Воспитатель : «Смотрите, как звездочка!»
Педагог предлагает посмотреть на красивую снежинку, упавшую на рукав Юлиной куртки, предлагает подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку большая снежинка - подуть на нее.
Воспитатель: «Летит? Пусть летит дальше! Снежинка легкая, пушистая, красивая!»
Затем снимает варежку и предлагает детям понаблюдать, что произойдет со снежинкой. Объясняет.
Воспитатель: «Села снежинка на руку и растаяла. Была, и вот уже ее и нет! Вот какая звездочка-малютка»
Подготовив восприятие детей к ярким характеристикам снежинки (звездочка, малютка, растаяла на ладони, взрослый читает стихотворение З. Рождественской «Звездочка-малютка», повторив дважды его концовку:
Белая, узорная звездочка – малютка,
Ты слети мне на руку,
Посиди минутку.
Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
Воспитатель : «Села и растаяла на моей ладошке»
Дети повторяют: «Снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездочка». Воспитатель : «A какого она цвета?»
Ответы детей.
Воспитатель : «А у кого куртка такого же белого цвета? Значит, у нас тоже есть снежинки-пушинки! Полина, Лиза - вот сколько снежинок! Подуйте-ка на них. Пусть наши белые снежинки-пушинки полетают!»
Воспитатель : «Какой снегопад! Много снега навалило, все засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кусты, на елку шапку надела. Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?»
Дети : «Зима белого цвета.»
Закончив наблюдение, дети играют в подвижные игры.
Подвижные игры
«Снег кружится»
Цель:
-учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;
-развивать слуховое внимание, двигательную активность ;
-воспитывать желание играть в подвижные игры.
Ход игры:
Воспитатель: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»
Дети кружатся.
Воспитатель: «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»
Дети приближаются к воспитателю.
Воспитатель: «Спать легли снежинки, белые пушинки»
Дети приседают
Воспитатель: «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись.»
Дети разбегаются по площадке.
«Зайка беленький сидит»
Цель.
-приучать детей произносить текст вместе с воспитателем, и выполнять движения в соответствии с текстом;
-учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова
текста.
-доставить детям радость.
Ход игры.
Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку.
Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Со слова "хлоп" и до конца фразы дети хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.
Кто-то (или мишка) зайку испугал,
Зайка прыг. и ускакал.
Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают.
«Мороз — красный нос».
Цель.
-учить выполнять действия по указанию взрослого;
-продолжать учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга;
- вызвать радостное настроение.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Воспитатель говорит грубым голосом:
Я - Мороз Красный Нос,
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики. Воспитатель пытается поймать ребят:
«Заморожу! Заморожу!»
Дети разбегаются. Игра повторяется. Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых «зверей» (мишек, лисичек, лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».
Трудовая деятельность. Сооружение построек из снега.
Цель.
-учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место;
- прививать трудолюбие;
- вызвать желание трудиться вместе.
Ход трудовой деятельности.
Педагог предлагает желающим расчистить площадку перед беседкой от свежевыпавшего снега. Дети выбирают себе по желанию лопатки, и вместе со взрослыми убирают снег (педагог показывает действия). Затем по желанию можно подмести площадку.
Самостоятельная деятельность.
Цель.
- воспитывать самостоятельность.
Закончив расчищать площадку, дети могут вместе с педагогом украшать ее, расставляя по снежному валу разноцветные флажки, раскладывая между ними разноцветные ленты, выкладывая по склону узоры из разноцветных льдинок. Воспитатель хвалит их, благодарит за усердие.
Одни дети играют, другие наблюдают за действиями товарищей. Педагог может обратиться к подгруппе из 3-5 детей и, протянув руку навстречу падающему снегу, предложить отгадать: «Белая, пушистая, на руку упала и пропала. Что это такое? Угадали?»
Развитие основных движений.
Катание с горки.
Цель.
- учить детей забираться на горку по ступенькам;
- учить скатываться с горки, не толкая друг друга;
- развивать ловкость;
- вызвать положительные эмоции у детей.
После прогулки обратить внимание, что одежда стала сырая, на полу появились лужи, что произошло со снегом?
Сделать вывод с детьми, что снег – это вода в твердом состоянии.
«Свойства снега» (экспериментирование)
Интегрированные программные задачи:
Образовательная: формировать знания детей о явлениях природы, расширять представления детей о свойствах снега.
Развивающая: учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы. Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью.
Материал и оборудование: снег, таз, блюдца, глубокая тарелка.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
1 ЧАСТЬ:
Воспитатель загадывает загадки про снег.
Во дворе горой,
А в избе водой. (Снег)
Воспитатель с улицы заносит в тазу снег и ставит на стол. Дети стоят вокруг стола. Показывает детям:
- Посмотрите, что лежит в тазу. Кто знает, откуда я его принесла? (С улицы)
- Как вы думаете, если взять снег в руки, какой он? (Холодный).
Предлагает детям по очереди взять снег в руки. Вы чувствуете, какой холодный снег? (хоровой и индивидуальные повторения).
- Давайте погреем свои ручки, подуем на них, как я. (Воспитатель показывает, как надо дуть на ладони).
- Вы чувствуете, как идет тепло? Что ты чувствуешь, Даниил? (Тепло). А ты, Ирина?(Тепло); (индивидуальные и хоровые ответы).
- Что произойдет со снегом, держа в теплых руках? (Он растает). (Хоровой и индивидуальные повторения).
2 ЧАСТЬ:
Воспитатель предлагает детям:
- Давайте положим снег в блюдца, (блюдца контрастного цвета).
- А теперь скажите, какого цвета снег? Если дети затрудняются назвать цвет, педагог называет сам: снег белого цвета.
- Что происходит со снегом в тепле? (Он тает).
Объясняет детям: на улице холодно, поэтому снег лежит и не тает, а как только мы занесли его в тепло он сразу начал таять и превратился в воду.
На наших блюдцах снег тоже превратится в воду, давайте сольем ее в чистую посуду и посмотрим какая она. Ответы детей. (Вода грязная).
3ЧАСТЬ:
- А скажите, можно ли пить эту воду, из растаявшего снега? (Нет, эту воду пить нельзя, она грязная).
-А снег на улице можно кушать? (Нельзя, он грязный, а еще может заболеть горло).
Воспитатель рассказывает стихотворение:
Ворона снег поела
И ангиной заболела.
Хочет крикнуть, да не как,
Снег не кушайте:
Вот так!
4 ЧАСТЬ:
Воспитатель делает вывод:
Снег в тепле тает, превращается в воду, такая вода не пригодна к питью.