнышко. Круглый, как ... Мягкий, как ... Белый, как ... Пушистый, как ... Хрупкий, как ... Вот какой удивительный цветок!