«скоро поезд отойдет»
Дидактические задачи: развитие слухового восприятия, чувства темпа и ритма, ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков.
Музыкальный материал: польская народная мелодия «Скоро поезд отойдет».
Методика проведения. Дети поют и выполняют движения по образцу ведущего.
| Тут и там, тут и там На перроне шум и гам. | 1—7-й такты: ведущий двигается по кругу топающим шагом, изображая паровоз. 8-й такт: останавливается перед выбранным партнером. |
| Вот гудок в путь зовет, Скоро поезд отойдет. | 9—15-й такты: ведущий хлопает в ладоши, партнер повторяет движения. 16-й такт: партнер становится сзади ведущего и кладет ему руки на плечи. |
Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не окажутся в этой цепочке.
«ПТИЧИЙ ГОМОН»
Дидактические задачи: развитие слухового восприятия, умения самостоятельно воспроизводить знакомые двигательные образы.
Музыкальный материал: народная плясовая мелодия «Я на горку шла» в обработке И. Арсеева[18]. (См. Приложение.)
Методика проведения. Каждый ребенок выбирает себе название птицы, в образе которой он будет играть. Под музыку все дети (птицы) исполняют знакомые танцевальные движения. По окончании музыки звучит фонограмма пения птиц. Дети замирают на месте, изображая птицу. Затем каждый ребенок, стоя на месте, поет «песню» своей птицы: «кар-кар», «чик-чирик», «угу-угу», «цвинь-цвиринь», «уить-уить», «ку-ку».
«ВЕСЕЛЫЙ ПОЕЗД»
Дидактические задачи: развитие слухового восприятия, музыкально-двигательной памяти, ориентировки в пространстве, пластичности движений.
Музыкальный материал: фонограмма «Jingle Bells».
Методика проведения. Каждое движение выполняется на 8 тактов. Педагог комментирует движения детей: «Едем в поезде. Стучим маме в окно, стучим папе, машем маме, машем папе, спим, переворачиваемся». Дети стоят врассыпную.
1 часть.
1) Маршируют на месте (идут на поезд),
2) 4 раза выпрямить вверх правую руку и резко согнуть в локте, прижав кулак к плечу.
Те же движения сделать левой рукой (поезд дает сигнал).
3) Пальцы сжаты в кулак, 4 раза «стучим» правой рукой, голова повернута, ноги пружинят, затем все эти движения выполняются в левую сторону (стучим в окно сначала маме, затем папе).
4) 4 раза машем кистью руки в правую сторону, голова повернута вправо (маме машем), 4 раза выполняем это движение в левую сторону.
2 часть.
Дети стоят на месте, ладошки сложены под щечку (спят).
Выполняя пружинистые движения ногами, они через каждые 8 тактов перекладывают ладошки под другую щечку. Движение выполняется 4 раза.
3 и 4 части.
Те же движения выполняются по кругу.
Заключительная часть.
Дети, поднимаясь на носочки, смотрят вдаль из-под правой руки.
На последний аккорд, наклоняясь вперед, раскрывают руки ладошками вверх.
«ВЕСЕЛЬЧАК»
Дидактические задачи: развитие слухового внимания, чувства темпа и ритма, координации движений и музыки.
Музыкальный материал: Упражнение «Передача платочка», музыка Т.П. Ломовой[19]. (См. Приложение.)
Игровой материал: мяч, ежик (игрушка, о которой дети рассказывают в стихотворении).
Методика проведения. Педагог вместе с детьми читает стихотворение:
Ты катись, веселый мячик,
Быстро, быстро по рукам,
У кого веселый мячик,
Тот станцует танец нам.
Дети, стоя в кругу, передают мяч соседу справа (на сильную долю такта исполняемого музыкального произведения). У кого в конце окажется мяч, тот показывает изученные ранее танцевальные движения, согласуя их с темпом и ритмом музыкального сопровождения, а остальные повторяют за ним.
«ЕЛОЧНЫЙ ХОРОВОД»
Дидактические задачи: развитие музыкально-двигательной и речедвигательной памяти, чувства темпа, ритма.
Музыкальный материал: хороводная песня, музыка и слова Кревела.
Методика проведения. Дети водят хоровод, поют, выполняют соответствующие движения.
| Водим, водим хоровод, И встречаем Новый год. Весь игрушечный народ С нами пляшет и поет, | Водят хоровод, взявшись за руки. |
| Ля-ля-ля (2 раза), С нами пляшет и поет! | Шесть хлопков, качают головой. |
| Бум-бум-бум — стучат часы, Подкрутил Мороз усы, Расчесал он бороду И пошел по городу. | Хлопают по бедрам, имитируют соответствующие движения. |
| Да-да-да (2 раза), И пошел по городу. | Топают шесть раз, поворачиваются на носочках, идут по кругу до окончания музыки. |
4. Эмоционально-волевой тренинг
«ПРИКОСНОВЕНИЕ»
Дидактические задачи: развитие эмпатии, коммуникативных навыков, чувства темпа.
Игровой материал: зажженная свеча в подсвечнике.
Музыкальный материал: Упражнение «Передача платочка», музыка Т.П. Ломовой[20] (см. Приложение), или любая музыка в умеренном темпе с четкой и ясной фразировкой.
Методика проведения. В центре зала стоит зажженная свеча в подсвечнике, звучит спокойная музыка.
Дети садятся в круг на колени (подсвечник оказывается в центре круга) и под музыку приветствуют друг друга прикосновением ладошек. Правая ладонь лежит на левой ладони соседа справа, левая ладонь лежит на правой ладони соседа слева. Движение (прикосновение) «передается» по кругу на сильную долю.
Педагог: «Мы почувствовали друг друга и готовы вместе играть».
«ЗВЕРИ ЛЕСНЫЕ»
Дидактические задачи: развитие способности экспрессивно выражать эмоции с помощью мимических движений.
Методика проведения. Педагог: «Мы с вами в лесу. Подул ветерок и разбудил зверей. Медведю это не понравилось, лиса удивилась, ежик испугался, а заяц прислушался: кто там?».
Дети выполняют мимический этюд.
«ЗДРАВСТВУЙ!»
Дидактические задачи: развитие коммуникативных навыков, инициативности поведения, быстроты реакции.
Методика проведения. Дети входят в зал друг за другом, встают в круг.
Педагог: «Давайте поздороваемся друг с другом».
Дети протягивают правую руку в центр круга. Руки детей соприкасаются. Качая ими вверх и вниз, они произносят слова:
«Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошку мне давай!»
В конце фразы нужно выбрать себе партнера и притянуть его за руку к себе.
«БАБОЧКА»
Дидактические задачи: развитие мимической моторики, навыков саморегуляции, воображения.
Игровой материал: фонарик.
Методика проведения. Педагог дает инструкцию: «Сегодня теплый, летний день, лучики ласково гладят вас (мышцы лица расслаблены). Но вот летит бабочка и садится к вам на брови. Бабочка хочет покачаться на бровях, как на качелях. Пусть бабочка качается на качелях. Двигайте бровями вверх-вниз. Сдуем бабочку (направленный сильный выдох вверх — ф-ф). Бабочка улетела, а солнышко светит то в правый глаз (зажмурить правый глаз), то в левый глаз (зажмурить левый глаз)». Педагог, используя свет фонарика, помогает детям представить солнечные лучи.
«УПРЯМЫЙ МОТОЦИКЛ»
Дидактические задачи: коррекция эмоционального состояния, развитие зрительно-моторных координации.
Музыкальный материал: «Автомобиль», музыка М. Раухвергера[21]. (См. Приложение.)
Методика проведения. Дети встают в пары. Первый «держит» руль, спиной опираясь на руки второго игрока. Второй управляет им, передвигая его по всему залу. Второй участник озвучивает движение, имитируя звуками момент запуска, ускорение, замедление.
Педагог регулирует смену ролей сигналами светофора. На красный свет движение прекращается, и игроки меняются местами.
«ВОЖДЕНИЕ ЗА НОС»
Дидактические задачи: развитие эмпатии, произвольности движений, коммуникативных навыков.
Музыкальный материал: «Старинный танец», музыка Д. Кабалевского[22]. (См. Приложение.)
Методика проведения. Участники игры танцуют в медленном темпе в парах, расположившись лицом друг к другу, водя партнера за воображаемую ниточку, которая идет от руки к носу. Игра прекращается с остановкой музыки, затем ведущий и ведомый меняются местами и упражнение повторяется.
«ТЕНЬ»
Дидактические задачи: развитие эмпатии, умения определять самочувствие партнера и передавать его состояние с помощью движений.
Музыкальный материал: «Танец», музыка Д. Шостаковича[23]. (См. Приложение.)
Методика проведения. Дети делятся на пары, в которых один ребенок изображает человека, а другой его тень. Педагог инструктирует детей: «Человек ходит по залу как по лесу: собирает грибы, рвет ягоды, ловит бабочек. Тень ходит за спиной человека и повторяет в точности все его движения. Может ли тень веселиться, если человек задумчив, грустен? Повторяя движения человека, тень должна действовать в том же ритме и в том же настроении. Повторяя движения, нужно пытаться проникнуть в мысли человека, догадаться о целях его действий, уловить его сегодняшнее физическое самочувствие».
«БРЕВНЫШКИ»
Дидактические задачи: воспитание тактильных ощущений, снятие эмоционального напряжения при помощи телесных контактов.
Музыкальный материал: попевка на двух нотах.
Методика проведения. Педагог руководит действиями детей, продевая на двух нотах слова:
Крутись, вертись, крутись, вертись,
Дружка коснись и поклонись.
Лежа на спине, дети образуют круг таким образом, чтобы их руки оказались в центре. Каждый участник перекатывается на бок и дотягивается до своего соседа, который тоже разворачивается в его сторону. Они приветствуют друг друга прикосновением. После этого каждый перекатывается на другой бок, чтобы «поздороваться» с еще одним соседом. Педагог замедляет или ускоряет темп песни в зависимости от того, как скоро участники смогли поприветствовать друг друга.
«БРА — БРЭ — БРИ — БРО — БРУ»
Дидактические задачи: регуляция мышечного тонуса, снятие эмоционального напряжения, тренировка артикуляционной моторики.
Музыкальный материал: марш, интонационная поддержка на одном звуке.
Методика проведения. Дети свободно передвигаются по залу под звуки марша. С окончанием музыки встают в пары. Педагог предлагает детям изобразить злость («поругаться»). Нахмурившись, дети продевают на одной ноте слоги: «Бра — брэ — бри — бро — бру», глядя друг другу в глаза. На слог «бру» дети соединяют свои ладони с ладонями партнера и добиваются унисонного звучания: «У-у-у». Затем участники игры должны помириться, улыбнуться.
«СОННЫЙ ПОЕЗД»
Дидактические задачи: развитие эмпатии, слухового восприятия, координации в пространстве, чувства темпа и ритма.
Музыкальный материал: двухчастная форма (спокойная и ритмичная музыка).
Методика проведения. Дети сидят на стульях. Звучит спокойная музыка. Выбираются 2 ведущих, которые будут машинистами поездов. Они идут вдоль стульев, протягивая руку сидящим. Любой может принять приглашение и последовать за ними. Каждый новый участник встает в цепочку и двигается за своим ведущим. Машинисты дают сигнал к отправлению: «Отправляться нам пора. Да?» Дети отвечают: «Да!» и под ритмичную музыку двигаются по залу с закрытыми глазами, держась друг за друга. Глаза открыты только у машинистов.
«НА СОЛНЫШКЕ»
Дидактические задачи: снятие умственного напряжения, развитие саморегуляции мышечного тонуса, воображения.
Музыкальный материал: «Сказочка», музыка С. Майкапара[24] (см. Приложение), театральный шум «Ветер».
Методика проведения. Звучит музыка. Дети лежат на полу на боку или на животе. Педагог: «Закройте глазки и представьте, что вы — маленькие черепашки, лежите на желтом песочке возле прозрачного ручейка. Греет солнышко, черепашкам тепло и хорошо. Ручки, ножки расслаблены, шейка мягкая. Вдруг появилась холодная туча и закрыла солнышко. Черепашкам стало холодно и неуютно, они спрятали ручки, ножки, шейку в панцирь (дети сильно напрягают спину, слегка выгибая ее, изображая панцирь), а также напрягают шею, руки и ноги, как бы втягивая их под панцирь, (5-10 сек). Но вот туча улетела, выглянуло солнышко, опять тепло и хорошо. Черепашки согрелись, шея, ручки, ножки согрелись, стали мягкими, вновь появились из-под панциря. Спина расслабляется, дети отдыхают»[25].
5. Креативный тренинг
«шляпы»
Дидактические задачи: создание в воображении образов на основе характерных признаков предметов, поощрение инициативного поведения, употребление различных интонационных конструкций.
Игровой материал: разноцветные лоскуты ткани по количеству детей.
Музыкальный материал: «Неторопливая прогулка», музыка Р. Леденеева[26] (см. Приложение), или любая спокойная музыка.
Методика проведения. Каждый участник выбирает себе лоскут и кладет на голову, как шляпу. Все начинают двигаться по залу под спокойную музыку, произнося слова несколько раз с различной интонацией: «Наши шляпы удивительны, наши шляпы восхитительны!» Любой из участников может прервать эти слова командой: «Раз, два, три — стряхни!»
Услышав команду, дети должны скинуть лоскутки с головы, не помогая себе руками.
«ВОЛШЕБНЫЙ ПЛАТОК»
Дидактические задачи: развитие грациозности движений, умения импровизировать, создание пластичных образов.
Игровой материал: разноцветные газовые платки, детали различных театральных костюмов.
Музыкальный материал: «Лодочка», музыка Т. Хренникова[27]. (См. Приложение.)
Методика проведения. Группа делится на две равные части. Дети первой группы держат в руках газовые платки и придумывают фигуру, изображая статую. Для выразительности и оригинальности они могут использовать детали различных костюмов.
Первый вариант.
Дети из второй группы, прогуливаясь по залу под музыку, останавливаются перед понравившейся фигурой и копируют ее с целью оживить статую. Ребенок, наиболее точно скопировавший образец, занимает место статуи и отдает партнеру газовый платок. Роли меняются, игра повторяется.
Второй вариант.
Участники второй группы не копируют предложенные фигуры, а стараются дополнить их. Таким образом, парами создаются танцевальные импровизированные композиции.
«А ЧТО НА ЗАВТРАК?»
Дидактические задачи: развитие воображения, коммуникативных навыков.
Игровой материал: мячики, кубики, веревочки, деревянные палочки.
Методика проведения. На ковре лежат различные предметы. Дети берут себе любой предмет, встают в круг и в порядке очереди предлагают отведать свое блюдо.
Ребенок кладет на общий поднос свой предмет, например веревочку, и предлагает остальным: «Съедим на завтрак макароны?»
Все дети: «Съедим на завтрак макароны!» (выделяют интонационно слово «съедим»).