Подумайте, откуда появилась сосулька. (Снег растаял, превратился в воду, а ночью ударил мороз, и вода снова замерзла - превратилась в сосульку). Рассмотреть сосульку. (Твердая, хрупкая, прозрачная)
XVI Тема: Весна.
Контекстная задача 1: Однажды Петя спросил у мамы: «Мама, а зачем нам 4 времени года, ведь осенью и весной погода одинаковая. И одежду я ношу одинаковую. Надо, чтоб было 3 времени года: зима, лето и две осени» На что мама ответила: «Петя, ты не прав. Весна и осень только кажутся одинаковыми временами года. И погода у них разная» Ребята, а как вы считаете: что случается весной? Для чего она нужна?
Цель: расширить и обогатить знания о весенних изменениях в живой и не живой природе, воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе.
Задачи:
- Расширять представления о характерных особенностях весенней природы.
- Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.
- Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе
экспериментирования.
- Формировать представления о безопасном поведении весной.
5. Учить отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей.
- Развивать познавательную активность, внимание, мышление, воображение,
коммуникативные навыки.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Воспитывать экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.
Формы реализации:
· наблюдения
· рассматривание картин, фотографий, иллюстраций
· беседы
· опыты
· игры
· чтение художественной литературы
· художественное творчество
Наблюдения – формирование умения наблюдать и замечать изменения в природе; учить детей делать элементарные выводы в ходе эксперимента, развивать наблюдательность и интерес к экспериментированию, воспитывать дружеские качества и чувство коллективизма, воспитывать дружеские качества и чувство коллективизма.
- «Наблюдаем за оттепелью»,
- «Прогулка в весеннем лесу»,
- «Наблюдение за солнцем»,
- «Наблюдение за небом и облаками»,
- «Наблюдение за ветром»,
- «Наблюдение за насекомыми»,
- «Наблюдение за птицами весной»,
- «Наблюдение за весенними деревьями»,
- «Наблюдение за дождем»,
- «Наблюдение за ручейком».
(Приложение 1)
Чтение художественной литературы – Цель: продолжать развивать речь, как средство общения; формировать умение внимательно слушать стихотворения; формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
- Л. Толстой «Пришла весна…», «Если снег повсюду тает… »,
- Г. Ладонщиков. Медведь, «Весна»,
- Л. Аграчёва «Весело аукнула»,
- Сказки: «Лиса и заяц», «У страха глаза велики», «Заюшкина избушка»,
- И. Ревю «Детская сказка о весне»,
- «Храбрец молодец» перевод с болг. Грибовой,
- «Пых» белорус. Обр. Н. Мялика.
- Е. Карганова, «Март»,
- В. Берестов «Подснежники», «Возвращаются певцы»
- И. Токмакова «Весна»,
- С. Маршак «Пришла весна… ».
- К. Льдов «Ласточка»,
- Л. Аграчёва «Весело аукнула»,
- М. Борисова «Песенка капели»,
- Скребицкий Г. «Весна в лесу».
Чтение и заучивание скороговорок, потешек, считалок, загадок ₋ Цель: вызвать у детей радость от слушания потешек, стихов, желание послушать их ещё и учувствовать в рассказывании; формировать способность к общению; упражнять в отгадывании загадок, проговаривании потешек.
(Приложение 2)
Рассматривание картин, фотографий, иллюстраций – Цель: Расширять представления детей о весне и ее приметах.
(Приложение 3)
Опыты – Цель: формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования.
- «Где быстрее наступит весна?»,
- «Зачем зайчику другая шуба?»,
- «Солнечные зайчики»,
- «Лужи-зеркала»,
- «Сказка о камешке»,
- «Как вода гулять отправилась».
(Приложение 4)
Беседы − Цель: расширять знания детей о весне, её признаках и явлениях; познакомить детей с весенними явлениями в природе.
- «Беседа о весне»
- «Осторожно сосульки»
- «Сезонные изменения в природе весной»
- «Во что мы одеваемся весной?»
- «Деревья и кусты в весеннем лесу»
- «Перелетные птицы весной»
- «Первые весенние цветы»
(Приложение 5)
Дидактические игры − Цель: уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.
- «Когда это бывает?»
- «Приметы весны»
- «Чудесный мешочек»
- «Времена года»
- «Разноцветный зонтик»
- «Давай закрутим ленточки! Кто быстрее?»
(Приложение 6)
Сюжетно-ролевые игры – цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, связанные с весенним периодом. Развивать внимание и память. Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту окружающего мира.
- «Семья»,
- «Собираемся на прогулку».
(Приложение 7)
Игры – цель: повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Подвижные игры:
- «Скворечник»,
- «Солнышко и дождик»,
- «Птички и птенчики»,
- «Через ручеек»,
- «По ровненькой дорожке»,
- «Солнечные зайчики»,
- «Медведь»,
- «Птички в гнездышках»,
- «Кошка и цыплята»,
- «Пчелки»,
- «Поймай комара».
Физкультминутки:
- «Весна»,
- «Дождик»,
- «Весна, весна! Пришла весна!»,
- «Будем мы весну встречать»,
- «Птички».
Игры-забавы:
- «Солнечные зайчики»,
- «Плывут – плывут кораблики»,
- «На прогулке».
Пальчиковые игры:
- «Подснежник»,
- «Росточек»,
- «Кораблик»,
- «Насекомые»,
- «Весна».
(Приложение 8)
Художественное творчество ₋ занятия изобразительным творчеством с воспитанниками детского сада открывают широкие возможности для реализации образовательных целей всех трёх направлений: обучающих, развивающих и воспитательных.
- «Скворечник» (аппликация)
- «Божья коровка» (рисование)
- «Одуванчик» (рисование)
- «Весна. Пора сажать деревья» (лепка)
- «Свети, свети, солнышко!» (рисование)
- «Весна спешит!» (коллективная композиция в нетрадиционной технике)
(Приложение 9)
Контекстная задача (итоговая):
Приложение 1
Наблюдения:
«Наблюдение за оттепелью»
Цель : Уточнить представления детей о свойствах снега.
Обратить внимание на сосульки во время оттепели.
Подумайте, откуда появилась сосулька. (Снег растаял, превратился в воду, а ночью ударил мороз, и вода снова замерзла - превратилась в сосульку). Рассмотреть сосульку. (Твердая, хрупкая, прозрачная)
Загадать детям загадку:
Растет она вниз головою, не летом растет,а зимою.
Но солнце ее припечет - заплачет она и умрет.
Отметить, что сосульки появляются на южной стороне домов. Снег тает, образуется вода, которая потом снова замерзает, но уже превращаясь в лед. Возьмите сосульку в руки, потрогайте. Какая она? (холодная, гладкая, скользкая, твердая) Так и хочется ее попробовать на вкус, но этого делать нельзя, так как, во- первых, она грязная, так как вода стекала с крыши, во - вторых, холодная, можно застудить горло и заболеть.
Опыт: "Снег и лед - вода, изменившая состояние под воздействием температуры".
Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
Вместе с детьми сломать сосульку, рассмотреть ее, потрогать, сказать какая она. Внести ее в теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять, что от нее останется.
Вывод: под воздействием температуры сосулька превратилась в воду.
Приметы: если зимой шумят деревья- ожидай оттепели, иней на деревьях - к морозу, туман - к оттепели; начало февраля погожее - весну жди раннюю, пригожую; теплый февраль принесет весну с заморозками.
Подвижная игра "Зайцы и волк"
Д/ игры "Выдели слово", "Кто кем будет"
Зимняя забава "Берегись, заморожу".
«Прогулка в весеннем лесу»
Программное содержание:
Уточнить знания детей о весне, изменениях в природе, происходящих весной.
Закрепить знания детей о животных - обитателях леса и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки о животных.
Развивать речь детей, расширять словарный запас.
Воспитывать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Материал: игрушки - ежик, медведь, заяц, лиса, белка; аудиозапись звуков
природы, макеты деревьев; картинки перелетных птиц, первых весенних цветов, чудесный мешочек для игры «Кто что ест».
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, я хочу вам загадать загадку.
Зажурчал ручей в овражке,
Прилетели с юга пташки,
Греет солнышко с утра,
В гости к нам пришла ... (Весна)
Вы рады весне? А какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне (весёлое,хорошее,радостное)
Как вы думаете, а животные и растения ждут весну? (ответы детей)
Все ждут прихода весны и люди, и растения, и животные.
А мне ветерок нашептал на ухо, что в лесу живёт ежик, который не знает, что уже наступила весна, поэтому у него плохое настроение. Ребята, давайте пойдём в лес, расскажем ему, что весна уже пришла и подарим ежику хорошее настроение.
Чтобы оказаться в лесу, нужно сказать волшебные слова.
Здравствуй, лес.
Дремучий лес
Полный сказок и чудес!
(Звучит песня леса)
Мы с вами оказались в весеннем лесу. Посмотрите как красиво вокруг. Расскажите, как вы поняли, что в лесу наступила весна. (ответы детей)
А ещё появились первые весенние цветы. Назовите, какие вы знаете весенние цветы? (подснежник, одуванчик) А цветы можно рвать? (ответы детей) Здесь их дом. В лесу они о живут долго, а если мы их сорвём, они быстро завянут. Мы можем только любоваться цветами и вдыхать их аромат.
Дыхательное упражнение «Аромат цветов»
Давайте позовём ветерок, он под скажет нам, где найти ёжика.
Дыхательное упражнение «Ветерок»
Ребята, вы знаете, что весной из теплых краёв к нам возвращаются птицы
(воспитатель обращает внимание детей на макет дерева). Скажите, а в наш лес уже вернулись птички? (ответы детей) Давайте послушаем пение птиц, как они радуются приходу весны.
Где сидят птицы? (На дереве) Кто появляется у птиц весной? (птенцы) Ребята, птиц можно обижать? Ломать гнёзда? (ответы детей)
Птицы наши помощники, они уничтожают вредных насекомых в садах и огородах.
Идём дальше по тропинке. Ой, ребята, дождик начался!
Физминутка «Дождик»
Закончился дождь. Посмотрите, какое больщое красивое дерево растет, кто же около него сидит?
Д/и «Отгадай и найди»
Ребята, давайте поиграем. Я буду описывать животное, а вы должны отгадать про кого я говорю:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый краса!
А зовут ее ... (лиса)
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы -
Уши больше головы.
(Заяц)
В дупле живет
Да орешки грызет.
(Белка)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
(Медведь)
Давайте спросим у медведя, не видел ли он ёжика.
Мишка, не встречал ли ты ёжика? Ребята, давайте расскажем Мишке, какой ёж(маленький, колючий). Как голос подаёт? (фыр-фыр) Что делает ёж? (ходит, топает, сворачивается в клубок, колется). Мишка говорит, что нам надо идти к ёлке.
Вот ёлка. А где же еж? (за ёлкой)
Ёжик спит. Надо его разбудить. Давайте угостим его.
Д/и «Чудесный мешочек»
В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д. Воспитатель достаёт пищу для зверей, дети угадывают, для кого она, кто что ест. Подходят к игрушкам и угощают их.
Ребята, давайте подарим ёжику наше хорошее настроение и улыбки. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и ёжику
«Наблюдения за солнцем весной»
Цель: Продолжать учить детей замечать и называть состояние погоды: светит солнце. Уточнить знания детей о том, что весной солнце светит ярко, начинает припекать. Учить устанавливать причинно-следственную связь: светит солнце – становится теплее. Поддерживать радостное, благодатное, доброе настроение. Способствовать длительному пребыванию детей на свежем воздухе.
Самостоятельная деятельность детей: вынести совочки, формочки, ведёрки, лопаточки для игры с песком. Предложить детям сделать из песка пирожные.
Наблюдение за солнцем.
Вопросы:
1. Посмотрите, ребята, на небо. Что вы видите? (Солнце, облака).
2. Какое солнце? (Круглое, яркое, жёлтое, большое).
3. На что солнце похоже? (На шар).
4. Какая сегодня погода? (Тёплая).
5. Почему на улице тёпло? (Светит и греет солнышко).
Да, солнышко греет и обогревает нашу землю. И на улице тепло.
Художественное слово:
Солнце греет с высоты,
Расцвели уже цветы.
Выползли букашки
Из цветочной чашки.
Солнцу очень рады
Муравьёв отряды.
А.С. Уфимцева
Солнышко лучистое,
Любят тебя дети.
Нет теплее солнышка
Ничего на свете.
Л. Чадова
Воспитатель: У солнышка есть лучики, очень тёплые. Спустились они на землю и стали гулять. Вот и к нам они в гости заглянули. Протяните, дети, к солнышку, к его лучикам свои ладошки.
Вы вокруг все посмотрите,
Лицо к солнцу поднимите.
Потяните руки, дети -
Оно ласково нам светит.
Чувствуете, солнце греет,
Лицо на солнце наше млеет.
И деревья, и цветы,
И травинки, и кусты –
Дружно тянутся к нему…
Догадайтесь, почему?
А.С. Уфимцева
Воспитатель: Солнышко приглашает вас поиграть.
Подвижная игра: «Солнышко». (Л. Чадова)
Цель: Учить детей согласовывать свои движения с текстом, воспитывать стремление активно включаться в игру.
Солнышко лучистое,
Мы тебя встречаем!
Солнышко лучистое,
В гости приглашаем!
Дети манят солнышко руками к себе.
Солнышко лучистое,
Попляши-ка с нами!
Мы в ладошки хлопаем,
Топаем ногами!
Дети хлопают в ладоши, топают ногами.
Трудовая деятельность:
Цель: Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым. Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать. Учить детей работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.
Воспитатель: Ребята, дворник у нас старенький и не успевает убрать мусор с участков. Ему очень трудно наклоняться за каждым камнем и палкой – посмотрите, как их много на нашем участке. Давайте поможем дворнику собрать камни и палки. Вы у меня сильные и быстрые.
Д/игра «Кто быстрее наполнит ведёрко».
Подвижная игра: «Солнышко и дождик».
Цель: Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Учить быстро реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве.
Солнце ярко в небе светит,
На прогулку вышли дети.
Дети гуляют по участку.
Туча солнце вскоре скрыла,
Стало грустно и уныло.
Дети остановились и насторожились.
Дождь по крыше застучал,
Детей под зонтики загнал.
Дети бегут под зонтик.
«Наблюдаем за небом и облаками»
Цель: Познакомить детей с изменениями в природе.
Задачи:
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к природе.
2. Воспитывать нравственно- патриотические чувства к своей малой Родине.
Образовательные:
1. Расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях.
2. Обобщать и систематизировать знания детей о небе,облаках.
Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес, мышление.
2. Активизировать словарный запас детей.
3. Развивать внимание, память.
Интеграция образовательных областей:
- Речевое развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Социально-коммуникативное развитие;
- Познавательное развитие;
- Физическое развитие.
Словарная работа: небо, облака, ветер, солнце, ярко, пасмурно.
Предварительная работа с детьми: изготовление альбома «Времена года»; разучивание песенки «Облака», рисование «Облака», разучивание игр.
Методические приемы: показ, объяснение, художественное слово, рассмотрение, игровые приемы.
Наглядный материал, оборудование:лопатки выносные, игрушки, зонт.
Ход прогулки: