«покупатель и продавец»
Дидактические задачи: создание пластических образов с опорой на речевой материал, активизация словарного запаса по лексической теме, употребление прилагательных, согласованных с существительными в роде и числе.
Игровой материал: карточки с изображением посуды.
Музыкальный материал: «Бег», музыка Е. Тиличеевой[28] (см. Приложение), или любая музыка в быстром темпе.
Методика проведения. Дети сидят в кругу на корточках, перед каждым лежит картинка с изображением товара, например посуды. Предварительно выбирается Продавец и Покупатель.
Продавец кричит: «Продаю посуду, продаю посуду!»
Покупатель ходит по кругу, осматривает товар, останавливается около одного ребенка.
Продавец нахваливает товар: «Смотри, какой чайник красивый, блестящий, можно воду кипятить, можно цветы поливать...»
Чайник (встает): «Да, да, да, я такой, вот какой!» (изображает себя, создает пластический образ).
Покупатель: «Покупаю!»
Чайник и Покупатель становятся спинами. После слов педагога: «Раз, два, три, беги» — Покупатель и Чайник обегают круг, двигаясь в различных направлениях под музыку в быстром темпе. Покупатель старается занять место Чайника. Игра повторяется несколько раз.
«ТАНЕЦ ЛОСКУТКА»
Дидактические задачи: развитие воображения, интонационной выразительности, концентрация слухового внимания.
Игровой материал: лоскуток.
Музыкальный материал: Упражнение «Передача платочка» Т.П. Ломовой[29]. (См. Приложение.)
Методика проведения. Группа садится в круг. Когда начинает звучать музыка, участники передают лоскуток по кругу. Когда звучание музыки прерывается, участник, у которого в этот момент оказался лоскуток, должен быстро придумать и назвать одежду, которую имитирует лоскуток, а остальные участники, переспросив, должны очень удивиться.
Например:
— Пальто.
— Пальто?
— Да-да, пальто!
Темп музыки влияет на скорость передачи лоскутка. Когда музыка начинает звучать вновь, игра продолжается.
«ЗВУКОВЫЕ КАРТИНКИ»
Дидактические задачи: развитие слухового восприятия, инициативности и оригинальности мышления.
Игровой материал: магнитофон, музыкальные инструменты.
Методика проведения. Звучит магнитофонная запись театральных шумов:
— звуков природы;
— технических звуков;
— шума города.
Выбираются три разнохарактерных примера. (Например: шум дождя, гудок парохода, удары топора.)
Первый этап.
Дети определяют источники звуков, имитируют их.
Второй этап.
Дети подбирают характерные для вышеназванных звуков изобразительные символы и составляют партитуру (пунктирные, волнистые линии, спираль и т.п.).
Третий этап.
Вокальное и инструментальное озвучивание партитуры.
«ТАНЕЦ ЧАСТЕЙ ТЕЛА»
Дидактические задачи: развитие инициативности, смелости принятия решения, пластичности движений, чувства темпа и ритма.
Музыкальный материал: «Регтайм», музыка С. Джеплина[30] (см. Приложение), или любая ритмичная музыка.
Методика проведения. Участники под ритмичную музыку стремятся максимально использовать в танце названную ведущим часть тела. Ведущим может стать любой участник. Чтобы согласованно переключаться на новое движение, участники должны следить за всеми танцующими, любой из которых может указать следующий объект для импровизации.
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЛЕС»
Дидактические задачи: развитие музыкально-слуховых представлений, инициативности поведения, ассоциативного мышления, воображения.
Игровой материал: шумовые или ударные инструменты.
Методика проведения.
Первый этап.
Детям предлагается вспомнить, какие деревья растут в парке, в лесу.
На первом этапе дети исполняют на шумовых инструментах «лесные звуки», а с окончанием музыки изображают любое дерево.
Каждому дереву соответствует определенное положение рук и подбирается инструмент для звуковой характеристики этого дерева.
«Дуб» — руки к плечам, пальцы сжаты в кулаки.
«Осина» — пальцы растопырены, руки согнуты в локтях, подняты вверх, кисти дрожат.
«Береза» — руки подняты вверх, кисти рук наклонены в стороны.
«Елка» — руки опущены вниз, вдоль бедер, кисти приподняты.
Второй этап.
Игра «Ритмическое эхо» с использованием звучащих жестов.
Дети хлопают, шлепают, топают названия деревьев (после показа картинки) и подбирают созвучное «характеру» деревьев звучание инструментов. После чего звучит музыкальная композиция, и дети сопровождают музыку игрой на инструментах, звучание которых было подобрано предварительно.
Третий этап.
Дети делятся на две команды — «деревья» и «птицы». Деревья сопровождают «игрой» на инструменте движение птиц. Игру можно проводить под фонограмму.
«КАЛЕЙДОСКОП ФИГУР»
Дидактические задачи: создание пластических образов в соответствии с заданным ритмом.
Методика проведения. Дети, сидя в кругу, придумывают и воспроизводят различные пластические фигуры, стараясь не повторить предыдущую. Образы фантазии сначала задаются педагогом, затем свободно развиваются в воображении каждого ребенка. Возможна временная организация этого упражнения при помощи метронома (изменение фигуры происходит под удары метронома в медленном темпе или под удары в бубен). Необходимо чередовать статические фигуры с полным расслаблением.
«ЧЕПУХА»
Дидактические задачи: развитие ритмичности движений, фантазирования, словесного творчества.
Музыкальный материал: двухдольная ритмичная музыка.
Методика проведения. Дети сидят в кругу с игрушками в руках. На сильную долю игрушки передаются по кругу. С окончанием музыки движение прекращается. Педагог говорит: «Вот прилетел бесшумно шорох (имитация звука различными способами), новостей принес он ворох».
Дети сочиняют и рассказывают по кругу небывальщину о своей игрушке. Например: «К нам в гости пришла сегодня рыбка в шляпе, а у нас петух в школу пошел...»
«ВЕРЕВОЧКА»
Дидактические задачи: развитие воображения, фразовой речи.
Игровой материал: клубок шерстяных ниток, отрезки нити по количеству детей.
Методика проведения. В зависимости от изучаемой лексической темы выбирается действующее лицо (персонаж) игры. Например, змея. Педагог: «Что же змея любит?» Дети сидят в кругу, и каждый участник, наматывая свою веревочку (змею) на общий клубок, придумывает, что любит его змея («Моя змея любит охотиться, греться на солнышке, ловить мышей, кусаться, ползать, выступать в цирке»). В результате клубок возвращается к ведущему.
«БУРЧАЛКИ»
Дидактические задачи: воспитание способности к вокальной импровизации.
Игровой материал: предметы посуды, выполненные из различных материалов: стекла, хрусталя, керамики, глины, дерева, железа.
Методика проведения. Дети делятся на несколько групп. Каждая группа озвучивает определенный предмет, например глиняный горшок, хрустальный стакан, железную кастрюлю, керамическую миску, деревянную ложку.
По сигналу педагога группа начинает исполнять вокальную импровизацию, пытаясь голосом передать характерные тембровые особенности звучания предмета.