4. В чем состоит отличие формальной логики от логики диалектической?
5. Назовите и охарактеризуйте основные этапы развития логики.
6. Что такое логическая форма?
7. В чем отличие истинности мысли от ее логической правильности?
8. Как, на ваш взгляд, соотносятся логические формы и объективный мир?
9. Как соотносятся язык и мышление?
10. В чем состоит значение логики в деятельности юриста?
«Упражнение, друзья, дает больше, чем
хорошее природное дарование»
Протагор
Задачи и упражнения
для самостоятельного закрепления учебного материала
1. Как вы понимаете слова немецкого философа XIX в. Ф. Ницше: «Без логики нет ни восприятия, ни настроения, ни представления»?
2. Почему Мефистофель советует студенту начинать образование с изучения логики?
«Цените время: дни уходят невозвратно!
Но наш порядок даст привычку вам
Распределять занятья аккуратно.
А потому, мой друг, на первый раз,
По мне, полезен был бы тут для вас
Курс логики: хоть опыт и рискован,
Начнут сейчас дрессировать ваш ум,
Как бы в сапог испанский зашнурован,
Чтоб тихо он, без лишних дум
И без пустого нетерпенья,
Вползал по лестнице мышленья,
Чтоб вкривь и вкось, по всем путям,
Он не метался там и сям».
3. Установите, какие из приведенных ниже выражений естественного языка имеют одинаковую логическую форму:
- Ни один студент нашей группы не имеет академической задолженности;
- Все адвокаты - юристы;
- Некоторые работники нарушают трудовую дисциплину;
- Среди юрисконсультов есть женщины;
- Иванов окончил экономический факультет и стал брокером на финансовой бирже.
- Москва - столица России;
- Если у человека есть деньги, то он может купить товар;
- Каждый человек имеет право на труд;
- В библиотеке есть интересные книги;
- Все финансовые разногласия между партнерами были урегулированы в результате переговоров;
- Фирма вправе принимать любые решения, если это не противоречит действующему законодательству;
- Михайлов с отличием окончил МГУ и получил диплом юриста;
- Каждая страна имеет свой гимн;
- Ни один продавец не имеет права нарушать права покупателя;
- Если потребители получают общественные товары в равных объемах, то и платить за них налоги они должны в равной мере;
- Масштаб цен устанавливается государством;
- Дж. Кейнс предложил новую концепцию макроэкономического равновесия.
4. Укажите, какие из приведенных высказываний являются истинными, ложными или бессмысленными:
- Системный подход является адекватным методом исследования рыночной системы.
- Александр Македонский мало чему научился у своего учителя Аристотеля.
- «Конкресцирование абстрактных идей в сфере пластики представляет ту фразу самоищущего духа, в которой он, определяясь для себя, потенциируется из естественной имманентности в гармоническую сферу образного сознания в красоте».
- Самая высокая горная вершина была заметно ниже окружающих ее вершин.
- «Обращаясь к рационально-апоплексическому анализу дисгармонии фазисов современного апогея, мы эфемерно субъективируемся в рационально-трансцендентном апофеозе и симбиозе».
- Гоголь писал «Мертвые души» в Риме.
- Доход от реализации продукции – это выручка, полученная от реализации продукции.
- Получение прибыли является главной целью бизнеса.
- «Затруднено выявление при описании лексического сочетания слов константных, а тем самым приписываемых языку характеристик контекста, элиминирование экстралингвистических обусловностей и эксплицирование именно сочетаемостных характеристик».
- Если паровоз, то идет снег, или дует сильный ветер.
- Хорошо смеется тот, кто смеется последним.
- Не все то золото, что блестит.
- «Обогащая концептуальный аппарат научно-теоретического знания глубинных характеристик объективной действительности, гносеологический образ на уровне эмпирического познания осуществляет через соотношение внешних, эмпирически данных проявлений тех сущностей, которые фиксируются в исходном понятийном каркасе науки, говоря языком логической семантики, через выявление соотношений «экстенсий», «детонатов», «значений», в противоположность «смыслу» терминов, обозначающих понятия, входящие в этот каркас на уровне «живого созерцания».
5. Выразите свое согласие или несогласие с мнением о том, что особое место в профессиональном мышлении юриста занимает язык. Обоснуйте свою точку зрения.
6. Выполните тестовые задания:
Таблица № 1.
| ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЛОГИКИ И ЕЕ РАЗВИТИЕ | |
| 1. Кто является основателем науки логики? | 1. Сократ. 2. Демокрит 3. Анаксимандр. 4. Аристотель. 5. Платон |
| 2. В каком веке сформировалась логика в качестве самостоятельной науки? | 1. IV в. до н. э. 2. II в. до н. э. 3. V в. до н. э. 4. VI в. до н. э. 5. III в. до н. э. |
| 3. Какое первоначальное название имела логика – наука, специально изучающая внутреннюю структуру человеческого мышления? | 1. Логистика. 2. Умословие. 3. Топика. 4. Аналитика. 5. Логицизм. |
| 4. Научный метод, разработанный английским мыслителем XVII в. Ф. Бэконом, называется эмпиризм. Какая логическая форма умозаключения лежит в его основе? | 1. Дедукция. 2. Индукция. 3. Аналогия. |
| 5. Научный метод, разработанный французским мыслителем XVII в. Р. Декартом, называется рационализм. Какая логическая форма умозаключения лежит в его основе? | 1. Дедукция. 2. Индукция. 3. Аналогия. |
Таблица № 2.
| ЛОГИКА КАК НАУКА | |
| 1. Что является объектом логики как науки? | 1. Сознание. 2. Интуиция. 3. Абстрактно-логическое мышление. 4. Наглядно-практическое мышление. 5. Психика человека. |
| 2. Что составляет предмет науки логики? | 1. Формы мысли. 2. Средства мысли. 3. Формы и средства мысли. 4. Понятия и формально-логические законы. 5. Суждения и умозаключения. |
| 3. В форме понятий в абстрактном мышлении отражаются | 1. Отношения между предметами и их свойствами. 2. Изменение свойств предметов и отношений между ними. 3. Определенная связь существенных признаков предметов. |
| 4. В форме суждений в абстрактном мышлении отражаются | 1. Отношения между предметами и их свойствами. 2. Изменение свойств предметов и отношений между ними. 3. Определенная связь существенных признаков предметов. |
| 5. В форме умозаключений в абстрактном мышлении отражаются | 1. Отношения между предметами и их свойствами. 2. Изменение свойств предметов и отношений между ними. 3. Определенная связь существенных признаков предметов. |
Таблица № 3.
| ОСОБЕННОСТИ ПРАВИЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ | ||
| 1. Может ли правильное мышление быть ложным? | 1. Да. 2. Нет | |
| 2. Непротиворечивость мышления – это… | 1. Свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности. 2. Свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость. 3. Свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира. 4. Свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать «логике вещей и событий». | |
| 3. Обоснованность мышления – это… | 1. Свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности. 2. Свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость. 3. Свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира. 4. Свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать «логике вещей и событий». | |
| 4. Определенность мышления – это … | 1. Свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности. 2. Свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость. 3. Свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира. 4. Свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать «логике вещей и событий». | |
| 5. Последовательность мышления – это … | 1. Свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности. 2. Свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость. 3. Свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира. 4. Свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать «логике вещей и событий». | |
Таблица № 4.
| ЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА | |
| 1. Какое высказывание имеет одинаковую логическую форму с высказыванием «Все студенты изучают логику»? | 1. Раньше Самара называлась Куйбышевым. 2. Некоторые страны не имеют однопартийной системы. 3. Всякое преступление – противоправное деяние. 4. Большая часть следственных действий имеет одной из своих задач выявление следов преступления. 5. Ни один водитель, будучи в нетрезвом состоянии, не должен садиться за руль автомобиля. |
| 2. Какое высказывание имеет одинаковую логическую форму с высказыванием «Некоторые работники суда не имеют высшего образования»? | 1. Арест состоит в содержании лица в условиях строгой изоляции. 2. Многие следственные действия имеют своей целью профилактику правонарушений. 3. Ничто не проходит бесследно. 4. Ни один человек не должен страдать за правду. 5. Часть осужденных к лишению свободы не содержатся в исправительно-трудовой колонии. |
| 3. Какое высказывание имеет одинаковую логическую форму с высказыванием «Честный ученый не может устраниться от решения экологических проблем»? | 1. Подрядчик несет ответственность за недостатки построенного объекта. 2. Незаконная сделка является недействительной. 3. Ни один вопрос студента не должен оставаться без ответа. 4. Республика может быть парламентской или президентской. 5. Некоторые преступники не являются рецидивистами. |
| 4. Какое высказывание имеет одинаковую логическую форму с высказыванием «В архивах хранятся и закрытые дела»? | 1. Лучше скажи мало, но хорошо. 2. Некоторые сотрудники нашего коллектива являются квалифицированными специалистами. 3. Все летние месяцы стояла солнечная погода. 4. Хулиганство – умышленное действие, грубо нарушающее общественный порядок и выражающее явное неуважение к обществу. 5. Некоторые студенты не дали летнюю сессию. |
| 5. Какое высказывание имеет одинаковую логическую форму с высказыванием «Москва – столица Российской Федерации»? | 1. Комната матери и ребенка есть при каждом железнодорожном вокзале Москвы. 2. В Москве есть высотные здания. 3. Некоторые студенты родились в Москве. 4. Чарлз Дарвин создал научную теорию эволюции. 5. Деньги – продукт стихийного развития товарных отношений. |
7. Решите занимательные логические задачи.
ЗАДАЧА № 1
Если этот день не идет вслед за понедельником и не перед четвергом, а завтра не воскресенье и вчера было не воскресенье, а послезавтра будет не суббота и позавчера была не среда, то что это был за день?
ЗАДАЧА № 2
Профессор ложится спать в восемь часов вечера, а будильник заводит на девять часов утра. Сколько будет спать профессор?
ЗАДАЧА№ 3
Вам дали это, это и сейчас принадлежит вам. Вы его никогда и никому не передавали, но им пользуются все ваши знакомые. Что это такое?
ЗАДАЧА № 4
У Мамеда десять овец. Все, кроме девяти, сдохли. Сколько осталось овец?
ЗАДАЧА № 5
Один поезд идет из Москвы в Петербург, а другой – из Петербурга в Москву. Вышли они одновременно, но скорость первого поезда в три раза больше скорости второго. Какой поезд будет дальше от Москвы в момент их встречи.
ЗАДАЧА № 6
Жена пишет уехавшему в командировку мужу: «В почтовом ящике лежит пакет, но я не могу найти ключа от ящика». Муж отвечает письмом: «Ключ лежит в правом ящике письменного стола, а ключ от стола – в левом ящике буфета». Почему жена все же не смогла достать пакет?
ЗАДАЧА № 7
Летела стая гусей. Один гусь впереди и два позади. Один позади и два впереди, один между двумя и три в ряд. Сколько их было?
ЗАДАЧА № 8
На руках десять пальцев. Сколько пальцев на десяти руках?
ЗАДАЧА № 9
Чего нет в России, найдется в Москве, нет в Санкт-Петербурге, а видно на Неве?
ЗАДАЧА № 10
Горело семь свечей, три погасли. Сколько свечей осталось?
ЗАДАЧА № 11
Двое подошли к реке. У пустынного берега стояла лодка, в которой мог поместиться только один человек. Оба они переправились через реку на этой лодке и продолжили свой путь. Объясните ситуацию.
ЗАДАЧА № 12
Что в горшок кидают перед тем, как варить в нем еду?
Тема 2: «ПОНЯТИЕ»
«Важно точно знать, в каком смысле разуметь каждое слово».
Публилий Сир
Литература
Ивин А.А., Никифоров А.Л. Словарь по логике. М., 1998.
Каверин Б.И., Демидов И. В. Логика для юристов: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. Б.И. Каверина. М., 2004. Глава 2.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2004. Гл. III, IV.
Методические рекомендации
При изучении учебного материала следует сосредоточиться на уяснении практической важности соблюдения тех или иных логических процедур в оперировании с понятиями, на овладении средствами образования и упорядочения понятийного аппарата юриста. Слушатели должны четко уяснить: прежде, чем о чем-то мыслить или рассуждать, необходимо определиться в понятиях.
Следует прежде всего выяснить те характеристики нашей мысли о предмете, которые лежат в основе формирования ее как понятия. Сформулируйте закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия и проиллюстрируйте его при помощи круговых схем. Выясните отличие понятий от всех других форм, в которых закрепляется содержание наших мыслей и знаний: от идей, представлений, символов, знаков, слов, - а также качественное отличие понятийного мышления от терминологического.
Общим для изучаемых вопросов является то, что они указывают на принципы, способы и приемы образования понятий, и в их последовательности тоже есть своя логика. Попытайтесь выразить эту логику.
Важной является характеристика логических приемов образования понятий. Образование понятия непосредственно связано с познавательным процессом, с постепенным проникновением в сущность предмета. Иными словами, образование понятий связано с прохождением вполне определенных мыслительных этапов. Охарактеризуйте их.
Сопряженный с образованием понятий процесс - обозначение понятий, поиск точных словесных выражений мысли о предмете. Проанализируйте привычные для вас приемы выбора слов для обозначения конкретных мыслей о предметах и их свойствах. Как вырабатывается терминологический аппарат в юридической науке?
Следует научиться давать логическую характеристику понятию, необходимую для точного выражения мысли в процессе рассуждения. Дать логическую характеристику понятию, означает, определить – к какому виду оно принадлежит.
Изучение логических отношений между понятиями и их наглядное представление при помощи кругов Эйлера также требуют кропотливой вдумчивой работы слушателей.
Внимательно рассмотрите логические операции с понятиями. Логические процедуры обобщения и ограничения весьма несложны. Каково предназначение данных процедур? Укажите пределы, существующие для обобщения и ограничения понятий.
С определениями вы сталкиваетесь при изучении почти любой темы каждой из учебных дисциплин. Неправильные определения, как правило, связаны с неправильным пониманием предмета. Их использование может привести к ошибочным действиям. Следует начать с раскрытия смысла операции определения. Укажите на отличие этой логической процедуры от иных способов и средств закрепления содержания наших мыслей о предметах и отношениях. Какова общая структура определения? Дайте характеристику видам определений. Каковы условия и возможности использования их? Какие виды определений наиболее характерны для юридической теории? Наконец, опишите основные требования к определению, соблюдение которых только и может сделать определение правильным. Каковы наиболее распространенные ошибки в определениях понятий и причины, их вызывающие?
Уделите повышенное внимание образованию понятий на основе установления логической связи объемов исходных понятий. Не забывайте, что установление этой связи определено не только анализом содержания понятий, но и принадлежностью понятий к различным логическим видам. Какие логические виды понятий можно считать совместимыми, а какие - нет? Важно понять значение логических операций этого типа для развития юридического мышления.
Изучите и научитесь использовать логические приемы «работы» с понятиями, находящимися лишь в одном из логических отношений, а именно - отношении соподчинения. В связи с этим четко отличите деление понятия от расчленения понятия. По какому типу логической связи понятий строится расчленение? Укажите на требования, соответствовать которым должно деление понятия. Какие ошибки при делении понятий наиболее распространены, что их может вызывать? Основное внимание следует обратить на характеристику видов деления, их преимущества и особенности применения в различных предметных областях. Каковы отличительные черты классификации и типологии? Применимы ли они в правовой сфере и какую роль могут играть в познании, в судебном исследовании, в экспертизах и других профессиональных действиях юристов? Каковы могут быть последствия неправильного использования операции деления в познании?
В качестве узловых категорий данной темы предлагается занести в собственные логические словарики определения следующих понятий: «признак предмета», «существенный признак», «понятие», «анализ», «синтез», «сравнение», «абстрагирование», «обобщение», «единичное понятие», «общее понятие», «нулевое понятие», «конкретное понятие», «абстрактное понятие», «положительное понятие», «отрицательное понятие», «относительное понятие», «безотносительное понятие», «собирательное понятие», «несобирательное понятие», «равнозначные понятия», «противоположные понятия», «противоречащие понятия», «определение», «деление», «ограничение», «деление».
Вопросы для самопроверки
1. Что такое признак предмета?
2. Какие признаки называются существенными?
3. Что такое понятие?