7. Наблюдение за птицами на прогулке.
XIV Тема: Зима.
Контекстная задача: Петя решил пойти на прогулку. Он надел кофту, брюки и кроссовки, и уже собрался выбежать из дома, но вдруг мама крикнула ему: «Петя, одевайся теплее: на улице мороз». Петя ответил, что на улице светит такое яркое солнце, поэтому не может быть холодно. А вы, ребята, как думаете: прав ли Петя?
Цель: уточнение и систематизация представления детей о зиме, средствами разнообразных видов детской деятельности.
Задачи:
- Обучающие:
Уточнить представление детей о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность; систематизировать представление о характерных признаках и явлениях зимы (мороз, метель, пурга, вьюга, снегопад; свойства снега: белый, рассыпчатый, холодный, хрустящий, пушистый, липкий).
- Развивающие:
Развивать умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, зависимость между состоянием природы, растительным, животным миром и бытом людей; развивать самостоятельность в решении проблемных ситуаций; развивать эмоциональное состояние детей, умение видеть красоту окружающего мира, восхищаться волшебством времени года зима, радоваться разнообразию зимних забав.
- Воспитательные:
Воспитывать экологическую культуру дошкольников; воспитывать заботливое отношение к растительному и животному миру, чувства сопереживания, желание прийти на помощь, отзывчивость.
Формы реализации:
· наблюдения
· рассматривание картин, фотографий, иллюстраций
· беседы
· опыты
· дидактические игры
· чтение художественной литературы
· просмотр мультфильмов
· художественное творчество
Наблюдения, опыты, эксперименты – формирование умения наблюдать и замечать изменения в природе; знакомить детей со свойствами снега, воды, льда ( что снег- это вода); формировать у детей умение определять свойства
снега, учить детей делать элементарные выводы в ходе эксперимента, развивать наблюдательность и интерес к экспериментированию, воспитывать дружеские качества и чувство коллективизма, воспитывать дружеские качества и чувство коллективизма.
- «Следы на снегу»,
- «Деревья зимой»,
- «Наблюдение за снегом»,
- «Свойства снега» (экспериментирование),
- «Наблюдение за морозными узорами на окне»,
- «Наблюдение за погодой зимой (за ветром)»,
- опыт «Изготовление цветных льдинок»,
- опыт «Взаимодействие воды и снега».
(Приложение 1)
Чтение художественной литературы – Цель: Научить внимательно слушать литературный текст, развивать память. Активизировать и обогащать словарный запас детей.
- Чтение художественной литературы:
- И. Суриков "Зима";
- К. Бальмонт "Снежинка";
- Г. Снегирев "Про птицу";
- В. Бианки "Кто к кормушке прилетел?", "Синичкин календарь";
- сказка братьев Гримм "Госпожа Метелица";
- Н. Носов "На горке";
- В. Степанов "Снега прошли немалые"
- М. Пляцковский «Какая бывает зима»,
- Н. Павлова «Где зимуют почки»,
- Чтение русских народных сказок «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Рукавичка», «Снегурочка»,
- В. Сутеев «Елка»
Чтение и заучивание скороговорок, потешек, считалок, загадок ₋ Цель: вызвать у детей радость от слушания потешек, стихов, желание послушать их ещё и учувствовать в рассказывании; формировать способность к общению; упражнять в отгадывании загадок, проговаривании потешек.
(Приложение 2)
Рассматривание картин, фотографий, иллюстраций – Цель: Расширять представления детей о зиме и ее приметах.
Беседы − Цель: уточнить представления детей о зиме и ее особенностях.
- «Морозные деньки»
- «Здравствуй, Зимушка-Зима»
- «Зимушка пришла – подарки принесла»
- «Зимушка-Зима и лесные зверюшки»
- «Чудеса зимнего леса»
- «Зимующие птицы»
- «Зимние забавы»
- «Осторожно лед!»
- «Обходи стороной скользкие места!»
- «Осторожно, сосульки!»
- «Снег и сосульки»
- «Правила поведения на горке»
- «Чего нельзя делать на морозе»
- «Зимой одевайся теплее»
- «Не ходи по льду водоемов»
(Приложение 4)
Дидактические игры − Цель: развитие полноты зрительного восприятия, умения планомерно и целенаправленно обследовать объект, выделять главные признаки, складывать из частей целостную картину.
- «Собери снеговика»
- «Наоборот»
- «Что зимой бывает»
- «Снежинки»
- «Что прячется за сугробом»
- «Когда это бывает»
- «Отгадай по описанию»
- «Подбери слово»
- «Зимние обводки»
- «Все засыпал снег»
- «Елочные игрушки»
(Приложение 5)
Сюжетно-ролевые игры – цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, связанные с зимним периодом. Развивать внимание и память. Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту окружающего мира.
- «Снегурочка в гостях»,
- «В гости к снеговику»,
- «Путешествие к Деду Морозу»,
- «Следопыты»,
- «Цирк»,
- «Кладоискатели»,
- «Поиск сокровищ»,
- «Разведчики».
(Приложение 6)
Игры – цель: развитие ловкости, находчивости, умения действовать по команде, действовать согласованно.
Подвижные игры:
- «Снежинки-пушинки»,
- «Зима пришла»,
- «Снеговик»,
- «Кто разбудил медведя»,
- «Снежная королева».
Физкультминутки:
- «Снежинка»,
- «Снег»,
- «В лесу»,
- «Во дворе»,
- «С неба падают снежинки».
Пальчиковая гимнастика:
- «Раз, два, три, четыре, пять»,
- «Зайка серенький»,
- «Снежок»,
- «Елка»,
- «Медведь»,
- «Дедушка Мороз»,
- «Варежка»,
- «Пух».
(Приложение 7)
Просмотр мультфильмов ₋ наиболее эффективный воспитатель от искусства и медиа-среды, поскольку сочетает в себе слово и картинку, то есть включает два органа восприятия: зрение и слух одновременно. Если к этому добавить ещё и совместный с ребёнком анализ увиденного, то мультфильм станет мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов.
- «Дед мороз и лето»,
- «Дед мороз и серый волк»,
- «Три котенка. Холодный холодильник»,
- «Снеговик-почтовик»,
- «Новогодняя сказка»,
- «Умка»,
- развивающие мультфильмы Тетушки Совы: «Декабрь. Январь. Февраль».
Художественное творчество ₋ занятия изобразительным творчеством с воспитанниками детского сада открывают широкие возможности для реализации образовательных целей всех трёх направлений: обучающих, развивающих и воспитательных.
- «Снегопад» (аппликация с элементами рисования)
- «Снегопад» (рисование)
- «Новогодние шары» (лепка)
- «Елку из лесу мы принесли домой» (аппликация)
- «Снежные комочки, большие и маленькие» (рисование)
- «Наша нарядная елка» (рисование)
- «Заснеженный дом» (аппликация)
- «Снеговик» (лепка)
- «Забавный снеговик» (рисование)
(Приложение 8)
Контекстная задача (итоговая):
Приложение 1
Наблюдения и эксперименты:
«Следы на снегу»
Цель:вызывать интерес к окружающему миру.
Задачи :
Образовательные: учить определять следы: детские, взрослые, птиц. Учить видеть разницу между следами взрослого и ребёнка. Расширять знания о зимующих птицах. Закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу, учить читать по следам события, вызвать желание узнать, где лучше видны следы.
Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к птицам, желание заботиться о них.
Развивающие: развивать наблюдательность, любознательность, двигательную активность.
Предварительная работа:
1.Знакомство с зимующими птицами.
2.Рассматривание картин с изображением птиц.
3.Лепка птиц.
4.Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь», А. Яшин «Покормите птиц зимой».
5.Заучивание стихотворений: В. Звягина «Воробышки», В. Приходько «Воробей».
6.Дидактическая игра «Отгадай, кто это?», «Чей след?».
7. Наблюдение за птицами на прогулке.
8.Рассматривание следов на снегу.
9. Изготовление кормушек.
10.Кормление птиц.
Материалы для прогулки: корм для птиц, картинки с изображением следов, формочки, лопаты, санки, ледянки, лыжи.
Ход прогулки:
Динамическая игра
Педагог (показывая движения) : Очень холодно зимой – (Дети скрещивают руки на груди и легко похлопывают ладонями по плечам) ;
Но мы пойдем гулять с тобой – («Пробегают» указательным и средним пальцами по бедрам;
Я надену шубку – (Проводят ладонями от плеч по груди вниз) ;
Я надену шапку - (Двумя руками поглаживают голову) ;
Я надену шарфик и еще платок – (Поглаживают шею одной ладонью, потом другой) ;
А потом красивые, теплые, пушистые, крошки-рукавички на ручки натяну - (Поглаживают по очереди руки, как бы надевая рукавицы) ;
Наблюдение.
-Посмотрите, все вокруг засыпало снежком. Как будто Зима укрыла землю ровным белым одеялом. Но ведь мы знаем, что даже зимой разные звери гуляют по улицам. Собачки выходят на прогулку, белочки спускаются с деревьев поискать еду, птички переминаются с лапки на лапку в поисках крошек. Помните, мы смотрели с вами следы животных на рисунке. А давайте поищем их на снегу?
Воспитатель надевает плащ, берёт лупу.
-Ребята, я сегодня следопыт. А кто знает, кто такой следопыт? (следопыт- охотник, выслеживающий зверя по следам).
Стихотворение: «Следы на снегу»
Кто расхаживал по снегу?
Догадайся-ка по следу!
Каждый снежный птичий след
Затаил в себе секрет.
Вот трёхзубчатые вилы-
Это голуби ходили.
Мелких строчек вереница-
Это прыгала синица.
Каждый снежный птичий след
Рассказал мне свой секрет.
С. Муллабаев
Ходят по участку, рассматривая разнообразные следы.
Исследование «Определи след»
Воспитатель обращает внимание на 2 следа (взрослого и ребенка).
- Чьи это следы?
-Здесь прошли 2 человека - взрослый и ребенок. Давайте сравним их следы (дети, сравнивая, приходят к выводу, что след взрослого человека больше, чем у ребёнка).
Воспитатель (показывая на след):
- Я думаю, что эти следы принадлежат мальчику, который ходит в валенках. Посмотрите, какая подошва: гладкая, не рифлёная. Давайте посмотрим, какие следы оставляют ваши ножки.
(Дети выполняют отпечатки своих сапог и рассматривают).
- А как вы думаете, на какой поверхности виден след лучше? Давайте попробуем узнать (дети, пробуя на разных участках, приходят к выводу, что след виден лучше на мягком ).
Идут дальше по участку, рассматривая следы.
Дидактическая игра «Угадай, кто бежал?»
Дети встают в ряд, закрывают глаза. Воспитатель предлагает одному ребёнку пройти, а другому пробежать. (Дети открывают глаза).
-Ребята, отгадайте, кто прошёл, а кто пробежал? (В ходе наблюдения дети приходят к выводу, что при беге и ходьбе следы разные).
Воспитатель проходит сам, потом предлагает пройти ребёнку. И предлагает сравнить следы. В процессе сравнения. Дети приходят к выводу, что люди оставляют разные следы. Когда бежишь, шаг большой, следы находятся далеко друг от друга.
-Мы с вами следопыты, а следопыты ходят след в след, чтоб не затоптать след, который исследуют.
Подвижная игра «След в след»- учить ходить строго по следу, сохраняя равновесие.
-Вышит снег красивой строчкой,
Словно белая сорочка.
Папу я зову во двор:
Смотрит папа сверху вниз:
-Тут письмо тебе, Денис!
-А кто прислал вам письмо, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Кто прошелся по дорожке
И оставил здесь свой след?
Это птичка- невеличка,
А зовут её ……(синичка).
-Правильно, вам прислала письмо синичка. Мы сейчас посмотрим, что там? (Открывает конверт и достаёт картинки с изображением птичьих следов и письмо).
-Синичка просит разобраться, чьи это следы.
Дидактическая игра «Чей след».
Воспитатель показывает карточки со следами птиц, а дети угадывают.
-Молодцы, вы помогли синичке определить следы. А сейчас давайте посмотрим следы около нашей кормушки и угадаем, кто прилетает. Какие интересные следы, они похожи на крестики. (Дети рассматривают следы и называют знакомые).
-Как вы думаете, почему эта цепочка прерывается? (птица улетела).
-Ребята, давайте покормим наших птичек.
-А кто мне скажет, почему нельзя крошить ржаной хлеб? (Для птиц это вредно).
Упражнение «Нарисуй след»
-Ребята, я хочу нарисовать на снегу следы птиц, которые прилетают к нашим кормушкам. (рисование на снегу веточкой).
-Мороз не велик, а стоять не велит.
Подвижная игра «Дед Мороз»- прививать умение выполнения характерных движений.
Воспитатель (говорит грубым голосом).
Я- Мороз Красный нос, Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
(Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.)
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!»
Дети разбегаются.
Дед Мороз приглашает выходить из леса новых зверей. Дети имитируют их движения, а затем убегают.
Индивидуальная работа:
Спортивное упражнение: ходьба на лыжах - учить выполнять ходьбу скользящим шагом, не отрывая лыжи от лыжни, развивать выносливость, координацию движений.
Самостоятельная деятельность детей:
строительные игры со снегом; катание на санках; на ледянках; игры с выносным материалом.
Трудовая деятельность: украшение участка снежными куличиками- учить плотно набивать снегом форму, выбивать из неё снег, а полученными куличиками украшать участок.
Итог:
- В какие игры мы сегодня играли?
-Что вам понравилось сегодня на прогулке?
-За чем мы сегодня наблюдали?
«Деревья зимой»
Цель: учить детей различать и называть деревья, ‚понимать, что зимой они находятся в состоянии покоя, нуждаются, чтобы их оберегали; любоваться красотой деревьев в инее или после снегопада.
Наблюдение:
Зимой деревья находятся в состоянии покоя, отдыхают, потому что очень холодно, мало света, вместо воды - снежный ковер. Когда на улице морозные дни, ветки деревьев и кустов легко ломаются, поэтому их нужно оберегать. Если подсыпать снег под деревья и кусты, то во время таяния он напоит их корни. И мы лопатками подсыплем снег под деревья. Зимой деревья различают по коре на стволе, расположению веток, плодам, которые остались на дереве. Очень красивы деревья после снегопада, но веткам тяжело держать много снега. А в инее деревья выглядят сказочно.
Словарь: дерево, состояние покоя, ствол, кора, ветки.
Художественное слово
Гуляй и наблюдай
Дуб не сбросил листья –
к суровой зиме.
Пушистый иней на деревьях –
будет погожий день.
Деревья ночью покрылись
Инеем - на тепло.
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром. Сергей Есенин
Подвижная игра
«Найди дерево»
Взрослый Вместе с детьми рассматривают дёревья,
хорошо знакомые детям (клен,тополь и т. д.). После этого взрослый говорит:
Кто быстрее всех найдет тополь?
Раз, два, три к тополю беги!
Дети должны найти дерево и подбежать к нему.
«Наблюдение за снегом»
Цель:
• познакомить детей с сезонным явлением – снегопадом;
• углублять знания детей о снежинках ;
• формировать представление о разнообразии состояния воды;
• учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место;
• развивать речь детей;
• обогащать словарный запас (снегопад, снежинка, пурга, вьюга)
• коррекция мышления;
• пробуждение воображения и фантазии;
• развивать двигательную активность;
• воспитывать трудолюбие.
Выносной материал.
лопатки, совочки, метелки, санки для кукол, формочки для снега, клеенки для катания с горки.
Ход наблюдения.
Дети выходят на прогулку и видят, что идет снег. Привлечь внимание детей к падающему снегу.
Дети : «Снег! Снег идет!»
Сообщают они воспитателю.
Воспитатель: «Правильно! Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снегопад!»
Дети повторяют.
Дети : «Снегопад!»
Воспитатель : «Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кружатся и садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что одна снежинка села на Юлину куртку, а другая на шапку Кирилла».
Дети внимательно осматривают себя.
Дети : «A мне на валенки села! А мне на варежку!»